薛靖楠

學(xué)習(xí)英語最難的是單詞的記憶。對(duì)于大部分學(xué)生來說，記憶單詞沒有什么好方法。對(duì)于小學(xué)生來說，一邊是學(xué)習(xí)漢語剛剛上路，別一邊還要接觸英語，有時(shí)漢語拼音與英語又混為一談。英語作為我們的第二語言，詞匯的識(shí)記就不像漢語詞匯識(shí)記那么得心應(yīng)手了。鑒于此原因，如何幫助學(xué)生有效地識(shí)記單詞成了英語教師面臨解決的問題。下面是我在實(shí)際英語教學(xué)中的一些做法：

一、按音歸類識(shí)記法

在記憶一些單詞時(shí)，把它們按字母的發(fā)音歸成類，更有利于識(shí)記。以含有相同字母“Aa”的一些單詞為例，把它們分成開音節(jié)詞和閉音節(jié)詞。例：開音節(jié)詞：grade name cake same plane 等，閉音節(jié)詞：stand cat hat map sad bad 等。再就是結(jié)合音標(biāo)和讀音規(guī)則，加上獨(dú)特的韻律英語，讓孩子記得更快更牢。讓學(xué)生一邊讀，一邊體會(huì)字母的發(fā)音規(guī)律，這樣，學(xué)生的識(shí)記會(huì)長久。

二、講故事、聯(lián)想識(shí)記法

小學(xué)生愛聽故事，愛聯(lián)想，如果邊聽故事，邊識(shí)記單詞，不正是一舉兩得嗎？因此，在幫助學(xué)生識(shí)記下列單詞：lake park clean happy take wake bake water 時(shí)我采取了講故事的方法：有一天，一位baker（面包師）清晨wake up（醒來），take（乘坐）一輛公共汽車去park（公園），在lake（湖）邊，用clean water（干凈的水）bake（烤）香甜的cake（蛋糕）。那天他happy（高興）極了。

這樣就把一些原本毫不相干的詞用講故事的形式串在一起，后來又把整個(gè)故事譯成英語，讓學(xué)生識(shí)記。學(xué)生反映隔了很長時(shí)間這些詞還能記憶猶新。

三、觀察字母組合的相同性識(shí)記法

想一想有沒有什么聽起來和你新學(xué)到的單詞接近的單詞，特別是一些復(fù)雜的單詞。將你的新單詞和其他單詞聯(lián)系起來以幫助你記住發(fā)音。諸如在一些單詞中，有些字母是相同的，根據(jù)這一特點(diǎn)識(shí)記會(huì)大大降低識(shí)記難度。例如：在識(shí)記較難的月份名稱單詞時(shí)先觀察January（一月），F(xiàn)ebruary（二月）這兩個(gè)詞的特點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn)后四個(gè)字母是一樣的，再觀察September（九月），November（十一月），December（十二月）這三個(gè)詞的后五個(gè)字母是一樣的。這樣通過觀察、分析，這些詞的識(shí)記問題就迎刃而解了。

四、利用構(gòu)詞法識(shí)記單詞

把一些符合構(gòu)詞法的單詞放在一起識(shí)記是比較簡捷的記憶方法，如： dance—dancer、sing—singer、teach—teacher、clean—cleaner、wind—window、cloud—cloudy、rain—rainy、sun—sunny，這樣記起來既快又不容易忘。

五、運(yùn)用同義詞、反義詞和同音詞識(shí)記法

在識(shí)記一些特殊詞時(shí)，運(yùn)用同義詞、反義詞、同音詞歸成類一起識(shí)記效果較好。例如：反義詞：hot—cold、 new—old；同義詞：fall—autumn、dear—expensive；同音詞：wear—where、son—sun、buy—by等。這樣有效的識(shí)記擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。

六、聯(lián)系漢語拼音識(shí)記法

對(duì)于小學(xué)生來說區(qū)分相似的單詞有困難，因此，讓學(xué)生把單詞的形式與漢語拼音形式聯(lián)系起來識(shí)記。如：識(shí)記head和hand時(shí)，讓學(xué)生記住前三個(gè)字母han與漢語han（汗）相同，并且發(fā)音相似。這樣就把它們區(qū)分開了。

七、把單詞與實(shí)物聯(lián)系起來識(shí)記法

在單詞的識(shí)記過程中，如果只單一的識(shí)記單詞，學(xué)生會(huì)感到抽象，而把單詞與生活中的事物聯(lián)系起來識(shí)記，學(xué)生就會(huì)覺得直觀、自然了。那么看圖加上結(jié)合日常生活用品、說過、食物等小朋友感興趣的東西一起會(huì)事半功倍。如：識(shí)記教室內(nèi)物品時(shí)，在適當(dāng)?shù)奈恢觅N上相應(yīng)的單詞卡，這樣學(xué)生就在潛移默化中識(shí)記了那些詞，降低了學(xué)生識(shí)記的難度，也培養(yǎng)了他們?cè)谏钪袑W(xué)英語的好習(xí)慣。

八、偏旁歸類識(shí)記法

有一些含有相同輔音連綴（即漢語拼音的偏旁）的單詞放在一起識(shí)記。如：（1）great green grade grass （2）fruit friend fresh free （3）play plant plane please這樣識(shí)記的效率遠(yuǎn)比分散記憶的效率要高得多。

九、巧用兒歌識(shí)記法

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，巧用歡快、有節(jié)奏感的兒歌來幫助學(xué)生識(shí)記動(dòng)物名稱，并讓他們邊說，邊做動(dòng)作。例如動(dòng)物狂歡：公雞rooster起得早，母雞hen來得巧，小狗dog汪汪叫，貓咪cat喵喵喵，熊貓panda愛撒嬌，小鹿deer向前跑，大象elephant在洗澡，綿羊sheep吃青草，山羊goat咩咩叫，豬崽pig睡懶覺，猴子monkey湊熱鬧。田野風(fēng)光無限好，歡聲笑語樂陶陶。這樣學(xué)生在愉快的氛圍中輕松地識(shí)記了動(dòng)物名稱，還大大激發(fā)了他們識(shí)記的興趣。

另外，還有拆分音節(jié)識(shí)記法、采取諧音與趣味識(shí)記、用英語設(shè)計(jì)單詞卡、利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)法……只有充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生用眼、口、耳、腦進(jìn)行綜合記憶，在遺忘臨界點(diǎn)重復(fù)記憶學(xué)會(huì)的單詞，克服遺忘，才會(huì)教會(huì)小學(xué)生有效識(shí)記單詞。作為教師應(yīng)該做個(gè)教育有心人，有責(zé)任為學(xué)生多尋找有效的識(shí)記英語單詞的方法，進(jìn)而使他們運(yùn)用有效識(shí)記方法，積沙成塔，為他們的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：吉林省蛟河市池水九年制學(xué)校）