林春香

【摘要】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用使得人們的日常生活和工作發(fā)生了天翻地覆的變化，對于教育領(lǐng)域的發(fā)展也產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響，對傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式產(chǎn)生了較大的沖擊，在一定程度上給教學(xué)改革的實現(xiàn)提供了便利的條件。為此，本文針對利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高學(xué)生英語翻譯能力的問題進(jìn)行了思考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 英語翻譯 能力培養(yǎng)

前言

在全球化發(fā)展趨勢越來越深入的現(xiàn)階段，隨著國家間交流的日漸頻繁，語言翻譯在其中也扮演著十分重要的角色。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展徹底的改變了人們的生活方式，且各個行業(yè)領(lǐng)域都已經(jīng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)予以了高度的重視，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用。對于教育教學(xué)工作而言，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理的應(yīng)用到英語翻譯教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還實現(xiàn)了不同群體之間的溝通交流，使得學(xué)生的英語翻譯能力得到較大程度的提升，因此，英語翻譯教學(xué)應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合。

一、我國高校英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀

教育教學(xué)改革將英語教學(xué)的目標(biāo)定為：培養(yǎng)學(xué)生對英語的綜合應(yīng)用能力，適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。對于英語教學(xué)而言，聽、說、讀、寫、譯是英語人才所必備的五項基本技能，每項都有其不可缺少的重要性。然而，從目前英語課程的設(shè)置現(xiàn)狀來看，對于翻譯能力的培養(yǎng)所涉及到的內(nèi)容相對較少；一些教師在實際教學(xué)中甚至不安排翻譯教學(xué)的內(nèi)容，再加之現(xiàn)階段所使用的教材中缺少翻譯的練習(xí)，對翻譯理論和翻譯技巧等方面沒有涉及，使得學(xué)生英語翻譯能力較差。

二、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高學(xué)生英語翻譯能力的途徑

1.豐富學(xué)習(xí)材料。在我國實現(xiàn)迅猛發(fā)展的現(xiàn)階段，信息時代的到來使得學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)中實現(xiàn)快速且便捷的對各種信息的獲取。對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，學(xué)生所獲取的課外學(xué)習(xí)資料大都是紙質(zhì)形式，不僅價格昂貴，而且不便于攜帶，無法向?qū)W生直接提供影音資料；而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其中包括了超大容量的電子圖書，如讀書網(wǎng)和e書吧等，同時還具有各類翻譯軟件，如金山詞霸和谷歌翻譯等，不同的網(wǎng)站中也具有不同種類的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生可以隨時進(jìn)行查詢和參考，且這些信息資源的形式多樣，除了文檔之外，還包括音頻和視頻文件，能夠極大程度的滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可以根據(jù)實際需要進(jìn)行選擇性的下載，豐富了英語翻譯教學(xué)的素材。

2.有效安排與反饋教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的英語翻譯教學(xué)當(dāng)中，教師在課后所布置的任務(wù)有時候無法實現(xiàn)及時的通知給學(xué)生，且教師也無法及時的受到來自學(xué)生的反饋，在一定程度上阻礙了英語翻譯教學(xué)的質(zhì)量。而在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，利用其中的社交網(wǎng)絡(luò)，如QQ、飛信和微信等，將教師和學(xué)生加入在同一群當(dāng)中，教師可以將學(xué)習(xí)資料上傳到群共享當(dāng)中，學(xué)習(xí)任務(wù)的布置可以在群公告中通知學(xué)生，使得學(xué)生能夠?qū)處煹慕虒W(xué)安排實現(xiàn)明晰，并對自身的學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行合理的安排。還可以將問題和成果及時反饋給教師，實現(xiàn)了課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。

3.構(gòu)建合作性學(xué)習(xí)。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到英語翻譯教學(xué)當(dāng)中，能夠打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)所具有的局限性，且不再受時間、地點(diǎn)和空間等因素的影響，使得英語翻譯的學(xué)習(xí)不再是一個獨(dú)立的個體性學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)平臺中，學(xué)生可以和教師之間實現(xiàn)一對一的即時交流，也可以根據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)實現(xiàn)討論組之間的翻譯訓(xùn)練，能夠有效的減輕內(nèi)向型學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使得英語翻譯教學(xué)變得更加有趣，發(fā)揮出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生英語翻譯的練習(xí)提供了十分廣闊的空間，實現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間和人機(jī)之間多重交互，使得英語翻譯教學(xué)的交互性得到了顯著的增強(qiáng)，同時也增強(qiáng)了英語翻譯的社會實踐性。

4.構(gòu)建評價體系。英語翻譯的相關(guān)網(wǎng)站不僅能夠為學(xué)生提供開放且豐富的學(xué)習(xí)資源，而且以金山詞霸和有道詞典為代表的翻譯軟件還能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)自我診斷，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、層次和進(jìn)度實現(xiàn)合理的調(diào)整。在英語翻譯教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠以形成性評價的方式對學(xué)生的課程成績實現(xiàn)科學(xué)合理的評估，形成多元化的測試評價體系。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該構(gòu)建英語翻譯教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺，例如浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程配套網(wǎng)絡(luò)信息平臺，對學(xué)生的登陸次數(shù)、翻譯理論的自學(xué)和自測、譯文的發(fā)布、討論、修改等情況實現(xiàn)準(zhǔn)確的記錄，還能夠?qū)W(xué)生的各項資料實現(xiàn)分類歸檔，為教學(xué)評價提供了參考依據(jù)。

綜上所述，在現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)階段，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)建立起網(wǎng)絡(luò)平臺和英語多媒體翻譯教學(xué)二者實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，同時還要對與之相匹配的多元化測試評價體系予以完善。對于英語翻譯教學(xué)而言，一方面要對其教學(xué)的內(nèi)容、方式等實現(xiàn)優(yōu)化組合，另一方面還借助多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，并充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，使得學(xué)生能力利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來自主的進(jìn)行英語翻譯的學(xué)習(xí)，從而全方面的提升學(xué)生自身的英語翻譯能力。

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