王慧然

摘 要：汽修專業(yè)課程是職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平汽修人才的基礎(chǔ)，隨著汽車行業(yè)的飛速發(fā)展，汽車的結(jié)構(gòu)類型逐步呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，這就對(duì)汽修人員提出了新的要求。職業(yè)院校作為輸送專業(yè)人才的基地，在培養(yǎng)專業(yè)化、高素質(zhì)的汽修人才方面具有積極的作用。職業(yè)院校應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的需求，適時(shí)改革汽修專業(yè)課程的教學(xué)，提高其教學(xué)效果。文章主要分析了汽修專業(yè)課的有效教學(xué)，旨在為培養(yǎng)具有較高專業(yè)技能及綜合素質(zhì)的汽修人才提供一些建議。

關(guān)鍵詞：汽修；專業(yè)課程；教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)： U472-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）22-68-2

1 職業(yè)院校汽修專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

目前，職業(yè)院校的汽修專業(yè)課程教學(xué)普遍存在教學(xué)目標(biāo)不明確的問題，究其原因，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無(wú)法結(jié)合現(xiàn)代化的汽修技術(shù)和手段開展有效的課程教學(xué)，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)存在盲目性，不能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異及行業(yè)的發(fā)展需求，采取合理的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致汽修專業(yè)課程教學(xué)效果不高。另外，就是學(xué)生方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的職業(yè)院校學(xué)生在接觸陌生的汽修理論知識(shí)時(shí)表現(xiàn)出了吃力。例如汽車構(gòu)造課程的講授，盡管教師采用了直觀的教學(xué)方法，但面對(duì)較為復(fù)雜的汽修專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)生難以形成系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，比如說(shuō)汽車內(nèi)部零件復(fù)雜的空間形體、各零件的位置關(guān)系、裝配關(guān)系及傳動(dòng)關(guān)系以及相關(guān)的工作原理等，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解這些知識(shí)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)失落，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低。

1.2 教學(xué)方法與手段存在滯后性

由于職業(yè)院校沒有升學(xué)壓力，加上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力偏差，導(dǎo)致職業(yè)院校的教師工作態(tài)度不端正，甚至存在敷衍了事，應(yīng)付課程教學(xué)的問題。還有就是教師精心備課，但采用的教學(xué)方法和手段不合理，導(dǎo)致汽修專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)效性不高，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1.3 理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相脫離

有的職業(yè)院校的汽修專業(yè)課程教學(xué)安排不合理，技術(shù)理論課的教學(xué)安排時(shí)間跨度較大，將同一汽車部件總成的構(gòu)造、修理工藝、故障排除的教學(xué)時(shí)間劃分為三個(gè)學(xué)期，這就導(dǎo)致教學(xué)斷續(xù)與分散，造成學(xué)生對(duì)某部件結(jié)構(gòu)缺乏整體性的認(rèn)識(shí)，無(wú)法進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和分析。另外，有的院校的汽修專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離，導(dǎo)致抽象、復(fù)雜的專業(yè)理論知識(shí)不能提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，甚至出現(xiàn)抵觸情緒，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)缺乏理論知識(shí)的有效指導(dǎo)，操作實(shí)踐起來(lái)較為吃力，導(dǎo)致汽修專業(yè)課程教學(xué)效果偏低。

2 提高汽修專業(yè)課程教學(xué)有效性的主要途徑

2.1 制定明確的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力

首先，發(fā)揮當(dāng)?shù)匚幕挠绊懥?，借助成功的就業(yè)實(shí)例，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)汽修專業(yè)課程的興趣與動(dòng)力。當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)水平及文化特色是影響職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的重要因素，學(xué)生畢業(yè)后大多會(huì)選擇本地的企業(yè)就職，更好的就業(yè)和工作薪酬是吸引學(xué)生選擇專業(yè)的動(dòng)力。因此，學(xué)校和教師應(yīng)積極宣傳汽修專業(yè)成功的就業(yè)實(shí)例，發(fā)揮“鏡子”作用，將汽修專業(yè)良好的就業(yè)前景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生制定短期可行的目標(biāo)，循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)提高汽修專業(yè)技能的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其次，“以生為本”，合理設(shè)置課程，編寫具有時(shí)效性的校本教材。想要更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該讓學(xué)生清晰自己想學(xué)什么、需要學(xué)什么、應(yīng)該怎么學(xué)。教師應(yīng)通過多種方式，例如問卷調(diào)查、個(gè)別座談、觀察等，清楚掌握了汽修專業(yè)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)與技能以及職業(yè)態(tài)度等方面的具體情況，進(jìn)而制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，也可以咨詢學(xué)生對(duì)汽修專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方式、實(shí)訓(xùn)安排等方面的意見和建議，全方位掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以便采取合理的教學(xué)方法和內(nèi)容，提高汽修專業(yè)課程的教學(xué)效果。另外，還應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需求，不斷調(diào)整完善學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)多與當(dāng)?shù)氐钠奁髽I(yè)聯(lián)系，并且不定期組織帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)參觀，使學(xué)生熟悉汽修崗位工作要求及職業(yè)態(tài)度要求等。教師還可以與企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流，征求其對(duì)汽修專業(yè)課程設(shè)置的意見和建議。以市場(chǎng)為出發(fā)點(diǎn)，準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，以相關(guān)文件為依據(jù)，堅(jiān)持“強(qiáng)化技能訓(xùn)練，輔以必要的理論知識(shí)”以及“有用、夠用、實(shí)用”的原則，收集各種相關(guān)信息，為學(xué)校編寫汽修專業(yè)校本模塊教材提供支撐，保障教材內(nèi)容的時(shí)效性。

再次，實(shí)施模塊化教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。教材內(nèi)容的講解除了制定總體目標(biāo)外，還應(yīng)制定各個(gè)模塊和學(xué)習(xí)單元的具體、可觀察、可測(cè)量的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)模塊與學(xué)習(xí)單元的目標(biāo)，懂得自己所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，就會(huì)以飽滿的熱情和動(dòng)力去完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2 強(qiáng)化教師教學(xué)和專業(yè)技能，探索現(xiàn)代化的教學(xué)方法

首先，提升課堂語(yǔ)言藝術(shù)。教師組織語(yǔ)言的簡(jiǎn)練與生動(dòng)性對(duì)課堂教學(xué)效果有著重要的影響，完美的語(yǔ)言藝術(shù)能夠使課堂變得生動(dòng)有趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和思維，使學(xué)生在潛移默化中完成專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

其次，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，適應(yīng)教學(xué)改革的要求。我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加上科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，改變了整個(gè)教育的客觀環(huán)境。在此形勢(shì)下，職業(yè)院校的教師應(yīng)深化現(xiàn)代化教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)理論知識(shí)素養(yǎng)，適應(yīng)新的教育教學(xué)規(guī)律，有效應(yīng)對(duì)不斷變化的社會(huì)環(huán)境，我認(rèn)為汽修專業(yè)的教師不應(yīng)只是紙上談兵，汽修專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，這就要求教師定期進(jìn)入汽修企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作鍛煉，在其中探索豐富、系統(tǒng)化的汽修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)貼近生活實(shí)際。學(xué)校要定期對(duì)其進(jìn)行考核，防止出現(xiàn)流于形式的外出學(xué)習(xí)，也能讓教師的“教”更貼近生活實(shí)際，切實(shí)提升學(xué)生技能，提高汽修專業(yè)課程教學(xué)成效。

最后，堅(jiān)持以學(xué)生為本，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自主評(píng)價(jià)能力，樹立主動(dòng)參與意識(shí)，增強(qiáng)協(xié)作研究精神，為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而滿足市場(chǎng)發(fā)展需求。

此外，將現(xiàn)代化的教學(xué)方法引入到汽修專業(yè)教學(xué)中，比如小組合作探究式教學(xué)方法。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的水平，將學(xué)生進(jìn)行層次劃分，在此基礎(chǔ)上搭配分組。學(xué)習(xí)各個(gè)模塊前要按照“預(yù)習(xí)-質(zhì)疑-探討、研習(xí)-反思鞏固-評(píng)價(jià)”的流程，使學(xué)生既獨(dú)立又合作地解決各個(gè)問題。例如，自動(dòng)變速器拆裝教學(xué)，給各個(gè)小組分配總目標(biāo)，每個(gè)小組再根據(jù)本組的學(xué)習(xí)能力分解任務(wù)，分工合作，有的學(xué)生選擇分析傳動(dòng)路線，有的學(xué)生選擇分析閥板油路，剩下的學(xué)生查資料獲取該型號(hào)的數(shù)據(jù)。在教學(xué)過程中要先引導(dǎo)小組間互授知識(shí)、互相評(píng)價(jià)，教師在將小組總結(jié)的疑難問題進(jìn)行歸納合并，輔助學(xué)生解決這些疑難問題，再由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)后由教師進(jìn)行總評(píng)價(jià)。在合作探究中，增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的感染力，有助于提高教學(xué)有效性。

2.3 采用多樣化的教學(xué)手段

第一，結(jié)合多媒體平臺(tái)和板書進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)指的是利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)過程。語(yǔ)言表述是教學(xué)的基礎(chǔ)，板書、板畫是教學(xué)的綱要，多媒體則發(fā)揮輔助教學(xué)的作用。汽修理論知識(shí)較為復(fù)雜和抽象，單純以書本和黑板的教學(xué)手段較為枯燥、單一，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多媒體教學(xué)，以直觀形象的畫面展示了較為難以理解的知識(shí)。例如講授汽車構(gòu)造時(shí)，采用powerpoint講授結(jié)構(gòu)，采用flash動(dòng)畫效果充分演示汽車兩大機(jī)構(gòu)、五大系統(tǒng)的工作過程，采用圖表法進(jìn)行小結(jié)，采用舉例法講解發(fā)動(dòng)機(jī)的故障，如此生動(dòng)、多樣化的教學(xué)手段，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

第二，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在直觀形象和雙向交互功能，突破了時(shí)空的限制，能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的信息量，包羅萬(wàn)象的網(wǎng)絡(luò)信息極易引發(fā)學(xué)生的興趣，積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過程。同時(shí)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料，完成預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)等任務(wù)。學(xué)生通過自主查閱網(wǎng)絡(luò)資料及集體討論來(lái)有效解決遇到的學(xué)習(xí)問題，有效鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

2.4 合理設(shè)置理論與實(shí)訓(xùn)課時(shí)

汽修專業(yè)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，需要將理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐操作，通過實(shí)踐操作鞏固理論知識(shí)，如此才能達(dá)到理論實(shí)踐相互促進(jìn)的效果。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，合理設(shè)置汽修專業(yè)的理論與實(shí)訓(xùn)課程。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 郭恩來(lái).學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)，2015（14）：82-84.

[2] 趙永霞.論中職汽修專業(yè)教學(xué)的改革方向[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（04）：22-24.