牛曉靜 李環(huán)環(huán)

【摘要】核心競爭力最開始雖然起源于經(jīng)濟學(xué)，但隨著其概念內(nèi)涵與外延的日益豐富，很多學(xué)者開始把核心競爭力引入到教育領(lǐng)域。它是一種大學(xué)生在就業(yè)市場競爭中體現(xiàn)出來的一種獨特的、優(yōu)秀的和不易被模仿的綜合能力。在當前的京津冀地區(qū)在區(qū)域經(jīng)濟一體化發(fā)展前提下，企業(yè)對英語人才資源的需求差異化的現(xiàn)實，迫切要求英語專業(yè)畢業(yè)生在校期間努力培養(yǎng)和提升自己的就業(yè)核心競爭力。

【關(guān)鍵詞】京津冀一體化 英語人才 核心競爭力

一、京津冀一體化背景下，提升英語人才就業(yè)核心競爭力的必要性和現(xiàn)實意義

2014年3月，“加強環(huán)渤海及京津冀地區(qū)經(jīng)濟協(xié)作”被寫入國家政府工作報告。而經(jīng)濟的發(fā)展是不會脫離人才的培養(yǎng)而獨立存在，因此，京津冀協(xié)同發(fā)展也需要大量培養(yǎng)人才。區(qū)域經(jīng)濟一體化，在一定程度上促進了三地的外語人才流動，而三者支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)結(jié)構(gòu)的不同造成了三地區(qū)對英語人才資源的需求存在很大差異。這就迫切需要英語專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場競爭中不僅僅有扎實過硬的基本專業(yè)知識，還要具有批判的、系統(tǒng)的推理能力和跨文化溝通能力，敢于創(chuàng)新、獨立開展與外語相關(guān)工作的能力，這對我省如何充分利用本省及京津地區(qū)的優(yōu)勢與資源進一步推動和完善河北省高校英語人才的培養(yǎng)，提高英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率，具有重大的現(xiàn)實意義。

二、大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的內(nèi)涵和構(gòu)成要素

英語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)核心競爭力，是指在普通高等教育系統(tǒng)中，作為競爭主體的英語專業(yè)大學(xué)生，通過對知識、能力的有機協(xié)調(diào)與整合，形成獨具的，獲取持續(xù)競爭力優(yōu)勢的就業(yè)競爭力。根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要，京津冀三地的英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力的構(gòu)成因素主要包括：扎實過硬的基本英語專業(yè)知識與運用能力、正確的區(qū)域性就業(yè)觀念、跨文化交際能力的培養(yǎng)和社會實踐經(jīng)驗的完善等。

三、提升英語畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力的策略和機制

1.在提高英語專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)知識和運用能力方面，針對現(xiàn)有高校英語專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)差，練習(xí)口語積極性等各種問題，積極完善現(xiàn)有人才培養(yǎng)目標，完善已有的人才培養(yǎng)模式，不斷夯實學(xué)生語言基本功，培養(yǎng)學(xué)生標準的語音語調(diào)以及較強的讀寫譯能力。培養(yǎng)出一批“能說”，“敢說”，“會說”的專業(yè)英語人才，為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供智力支持。

2.在就業(yè)觀念的培養(yǎng)方面，目前京津冀三地的英語人才在區(qū)域內(nèi)的流動性比較低，大部分處于靜態(tài)的擁有狀態(tài)，沒有轉(zhuǎn)化為使用狀態(tài)。以畢業(yè)生的簽約地域流向為例，數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)有畢業(yè)生傾向于在生源地和求學(xué)地就業(yè)，致使高層次的英語人才智力共享方面有待完善。因此，高校要加強與京津冀高校的區(qū)域合作，積極提高學(xué)生的區(qū)域視野和就業(yè)創(chuàng)造能力。

3.在跨文化交際能力的培養(yǎng)方面，京津冀一體化的發(fā)展為我們帶來了越來越多的對外國際交流機會，在交際過程中是否了解交際對象的不同文化觀、價值觀，是否具備與非本族語者之間的交際能力將會直接影交際是否順暢進行。因此高校在英語教學(xué)中應(yīng)該注重文化信息和文化因素的引入，提高學(xué)生對中西文化差異的敏感性和適應(yīng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

4.在社會實踐方面，相比于河北，京津由于地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，對外語人才培養(yǎng)力度要大很多，而且實踐機會也要多出許多。而河北省外語人才的培養(yǎng)經(jīng)費、師資等還存在諸多不足，河北高校英語專業(yè)開設(shè)的課程大部分還是基礎(chǔ)課程，而實踐和應(yīng)用課程相對較少。因此，在政府政策的支持下，各高校應(yīng)進一步推進校企合作，加快實習(xí)基地建設(shè)，積極主動和企業(yè)聯(lián)系、合作，探索建立“實踐教學(xué)就業(yè)基地”，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，增強他們的實際操作能力。

四、結(jié)語

京津冀區(qū)域經(jīng)濟一體化，在一定程度上促進了三地的外語人才流動，而三者支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)結(jié)構(gòu)的不同造成了三地區(qū)對應(yīng)用型英語人才資源的需求存在很大差異。這就迫切需要研究如何提升英語專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力，這將對京津冀背景下的英語專業(yè)畢業(yè)生個體有著至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。文中對大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的內(nèi)涵、構(gòu)成要素進行了闡述，并且給予了提升英語畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力的策略和機制構(gòu)思，這些將為解決大學(xué)生就業(yè)難問題提供有價值的參考。

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*本文系2016年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題“京津冀一體化背景下提升應(yīng)用型英語人才就業(yè)能力研究”的研究成果之一（課題編號：201603050207）。

作者簡介：

牛曉靜（1983-），女，文學(xué)碩士，河北工程技術(shù)學(xué)院公共英語教研室講師，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)。

李環(huán)環(huán)（1982-），女，文學(xué)碩士，河北工程技術(shù)學(xué)院公共英語教研室講師，研究方向：英語語言文學(xué)。