何果立

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-000-01

摘 要 鑒于天氣、場地等客觀因素的制約，體育課必然會面臨一部分室內(nèi)課程。而對于體育課中理論知識傳授以及相關(guān)的思想教育的需要，也要求應(yīng)當(dāng)開設(shè)一定的室內(nèi)體育課。但相對于傳統(tǒng)的室外體育課而言，室內(nèi)體育課對于學(xué)生顯得缺乏吸引力。因此，如何有效地開展室內(nèi)體育課的教學(xué)，是當(dāng)前擺在我們廣大體育教師面前的一項重要課題。

關(guān)鍵詞 室內(nèi)體育課 教學(xué)模式 主觀能動性

一、要重視室內(nèi)課的教學(xué)

室內(nèi)課是體育課重要的一個部分，但現(xiàn)實中許多教師往往忽視室內(nèi)課的教學(xué)，使得教師在備課的時候幾乎都是室外活動，很少有教師在室內(nèi)課內(nèi)容選擇上花時間，這樣致使在平時的教學(xué)過程中如果遇到下雨天氣，體育課在室內(nèi)進行，教師便沒有了準(zhǔn)備，連課都沒備好，怎么能上好課呢？于是體育課變成了自習(xí)課，此現(xiàn)象普遍存在。因此，要想上好室內(nèi)體育課，就要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從思想上重視室內(nèi)體育課的教學(xué)。在學(xué)期初制定教學(xué)計劃時就要根據(jù)學(xué)校安排，選擇一部分室內(nèi)課內(nèi)容進行備課。

二、教師室內(nèi)課教學(xué)案例

某小學(xué)體育教師在體育教學(xué)的崗位上奮戰(zhàn)到第五個年頭。在他從教的前三年里只在每學(xué)期開學(xué)的時候認(rèn)真的上一節(jié)體育室內(nèi)課，授課內(nèi)容幾乎都是同樣的體育課安全常規(guī)教育。偶爾因為下雨在室內(nèi)也就做一點小游戲，更多的時候都是讓同學(xué)們自習(xí)。教師感覺自己也輕松，孩子們也挺樂于接受。這樣的狀態(tài)一直持續(xù)到他教完一個畢業(yè)班。在畢業(yè)后一次和孩子們的聚會上玩頭腦風(fēng)暴，“比比誰說出的球類多”，孩子們的表現(xiàn)突然讓此教師意識到他們對體育的了解遠(yuǎn)比他自己想象的要差得多，就是因為這么一次偶然的機會讓該教師開始反思自己的體育教學(xué)，除了讓他們身體得到鍛煉外作為一名體育教師到底還教會了他們什么？于是該教師開始反思，應(yīng)該讓所教的學(xué)生更加了解體育；更加熱愛體育。如果他們都不了解體育那從何談得上熱愛呢？

三、制定室內(nèi)課教學(xué)計劃、如何上好體育室內(nèi)課

作為一名體育教師，每學(xué)期制定教學(xué)計劃化時應(yīng)該逐漸的增多室內(nèi)課的教學(xué)內(nèi)容：奧林匹克、田徑、三大球三小球、世界杯、NBA，除此之外，授課教師還可以給學(xué)生介紹體育運動項目的起源、發(fā)展、小故事；重大體育賽事的演變；體育競賽規(guī)則的講解；如何欣賞體育比賽；讓學(xué)生通過這些知識喜歡體育運動。俗話說：要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。其實不只是一桶水，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)像一股泉水能夠有不斷的新鮮的知識傳授給學(xué)生，所以作為教師要多看多聽新聞、多查資料，不斷充實自己。每節(jié)課都安排新的內(nèi)容，使學(xué)生覺得有趣有味。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式

以比較傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為主，教師處于主導(dǎo)地位，填鴨式的把知識教授給學(xué)生。漸漸的教師會發(fā)現(xiàn)，自己一個人講不僅累，而且效果不好，這周剛講過的內(nèi)容下周來同學(xué)們幾乎快忘完了。很快，你應(yīng)該意識到自己這樣的方法完全忽視了學(xué)生的主觀能動性。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師！那么該如何激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動起他們的主觀能動性呢？

（二）分組競賽教學(xué)模式

教師可以借鑒時下電視節(jié)目里非?；鸨拇痤}闖關(guān)類節(jié)目。在課堂里充當(dāng)主持人的角色，把學(xué)生分成幾個小組，在班上開展小組之間的體育健康知識競賽。例如：知識競賽分為三個部分，第一輪必答題（這輪題目每個組都必須回答，答對得10分，答錯不扣分）；第二輪搶答題（教師提問時隨時可以舉手回答，答對得5分答錯扣2分）；第三輪為知識拓展題（例如：說出你所知道的球類名字，每個組輪流回答，答出一個得3分，直到有的組答不出來則被淘汰）。競賽結(jié)束，分?jǐn)?shù)落后的小組會有相應(yīng)的體能練習(xí)。例如：差第一名多少分就做多少個下蹲。相信采用這個方法后取得的效果肯定會事半功倍。如此一來課堂首先不再死氣沉沉，氣氛變得活躍。其次，競賽的方式能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在競賽中孩子們能夠體會成功的快樂，承擔(dān)失敗的挫折，也能體驗臥薪嘗膽華麗逆襲的成就。在一次競賽結(jié)束后，教師可以繼續(xù)拋出下次競賽的內(nèi)容，勝利的小組會再接再厲，失敗的小組會回家積極查閱資料爭取下次逆襲。在每次競賽之間穿插一些傳統(tǒng)形式的灌輸式授課內(nèi)容，為了更好地吸引學(xué)生，大都以ppt的形式來呈現(xiàn)。為了獲得競賽的勝利，學(xué)生們會更加認(rèn)真的記下筆記。通過這樣的方式充分的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，而此時教師就是一個引領(lǐng)者的角色。

（三）游戲吸引注意模式

眾所周知，小學(xué)生的注意力是需要不停的用新鮮事物去刺激的，長時間的處于一種模式下學(xué)生會感到無趣。于是，教師可以在知識競賽中穿插采用一些游戲的方法來答題，既拓展知識，又能達(dá)到趣味與鍛煉的效果。

（四）故事吸引模式

為了吸引學(xué)生的注意教師所講的內(nèi)容還需要更加豐富、更加生活、更加生動。不能僅僅限于光禿禿的體育健康知識?？梢試L試跟他們描述一些偉大的體育明星，例如：邁克爾喬丹、羅納爾多、費德勒、林丹、菲爾普斯等，講述他們成功的心路歷程。孩子們喜歡聽故事，每次講到明星們的傳奇故事他們的眼睛都瞪得大大的，根本不用擔(dān)心課堂紀(jì)律，下面只會傳來一陣陣驚嘆的聲音和一雙雙勵志的眼神。他們需要這樣的故事來激勵自身成長。其實作為教師的我們何嘗不是在自己偶像的激勵下慢慢成長起來的。

其實教會學(xué)生這些根本花不了我們多少時間和精力。孩子們是樂于、渴望學(xué)知識的，重在我們?nèi)绾渭ぐl(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣？孩子們其實不喜歡自習(xí)、自由活動。真正自習(xí)的時候大多數(shù)孩子根本不知道自己該干嘛？作為一個體育教師我們要對得起體育人這一稱號。不能把自己看低，不要讓語數(shù)老師占領(lǐng)我們的體育課堂，更不要把體育室內(nèi)課只上成學(xué)生自習(xí)課。