摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，在新時(shí)期，對高校教育發(fā)展的要求越來越高，高校設(shè)計(jì)色彩是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，有利于促進(jìn)藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展。近年來，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展也越來越快，很多學(xué)生熱衷于這一專業(yè)，因此，在學(xué)校教育中，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，推動(dòng)設(shè)計(jì)色彩課程的教學(xué)改革。本文闡釋了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程中存在的問題，并對教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高校；設(shè)計(jì)色彩；課程教學(xué)改革；實(shí)踐

近年來，我國教育政策進(jìn)行了一系列的調(diào)整，進(jìn)入高校的學(xué)生越來越多，高校教育不再是傳統(tǒng)的精英教育，逐漸轉(zhuǎn)向大眾教育，這有利于提高我國國民的整體素質(zhì)。同時(shí)，很多畢業(yè)生也踏入社會(huì)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。近年來，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)迅速發(fā)展，這就需要調(diào)整人才培養(yǎng)的方式，促進(jìn)設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)的發(fā)展。

1 高校設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)改革的必要性

1.1 傳統(tǒng)的寫生色彩教學(xué)不能滿足社會(huì)對設(shè)計(jì)人才的需求

在設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式流程如下：首先學(xué)生要掌握基本的色彩基礎(chǔ)知識(shí)，然后教師讓學(xué)生進(jìn)行靜物寫生訓(xùn)練，達(dá)到鞏固的目的。這種方式可以起到強(qiáng)化學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)的作用，提高學(xué)生的繪畫水平，但是學(xué)生陷于一種模仿的處境，影響設(shè)計(jì)色彩的技能的提高。目前，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，市場對設(shè)計(jì)人員的需求越來越多，但是在現(xiàn)實(shí)中，卻比較缺乏。所以，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，還要加強(qiáng)色彩的訓(xùn)練，融入自己的思想，適應(yīng)市場的需求，從而為社會(huì)培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型的設(shè)計(jì)人才，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

1.2 受到學(xué)生自身美術(shù)基礎(chǔ)的影響

目前，高等教育已經(jīng)不是精英教育，越來越大眾化，很多學(xué)生選擇了設(shè)計(jì)色彩專業(yè)，但是，很多學(xué)生美術(shù)功底薄弱或者幾乎沒有美術(shù)基礎(chǔ)，在色彩的認(rèn)識(shí)上比較薄弱，對色彩的基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握不足。而且，在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，注重模仿，忽略了創(chuàng)新，所以，針對學(xué)生這種情況，教師要采取有效的措施，改進(jìn)教學(xué)的方法。

2 目前高校設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)存在的問題

2.1 我國設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)模式不符合設(shè)計(jì)專業(yè)的需求

在設(shè)計(jì)色彩專業(yè)中，很多教學(xué)模式都來源來西方，教學(xué)內(nèi)容注重繪畫性，追求形似。但是這種教學(xué)模式限制了學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，只是盲目追求寫實(shí)，不利于學(xué)生深度探求色彩教學(xué)的目的，從而阻礙了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 課程內(nèi)容缺乏對設(shè)計(jì)色彩理論的探究

目前，很多高校設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)內(nèi)容更加注重寫實(shí)性，忽視了對多元化理論教學(xué)內(nèi)容的教授。在實(shí)際的教學(xué)中，教師大多會(huì)傳授一些關(guān)于色彩的基本原理和色彩的造型，但是忽略了色彩的歷史、人文內(nèi)涵等，從而導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)的缺失。再加上，學(xué)生獲得的色彩知識(shí)比較片面，因此，學(xué)生在后期的實(shí)踐中，往往不能正確運(yùn)用色彩，從而影響色彩的實(shí)際應(yīng)用，并且在應(yīng)用中不能充分發(fā)揮創(chuàng)造性。

2.3 色彩課程的實(shí)踐教學(xué)模式比較單一

在設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)中，很多教師忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)中是至關(guān)重要的，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，很多教師的設(shè)計(jì)比較簡單，實(shí)踐內(nèi)容比較單一。而且，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，未能充分發(fā)揮個(gè)性，在實(shí)踐中自我意識(shí)不足，也未能將色彩理論知識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐充分結(jié)合，影響了設(shè)計(jì)色彩課程實(shí)踐的開展。

3 高校設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)改革

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施“素質(zhì)模式”教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的培養(yǎng)方向主要是純繪畫，這種教學(xué)模式比較單一和片面，不利于學(xué)生得到全面的發(fā)展。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取“素質(zhì)模式”教學(xué)的方法，可以采取幾個(gè)方面的措施：第一，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，使學(xué)生對自然的形、色等進(jìn)行全面的觀察，便于學(xué)生加深對色彩的印象，更好地進(jìn)行感知；第二，要提高學(xué)生的全面分析的能力，和日常所看到的緊密聯(lián)系，并總結(jié)出規(guī)律，從而在頭腦中進(jìn)行創(chuàng)新；第三，要使學(xué)生重視“畫”的意識(shí)，可以嘗試?yán)貌煌墓ぞ吆徒橘|(zhì)進(jìn)行創(chuàng)作。另外，教師還可以組織教學(xué)展覽等活動(dòng)，提高學(xué)生參與的熱情。

3.2 改革傳統(tǒng)的作業(yè)方式

在傳統(tǒng)的作業(yè)方式中，學(xué)生更加重視做工，在色彩的關(guān)系上把握不準(zhǔn)，而且，創(chuàng)作的時(shí)間比較長，因此，阻礙了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)色彩。所以，可以改變傳統(tǒng)的作業(yè)方式，將電腦作為設(shè)計(jì)色彩的重要工具，提高學(xué)生設(shè)計(jì)的效率，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)色彩的興趣，并且可以學(xué)到更多的技術(shù)，開闊學(xué)生的眼界，達(dá)到更好的設(shè)計(jì)效果，而且，通過電腦設(shè)計(jì)出的作品，具有更多的優(yōu)勢。比如，當(dāng)在進(jìn)行明度推移訓(xùn)練時(shí)，傳統(tǒng)的方式需要調(diào)節(jié)好明度關(guān)系的顏色，然后填入草稿，但是若一種顏色用完，就需要重新調(diào)制，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，調(diào)制出完全一樣的顏色具有一定的難度，因此，會(huì)影響作品的效果。但是，通過使用電腦圖形處理軟件，將會(huì)有利于解決這一問題，在具體的情況中，要按照實(shí)際需求來定。

3.3 讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中

在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)的地位，向?qū)W生講授教學(xué)理論和各種技巧，知識(shí)點(diǎn)眾多，且比較枯燥，因此，學(xué)生的課堂積極性不高，影響了學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)造能力的發(fā)揮，因而，這一教學(xué)模式不能適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要。因而要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師主要發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生可以積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生和教師之間相互配合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂。比如，當(dāng)教師在課堂講評(píng)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自主性，首先讓學(xué)生小組談?wù)?，推出代表進(jìn)行互講，互評(píng)，并提出一些意見，然后教師對每個(gè)小組的效果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而可以提高提高學(xué)生參與的積極性，實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)。

4 結(jié)語

目前，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，市場對設(shè)計(jì)人員的需求逐漸增多，但是在現(xiàn)實(shí)中，設(shè)計(jì)色彩人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場的需求。所以，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，還要加強(qiáng)色彩的訓(xùn)練，融入自己的思想，適應(yīng)市場的需求。因此，在高校設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施“素質(zhì)模式”教學(xué)；改革傳統(tǒng)的作業(yè)方式；讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生適應(yīng)市場的需求。

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作者簡介：李云歌（1982—），女，陜西榆林人，碩士，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)，工藝美術(shù)。