封娟

學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)是各學(xué)科的統(tǒng)一教學(xué)目的，是當(dāng)代素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)交際潛能的開發(fā)也是非常重要的一環(huán)。何為潛能？潛能是潛藏在人體內(nèi)的一種特殊的功能，潛能的動(dòng)力深藏在我們的深層意識(shí)當(dāng)中，也就是我們的潛意識(shí)之中。學(xué)習(xí)潛能是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的潛在能力，這是一種沒(méi)有實(shí)際化、外顯化的能力，學(xué)習(xí)潛能與大腦的潛力有著密切的聯(lián)系。開發(fā)學(xué)習(xí)潛能是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的必由之路。那么，在英語(yǔ)口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)中該如何開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能呢？筆者以為可以從以下幾方面來(lái)著手：

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的能力

眾所周知，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)主要靠模仿，而模仿的前提就是仔細(xì)觀察。英語(yǔ)課堂是學(xué)生模仿的第一現(xiàn)場(chǎng)，教師是學(xué)生模仿的第一對(duì)象。因此在口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，就要求學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的發(fā)音，仔細(xì)觀察發(fā)音時(shí)的口型，并認(rèn)真模仿教師說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情和動(dòng)作，從這個(gè)意義上講，教師作為榜樣的作用就十分重要。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，教師在教學(xué)中可以從以下幾點(diǎn)入手：1.在教生詞時(shí)應(yīng)盡量使用實(shí)物、圖片、電化教學(xué)設(shè)備等，使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上直接理解和記憶詞義；2.在教句型結(jié)構(gòu)時(shí)，首先讓學(xué)生觀察例句，自己發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系和英漢結(jié)構(gòu)之間的差異；3.在課文教學(xué)中時(shí)，可采用先語(yǔ)篇理解，后句子理解，后短語(yǔ)和單詞理解的方法。這就意味著讓學(xué)生首先站在語(yǔ)篇的高度上，縱觀全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，通過(guò)自身觀察，試圖通過(guò)對(duì)語(yǔ)境的分析來(lái)對(duì)文章進(jìn)行猜測(cè)和理解，并發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)言現(xiàn)象和生詞。

二、改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是學(xué)生長(zhǎng)期在教師的安排下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，一切圍繞教師的思維轉(zhuǎn)。也就是說(shuō)：學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師幾乎包攬了學(xué)生的一切。無(wú)論是教單詞和短語(yǔ)，還是講解翻譯課文、講述語(yǔ)言點(diǎn)以及語(yǔ)法，都是教師滔滔不絕地講，學(xué)生默默地聽，認(rèn)真地記筆記，學(xué)生的課堂活動(dòng)毫無(wú)發(fā)展性和創(chuàng)造性可言?，F(xiàn)在教師想要提高學(xué)生的口語(yǔ)能力就必須要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以現(xiàn)在使用的新教材而言，就比較注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，其中有很大的篇幅是需要學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的，這也要求我們的英語(yǔ)教師切實(shí)從學(xué)生需求出發(fā)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合教材內(nèi)容準(zhǔn)備符合學(xué)生操練需求的口語(yǔ)素材，課堂上充分給予學(xué)生鍛煉口語(yǔ)的空間，讓他們有所學(xué)，有所得。傳統(tǒng)的教法桎梏了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和思維力，所以只有教師改變傳統(tǒng)的教法才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際潛能。

三、激發(fā)學(xué)生對(duì)自身口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的高度自信

自信是挖掘內(nèi)在潛能的法寶，是學(xué)生學(xué)好口語(yǔ)的關(guān)鍵因素。要激發(fā)中職學(xué)生口語(yǔ)交際的潛能，教師就必須幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，克服自卑心理，消除畏難情緒，建立說(shuō)一口好英語(yǔ)的自信。以下幾方面是筆者長(zhǎng)期教學(xué)中的心得感悟：

1.堅(jiān)定學(xué)生的人生價(jià)值取向。作為教師，每屆新生入學(xué)，我都會(huì)告訴學(xué)生天生我材必有用，每個(gè)人都有自身的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)個(gè)體身上都有許多別人希望得到的東西，所以每個(gè)人都能學(xué)好口語(yǔ)，關(guān)鍵是要對(duì)自身有清晰的認(rèn)識(shí)。在我任教的學(xué)生中，許多原來(lái)英語(yǔ)成績(jī)比較差的學(xué)生，都是以他們自身堅(jiān)定的信念和勇于拼搏的精神最終取得了理想的成績(jī)。教師在教學(xué)中可以通過(guò)擺事實(shí)講道理的方法，引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立成功的信心。

2.引導(dǎo)學(xué)生相信人類自身的潛能。前蘇聯(lián)學(xué)者對(duì)人的潛在能力有過(guò)一個(gè)形象的比喻：一個(gè)正常人如果發(fā)揮了自身潛藏能力的一半，那么他將掌握40多種外語(yǔ)、學(xué)完幾十門大學(xué)課程、可以將疊起來(lái)幾尺厚的百科全書背得滾瓜爛熟。由此可知，每個(gè)人自身都蘊(yùn)藏著巨大的潛力，并非沒(méi)有“天賦”。只要學(xué)生相信自己的能力，善于挖掘自身的潛能，在學(xué)習(xí)中敢于迎難而上，敢于挑戰(zhàn)自我，那么每個(gè)人都會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。

3.肯定學(xué)生的點(diǎn)滴表現(xiàn)，適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生，一方面教師要時(shí)刻注意做到多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)訓(xùn)斥，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是很微小的進(jìn)步，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。另一方面，教師要針對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)他們提出有梯度的要求，讓他們通過(guò)自身的努力可以達(dá)到教師的要求；并且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)取得進(jìn)步、獲得肯定的快樂(lè)。特別是對(duì)口語(yǔ)能力不佳的學(xué)生，要更加小心地呵護(hù)他們的自尊，多多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

四、多對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育的熏陶，體會(huì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

與漢語(yǔ)相比，英語(yǔ)本身也蘊(yùn)涵著美。然而對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣知之甚少，因而難以領(lǐng)悟和體會(huì)英語(yǔ)的美。這就需要教師抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生揭示英語(yǔ)的美，并在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)激起學(xué)生體會(huì)美、鑒賞美、表達(dá)美的熱情，使學(xué)生感受英語(yǔ)的內(nèi)在美；在體會(huì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣時(shí)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的潛能。

1.體會(huì)英語(yǔ)的節(jié)奏韻律之美。英語(yǔ)的節(jié)奏感很強(qiáng)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)律美。學(xué)生通過(guò)多聽多說(shuō)，就能熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、發(fā)音規(guī)律，感知英語(yǔ)的節(jié)奏、韻律。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生看一些英語(yǔ)原聲的電影電視，聽一些語(yǔ)音純正的英語(yǔ)廣播等來(lái)體會(huì)英語(yǔ)發(fā)音的規(guī)范正確之美。此外，教師還要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂上，教師可以結(jié)合教材假設(shè)一定的生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行模擬交際表演。教師可讓學(xué)生在課前幾分鐘進(jìn)行Free talk或Daily report，也可以讓學(xué)生用英語(yǔ)講故事、猜謎語(yǔ)或講笑話。在說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力、想象力、審美情調(diào)、藝術(shù)感受等綜合素質(zhì)會(huì)得到充分發(fā)展。

2.體會(huì)英語(yǔ)的意境之美。中職英語(yǔ)教材不乏文質(zhì)兼?zhèn)?、言?jiǎn)意賅的佳作。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多背一些美文，有助于學(xué)生加深對(duì)英文作品的理解，體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)音營(yíng)造出的意境之美。在誦讀文章的過(guò)程中，學(xué)生能夠從不同的句型和短語(yǔ)中體會(huì)到不同的含義，而句型和短語(yǔ)的變換使用則反映了不同的思想感情，在口語(yǔ)交際中，教師就應(yīng)該有針對(duì)性地利用英語(yǔ)本身蘊(yùn)含的這種美，啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)多練，在說(shuō)和練的過(guò)程中體會(huì)英語(yǔ)的意境之美。

除了上述幾個(gè)方面，教師還可以在課堂內(nèi)外多開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)口語(yǔ)；教師還可以采用直觀的教學(xué)手段，充分利用身邊一切可利用的素材和資源，創(chuàng)設(shè)富有中職學(xué)校特色的英語(yǔ)教育情境，這些都是激發(fā)中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能的有效途徑。

總之，學(xué)生的個(gè)人發(fā)展是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是要讓學(xué)生掌握運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。中職英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)，就是要在英語(yǔ)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，使學(xué)生在打好基礎(chǔ)的前提下，全面提升他們的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育理論與實(shí)踐.2009.10.

[2]英語(yǔ)教學(xué)成功之道[M].上海外語(yǔ)教育出版社.