鐘霞

摘要：高校為了優(yōu)化會計(jì)專業(yè)的教學(xué)，不能對會計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和變革，通過優(yōu)化會計(jì)教學(xué)模式來提升會計(jì)教學(xué)的效率。當(dāng)前體驗(yàn)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式能夠幫助會計(jì)專業(yè)的學(xué)生更好的掌握會計(jì)專業(yè)的基本知識，但是體驗(yàn)教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用過程中存在一些問題，本文以會計(jì)體驗(yàn)教學(xué)模式為出發(fā)點(diǎn)，分析了會計(jì)體驗(yàn)教學(xué)的意義，以及在實(shí)踐中如何完善，為完善高校會計(jì)教學(xué)的體驗(yàn)教學(xué)模式提供了重要的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：會計(jì)專業(yè)；體驗(yàn)教學(xué)模式；高校

當(dāng)前，國家十分重視對教育的創(chuàng)新與變革，高校會計(jì)專業(yè)作為一門應(yīng)用和操作性比較強(qiáng)的專業(yè)，將體驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用到該教學(xué)模式逐漸成為一種趨勢，能夠加深高校會計(jì)專業(yè)學(xué)生對專業(yè)知識的了解，為社會培養(yǎng)出一批合格優(yōu)秀的會計(jì)人才。目前我國會計(jì)專業(yè)人才較匱乏，形成這種現(xiàn)象的原因之一就是當(dāng)前的會計(jì)教學(xué)模式不夠規(guī)范造成的。而體驗(yàn)教學(xué)模式主要是讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，能夠幫助會計(jì)專業(yè)學(xué)生對專業(yè)知識有著更為扎實(shí)的了解和掌握，從而增強(qiáng)他們的專業(yè)能力。但是，目前會計(jì)體驗(yàn)教學(xué)模式仍然存在較多的問題，如何注意和避免體驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，將體驗(yàn)教學(xué)模式廣泛地應(yīng)用到會計(jì)教學(xué)模式中成為當(dāng)前會計(jì)教學(xué)改革的重點(diǎn)，本文以此為基礎(chǔ)進(jìn)行研究，具有重要的意義。

一、高校會計(jì)專業(yè)體驗(yàn)教學(xué)的必要性

眾所周知，會計(jì)教學(xué)模式是一門專業(yè)性和操作性都較強(qiáng)的學(xué)科，而體驗(yàn)教學(xué)主要是通過組織各種活動讓學(xué)生參與到模擬活動中來，在會計(jì)體驗(yàn)教學(xué)模式中，通過設(shè)置企業(yè)在會計(jì)工作的各個環(huán)節(jié)和活動，讓學(xué)生參與到該活動中來，更加熟練地掌握相關(guān)的會計(jì)專業(yè)知識，既學(xué)習(xí)了會計(jì)專業(yè)的知識，同時也通過模擬讓學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠幫助高校培養(yǎng)出優(yōu)秀的會計(jì)人才。高校會計(jì)體驗(yàn)教學(xué)成為一種必要，主要基于高校會計(jì)體驗(yàn)教學(xué)具備下列幾項(xiàng)重要的作用。

（一）提升會計(jì)專業(yè)學(xué)生認(rèn)知能力

通過模擬企業(yè)會計(jì)工作人員在企業(yè)中的工作和活動，讓會計(jì)專業(yè)學(xué)生參與到活動中來，能夠使高校會計(jì)專業(yè)學(xué)生的注意力高度集中，幫助他們感知到會計(jì)的活動內(nèi)容，同時模擬活動能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，通過實(shí)踐幫助學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識。

（二）提升會計(jì)教學(xué)的效率

會計(jì)體驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生廣泛的參與到課堂教學(xué)中來，通過實(shí)踐活動提升會計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時將其在課堂中所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用到實(shí)踐中來，幫助他們對所學(xué)的知識有更清晰的了解，真正幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識。會計(jì)體驗(yàn)教學(xué)模式能夠提供更大的空間，幫助會計(jì)專業(yè)學(xué)生全面的了解會計(jì)相關(guān)的知識，提升會計(jì)教學(xué)的效率。

（三）體驗(yàn)教學(xué)模式符合會計(jì)專業(yè)人才發(fā)展的方向

會計(jì)體驗(yàn)教學(xué)通過模擬活動，讓學(xué)生親自參與到會計(jì)教學(xué)活動中來，這在一定程度上為會計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供了一次鍛煉的機(jī)會，通過讓這些學(xué)生參與到會計(jì)教學(xué)的實(shí)踐中來讓他們自己發(fā)現(xiàn)實(shí)踐過程中存在的問題，并加以解決，提升其應(yīng)用能力，為會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。該教學(xué)模式符合我國會計(jì)專業(yè)人才發(fā)展的方向。

二、高校會計(jì)體驗(yàn)教學(xué)模式需關(guān)注的問題

（一）依據(jù)會計(jì)課程的內(nèi)容合理運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)

將體驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用到高校會計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，不是意味著將課程的所有內(nèi)容都要應(yīng)用體驗(yàn)教學(xué)模式，而是要對所學(xué)的內(nèi)容難以程度、重難點(diǎn)進(jìn)行劃分，依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)來運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)模式，如果將所有的內(nèi)容都用體驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，會降低教學(xué)的效率。

（二）體驗(yàn)教學(xué)要梳理教學(xué)流程

教學(xué)決定用體驗(yàn)教學(xué)來教授內(nèi)容時，事前需要對體驗(yàn)教學(xué)的流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，以保障體驗(yàn)教學(xué)能夠保證所要學(xué)習(xí)的知識是完整的，同時，還要借助相關(guān)的教學(xué)資源（桌椅等），提升體驗(yàn)教學(xué)課程的氛圍，讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)課堂中充分吸收所學(xué)的知識。

（三）需要對體驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行評價

課堂體驗(yàn)教學(xué)完成后，需要學(xué)生、教師等對所進(jìn)行的體驗(yàn)教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行評價，幫助教師在以后的過程中進(jìn)行改進(jìn)，同時，對體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方式較好的地方加以保持，也要關(guān)注到存在的不足之處，通過評價優(yōu)化體驗(yàn)教學(xué)的效果。并且在實(shí)踐中不斷得到完善。

三、高校會計(jì)專業(yè)體驗(yàn)教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）通過多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體的一個重要特點(diǎn)就是能夠?qū)D片以及視頻播放給學(xué)生看，通過這種生動的方式能夠幫助學(xué)生對課本的知識更好的掌握和理解。同時在借助多媒體時，教師可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，尤其是要注意到將課本上的內(nèi)容、教學(xué)的內(nèi)容以及多媒體播放的內(nèi)容做到更好的了解，從而確保教學(xué)的一致性。

（二）合理設(shè)置體驗(yàn)情景

會計(jì)教學(xué)模式是一門專業(yè)性和操作性都較強(qiáng)的學(xué)科，而體驗(yàn)教學(xué)主要是通過組織各種活動讓學(xué)生參與到模擬活動中來，在會計(jì)體驗(yàn)教學(xué)模式中，通過設(shè)置企業(yè)在會計(jì)工作的各個環(huán)節(jié)和活動，讓學(xué)生參與到該活動中來，更加熟練地掌握相關(guān)的會計(jì)專業(yè)知識，既學(xué)習(xí)了會計(jì)專業(yè)的知識，同時也通過模擬讓學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠幫助高校培養(yǎng)出優(yōu)秀的會計(jì)人才。設(shè)置體驗(yàn)情景時，一方面要對所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，另外一方面教師還應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的生活情景，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且需要根據(jù)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的興趣來設(shè)置相應(yīng)的情景。

（三）幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化角色

在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生和教師互換角色，適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，從而熟練地掌握相關(guān)的內(nèi)容。除此之外，角色轉(zhuǎn)換能夠幫助學(xué)生對教師更加理解，從而提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽民.高校會計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德教育的研究[J].商業(yè)會計(jì)，2014（19）.

[2]楊穎.信息化環(huán)境下應(yīng)用型高校會計(jì)教學(xué)改革探討[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011，32（32）.

[3]王昀.試析體驗(yàn)教學(xué)在高校會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（14）.

[4]蒙貞.體驗(yàn)式教學(xué)在會計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2014，26（22）.

[5]康哲.高校會計(jì)教學(xué)信息化發(fā)展探討[J].技術(shù)與市場，2013（9）.

（作者單位：阿壩師范學(xué)院）