朱長(zhǎng)涌

琴棋書(shū)畫(huà)、詩(shī)詞歌賦是我們中華傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的瑰寶，而古詩(shī)詞又是國(guó)學(xué)里的一朵奇葩。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，教學(xué)古詩(shī)詞，讓孩子接受傳統(tǒng)文化的熏陶，又是我們語(yǔ)文教學(xué)者義不容辭的責(zé)任。它對(duì)于學(xué)生了解中華古文明，接受古文化，對(duì)于歷史文化的繼承和傳播有著不可替代的重要作用。古詩(shī)詞涉及面廣，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，藝術(shù)感染力強(qiáng)。通過(guò)教學(xué)，可以教育陶冶學(xué)生，培養(yǎng)他們成為有理想、有文化、有紀(jì)律、有道德的社會(huì)主義一代新人。然而，古詩(shī)詞畢竟與現(xiàn)在學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。因?yàn)樗恼Z(yǔ)法、平仄等現(xiàn)在已經(jīng)不常用了，如果對(duì)其進(jìn)行籠統(tǒng)教學(xué)，耗時(shí)費(fèi)力不說(shuō)，學(xué)了也沒(méi)有多大的用處。況且，由于各個(gè)學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知能力不同，因而，小學(xué)階段的古典詩(shī)詞教學(xué)，不能生搬硬套，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更多的是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面就如何進(jìn)行小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍\見(jiàn)：

一、廣采花——詩(shī)歌閱讀功夫在“課外”

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生積極的情感。借著學(xué)校詩(shī)歌教學(xué)積累活動(dòng)的東風(fēng)，我在課余就讓孩子們進(jìn)行了詩(shī)歌積累活動(dòng)。第一步：鼓勵(lì)大家尋找相應(yīng)書(shū)籍，《唐詩(shī)三百首》、《唐宋詩(shī)詞鑒賞》、《唐宋詩(shī)詞》等，每天每組推薦一人在早讀前將自己找到的一首古詩(shī)寫(xiě)在黑板上，并給每組各加10分。每天早上黑板上的詩(shī)總是滿滿的。學(xué)生非常踴躍。第二步：教師推薦精品詩(shī)歌。每周推薦一首，以幻燈片的形式出現(xiàn)。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌大體意思有所了解。然后要求背誦。第三步：舉辦手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)。學(xué)生將自己喜愛(ài)的詩(shī)歌抄寫(xiě)四首在小報(bào)上。要求其中必須有一首是李白的詩(shī)，兩首是課外的詩(shī)?，F(xiàn)在小報(bào)已經(jīng)上交，學(xué)生作品質(zhì)量較高。第四步：給小報(bào)評(píng)分，使學(xué)生有成就感。有一定的積累，在課堂上孩子們才能暢所欲言，各抒己見(jiàn)。

二、造氛圍——讓學(xué)生感受古詩(shī)詞獨(dú)特的美

小學(xué)古詩(shī)詞的教學(xué)中最難莫過(guò)于體會(huì)古詩(shī)的意境?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)以其實(shí)時(shí)性、直觀性和交互性的特征，通過(guò)聲、像、畫(huà)等形式，凸顯出其獨(dú)特的魅力。它的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，拓寬了我在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)上的思路。我經(jīng)常采用多媒體教學(xué)古詩(shī)，把古詩(shī)抽象、凝練的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成可作用于視覺(jué)的一幅幅、一張張栩栩如生的畫(huà)面，在教學(xué)上起到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)古詩(shī)憑借其形象性、趣味性、新穎性，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。同時(shí)它以圖、文、音并茂，形象生動(dòng)，色彩逼真，給學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、甚至心理觸覺(jué)產(chǎn)生全方位的綜合刺激，幫助學(xué)生很輕松地踏入古詩(shī)的意境之中。例如我在教學(xué)李白的《望廬山瀑布》一詩(shī)時(shí)，利用音樂(lè)和畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在詩(shī)畫(huà)的對(duì)照中，輕松地踏入了詩(shī)的意境之中，感受到了廬山瀑布的壯麗美景。值得一提的是，對(duì)不同的古詩(shī)，選用不同字體，能夠有助于表現(xiàn)不同的意境美。

三、引釀蜜——注重閱讀詩(shī)歌方法的指導(dǎo)

課堂中，教師努力幫助學(xué)生通過(guò)自己的課外閱讀對(duì)古詩(shī)進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)，勾畫(huà)出詩(shī)的大致輪廓，彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)人課外閱讀的片面性。從而潛移默化的滲透閱讀古詩(shī)時(shí)可以了解作者的生平、時(shí)代背景來(lái)深入理解詩(shī)意的方法，進(jìn)而對(duì)是詩(shī)句進(jìn)行對(duì)比分類(lèi)，加以鑒賞。

教師在課堂上要努力為孩子創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀故事的興趣。課堂上，用古典音樂(lè)作背景，配以古香古色的畫(huà)面，輔以教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出古詩(shī)的優(yōu)美意境，學(xué)生很快就會(huì)受到感染。

四、樹(shù)自信——促進(jìn)學(xué)生的試水創(chuàng)作

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)歸結(jié)起來(lái)無(wú)非是學(xué)以致用，學(xué)生最終能將其化為己有，為己所用，寫(xiě)出好文章。而詩(shī)詞這種特殊體裁，為什么不落實(shí)到寫(xiě)上呢？這是困擾了我很長(zhǎng)時(shí)間的問(wèn)題。最終雖然很難，但我還是邁出了一步，而且有點(diǎn)收獲。

首先，我在教學(xué)時(shí)注重寫(xiě)法上的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。這其中尤其對(duì)修辭手法對(duì)仗、韻腳的押韻等做重點(diǎn)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)去品味、去感受、去吟誦，領(lǐng)悟語(yǔ)感。其次，從不同體裁入手，由淺入深。在指導(dǎo)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生試著對(duì)對(duì)聯(lián)。漸漸地開(kāi)始試寫(xiě)絕句。剛開(kāi)始規(guī)定內(nèi)容的寫(xiě)一句或?qū)σ痪?，慢慢地?duì)兩句，到后來(lái)自創(chuàng)一整首絕句，內(nèi)容不限，雅俗共賞。為此我們還辦了班級(jí)對(duì)聯(lián)展，絕句展?？粗鴮W(xué)生的成果，感受他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我真的很欣慰。

總之，只要我們教師能夠逐漸培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)詩(shī)詞的興趣，就會(huì)將詩(shī)詞課上得興趣盎然、有滋有味，讓古詩(shī)詞教學(xué)變得生動(dòng)活潑，展現(xiàn)出古詩(shī)詞教學(xué)無(wú)與倫比的獨(dú)特魅力和豐富內(nèi)涵?！敖虩o(wú)定法”，小學(xué)古詩(shī)的教學(xué)方法還有很多很多。以上只是我的一點(diǎn)淺見(jiàn)，希望我們小學(xué)語(yǔ)文教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，使古詩(shī)詞這朵文學(xué)奇葩在信息化的現(xiàn)代仍能獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)頭橋小學(xué)）