李進忠

摘要：體育游戲是受到很多小學階段學生喜愛的，由于游戲內(nèi)容的趣味性和形式的多樣性，通過體育游戲可以讓小學生更好地認識客觀事物，幫助他們體力與智力良好的發(fā)展，培養(yǎng)小學生的團隊合作精神以及創(chuàng)造性的才能。所以，教師在進行體育游戲教學的過程中，應該充分掌握體育游戲的特點，把體育健康與游戲有效的結(jié)合起來，讓小學生可以全面健康地發(fā)展。

關鍵詞：小學體育；游戲教學；有效結(jié)合中圖分類號：G623.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0396-01在體育運動中有許多重復性的動作，學起來枯燥無味，對于小學生好動的特點，要想達到好的教學效果是比較困難的。所以在體育教學中應穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個課堂的始終，充分調(diào)動起小學生的學習熱情，提高了學習的效率。以下是我的一些教學見解。

1.引入情境創(chuàng)設

情境創(chuàng)設是為體育游戲增加故事性和情節(jié)性的有效方式，可以增加體育游戲的趣味性，創(chuàng)設輕松快樂的體育教學氛圍，讓學生積極主動地參與其中，獲得身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。游戲并不僅僅是一種娛樂方式，更是培養(yǎng)學生紀律意識、規(guī)則意識、團隊精神、勇敢品質(zhì)的重要方式。通過情境創(chuàng)設，教師能夠讓學生在運動練習中不斷認識運動技能，反復訓練運動思維，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。例如，教師在進行開展賽跑比賽前，可以用龜兔賽跑的故事開題，給學生帶來娛樂感的同時，讓學生認識到先天的身體條件不能克服，但是我們可以通過堅持不懈的努力來完成目標，這也是學生需要理解的運動精神。

2.根據(jù)課堂進程選擇適當?shù)挠螒騼?nèi)容

教師在體育教學過程中除卻必要的體育知識及體育技能講解外，還可根據(jù)課堂進程的特點選擇一些游戲活動作為輔助教材。比如在課堂準備部分選擇的游戲應最大限度地發(fā)揮學生的運動技能，為體育知識的學習打下良好的基礎；在課堂主體部分選擇一些能活躍課堂氣氛的游戲，調(diào)動學生的學習積極性。

比如，在小學體育跳高教學過程中，教師可組織學生參加有利于跳高的起跳、擺腿游戲，一方面激發(fā)學生的學習興趣和熱情，另一方面使學生的身體得到舒展。在課堂主體部分，教師講解完基本跳高知識和跳高技能，可給學生安排一些發(fā)展上肢力量的游戲，如"拋實心球比賽"、"推手比賽"等，促進學生身體機能的平衡。

3.情境教學，根據(jù)學生的實際生活設計游戲

"情境教學"是教學中為了抓住學生思想，創(chuàng)設一定的情境，把枯燥的練習變成有意義的表演，增加學習的趣味性。使學生在真實情境中提高運動能力，培養(yǎng)合作精神，提高應變能力。是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)設情境，設計游戲，這樣做能夠激發(fā)學生對體育活動的興趣，為學生知識的學習和運用提供良好的學習環(huán)境，達到良好的教學目的。因此，教師根據(jù)學生的特點，設計一些有趣的練習如："動物世界"讓學生練習各種動物的行動方式兔跳、海豹爬行、袋鼠跳、螞蟻爬等，訓練學生的協(xié)調(diào)能力和團結(jié)合作的意識。再如，"鳥兒回家"在操場設計許多障礙物當小樹，同學們戴著自己喜歡的小鳥的頭飾，讓同學在樹林中帶球跑，看哪只鳥兒最先回家，即為獲勝者。

也可以設計闖關的游戲，比如學生都特別喜歡"快樂向前沖"這個節(jié)目，教師可以把它引用到教學中來。在比賽中設計三關。第一關：100米沖刺；第二關50米拍球跑；第三關100米跳繩跑。三關的設計，不僅能激發(fā)學生的興趣，而且使機械性訓練，變得有意思。讓學生在一種快樂的環(huán)境中，學習技能，鍛煉了身體。

4.教師不斷學習，設計出豐富多彩的游戲

教師要不斷地學習，提高自身素質(zhì)和業(yè)務能力，將所學到的理論知識和理念運用于自己的教學中。教師要知道為什么教，教什么，怎么教。教師的備課，要有的放矢，教學的思路要清晰。以學生身體練習為主要手段的教學，應十分重視基本技能的訓練，因為所有的體育項目都是從學習基本技術(shù)開始，只有熟練掌握了基本技能，才能讓學生體驗到主題活動的樂趣，由樂趣就會演變成對主題活動的熱愛。教師要拓展性的使用教材。在三年級教學中，如在教學踢球動作技能時，為了讓學生學會用正確的方法踢球，逐步提高踢球的準確性。教師設計了許多種練習，如踢紙球，踢靶子（用易拉罐制成的）等游戲。低年級教學時，應該考慮到孩子的年齡特點，由于孩子小，其中的一些動作，在可能的條件下，最好能賦予某種象征性的動作名稱起個好聽的名字。如"老鷹捉小雞""青蛙回家"等。有些教學內(nèi)容，需要教師發(fā)揮自己的聰明才智，設計出形式多樣的練習游戲，不能全部都用競賽性的游戲。如在練習接力時（100×4接力跑）可運用"大魚捉小魚"、"螺旋形跑"等游戲進行耐久跑的練習，讓學生在"學中玩，在玩中學，增加趣味性"。這樣做既培養(yǎng)學生積極參與活動的意識，又提高學習的興趣性、積極性和主動性。在結(jié)束部分的整理運動，用一個歌曲"幸福拍手歌"的曲調(diào)來代替口令，這樣做既可以達到放松的目的，又能使學生最終都保持輕松、愉快的心情。

體育游戲形式多樣，能夠滿足小學生的心理需求，在小學體育教學中發(fā)揮著重要作用。教師科學合理地設計和應用適應小學生身心發(fā)展的體育游戲，可以豐富體育課堂內(nèi)容，吸引學生的興趣和注意力，消除體育重復訓練帶來的疲倦，在提高學生身體素質(zhì)的同時，促進學生的智力開發(fā)和注意力訓練，保障體育課堂的有序開展和體育教學目標的高效完成。

參考文獻：

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