孫萌 劉璟濤

小學(xué)作為學(xué)習(xí)英語的起步階段，無論是從單詞教學(xué)、短語教學(xué)，還是從口語化教學(xué)考慮，都對小學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展起到尤為重要的作用。但現(xiàn)實(shí)中，很多小學(xué)生對英語還處于一種懵懂的狀態(tài)，在接受中文教學(xué)之后，剛接觸英語的他們還比較羞于表達(dá)，從而導(dǎo)致在課堂上不愛和教師、同學(xué)交流，回答問題也常常羞羞答答，缺乏課堂上的互動。因而，如何提高課堂互動，成為英語教師任務(wù)的重中之重。本文接下來將針對英語課堂互動性不高的現(xiàn)象，提出一些個人的意見和看法。

一、營造良好的互動氛圍

1.學(xué)校加強(qiáng)英語互動校園的構(gòu)建

校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，比任何地方的學(xué)習(xí)氛圍都要濃厚。學(xué)生進(jìn)入校園就會自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)的模式，小學(xué)生也會如此。小學(xué)生心性懵懂、天真，他們對身邊的事物具有極強(qiáng)的觀察能力和強(qiáng)大的好奇心，因而，學(xué)?？梢栽谛@顯眼的地方貼上一些簡單的符合小學(xué)生英語程度的英文互動式標(biāo)語，例如：Good morning，How are you，Nice to meet you，How do you do等打招呼的英語用語。這樣，在耳濡目染中，學(xué)生會逐漸將英語式的打招呼變成一種習(xí)慣，不自覺地應(yīng)用于日常生活學(xué)習(xí)之中。

除了校園英語標(biāo)語、條幅之外，還需要英語交流場所，比如流行的英語角、英語交流俱樂部，甚至組織英語交流活動和比賽，讓學(xué)生在課堂外養(yǎng)成英語交流的習(xí)慣，為課堂互動教學(xué)做準(zhǔn)備。

2.師生之間良好的互動氛圍

在學(xué)習(xí)過程中，教師是最不可或缺的一個角色。英語課堂互動模式教學(xué)，需要教師重視對課堂良好氛圍的構(gòu)建。學(xué)生怕老師是一種典型的一物降一物模式，因此，教師應(yīng)該以師生關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變角色，收起讓學(xué)生敬畏的形象，拿出自己最友好、最和善的外表和內(nèi)心與學(xué)生進(jìn)行課堂互動。從走進(jìn)教室到下課鈴響的整個過程，都要用心和學(xué)生進(jìn)行交流與互動，與學(xué)生和善地用英文打招呼，在帶讀與講解中，充分給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵他們積極發(fā)言、提問，用一種師生平等的關(guān)系與學(xué)生進(jìn)行課堂交流。

除了態(tài)度上的友好和諧外，教師還需要采用鼓勵的方式提高學(xué)生發(fā)言的自信心，回答問題的主動性，提出問題的活躍性。小學(xué)生的年齡特征，決定了他們在本質(zhì)上還是一個喜歡聽好話、聽夸獎的小孩子。他們對夸獎自己的話語會產(chǎn)生興奮、激動的情緒，并且能將不開心的事物在腦海里一掃而光，教師從這一點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用鼓勵性的話語激勵他們，會讓他們充分提高學(xué)習(xí)的自覺能動性，對課堂互動的良好氛圍有著極大的作用。因此，對于積極發(fā)言的學(xué)生要給予夸獎，對主動提出問題的學(xué)生要進(jìn)行贊揚(yáng)，對于回答問題還有欠缺的學(xué)生要給予鼓勵和表揚(yáng)，從而營造良好的教學(xué)互動氛圍。

3.學(xué)生之間良好的英語互動氛圍

說到底，英語就是一個交流的工具，在交流互動中學(xué)習(xí)英語，是一種良好的教學(xué)方式。學(xué)生與學(xué)生之間在共同學(xué)習(xí)的過程中，會逐漸增強(qiáng)彼此的了解與認(rèn)識，因而，教師可以組建英語課堂學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)針對特定的英語問題，進(jìn)行學(xué)生之間的探討與交流，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自覺性。

二、充分利用課堂學(xué)習(xí)的輔助條件——多媒體

如果說課堂學(xué)習(xí)是一個封閉的空間，那么多媒體對課堂而言，就是打開了另外一個交流的空間。多媒體的視頻播放能力，可以將英語課堂作為一個大講座，將學(xué)生置身于一個與來自世界各地的人士進(jìn)行英語交流的世界；多媒體的語音播放能力，可以讓學(xué)生接觸標(biāo)準(zhǔn)的口語發(fā)音，從學(xué)習(xí)英語的起步階段就練成一口純正的英語；多媒體的圖片展示功能，分分鐘激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和自發(fā)性。

利用多媒體增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，小學(xué)生天性使然，對圖文并茂的東西極易產(chǎn)生興趣，多媒體的使用，就可以將英語升華成一種漫畫，一段視頻，一首音樂。例如，《jingle bells》，一首歡快、適合小學(xué)生年齡階段的歌曲，學(xué)生可能對里面的單詞不熟悉，但歡快美妙的旋律會將他們和歌曲聯(lián)系在一起，并不自覺地跟著旋律哼唱起來，這就是趣味英語課堂的培養(yǎng)。

通過多媒體營造情景版的教材。小學(xué)英語課程內(nèi)容往往是一些簡短的對話，教師可以利用多媒體視頻播放，圖片展示的能力，將課本中的對話進(jìn)行一種動畫式的視覺性演繹，將教材中的人物弄活，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行模仿式的演繹。例如，在人教版小學(xué)英語三年級下冊中，Unit 6 How Many 的學(xué)習(xí)，可以將教材中的風(fēng)箏來一段花樣風(fēng)箏的展示，激發(fā)學(xué)生對放風(fēng)箏的興趣，從而引發(fā)課堂教學(xué)的活力，構(gòu)建良好的課堂互動氛圍。

英語課堂互動模式的構(gòu)建是教師提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，充分發(fā)揮學(xué)生的上課積極性，通過各種可利用的因素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣是構(gòu)建課堂互動的一個重要突破口。

（作者單位：江西省贛州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)蟠龍鎮(zhèn)中心幼兒園）