馬雅娟

摘要：將思維導(dǎo)圖與家庭作業(yè)相結(jié)合對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高是很有幫助的，本文對思維導(dǎo)圖進行了概述，就小學(xué)四年級英語的具體情況，說明了思維導(dǎo)圖和家庭作業(yè)結(jié)合帶來的優(yōu)勢，并舉出了具體實例對思維導(dǎo)圖和家庭作業(yè)的結(jié)合的具體實現(xiàn)作出了探討。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；家庭作業(yè)；小學(xué)四年級英語中圖分類號：G622文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0400-01隨著我國教育改革的深入，思維導(dǎo)圖的運用作為一種時興的教學(xué)手段已被廣泛運用到了我國各個階段的教學(xué)工作中。小學(xué)英語主要以讓學(xué)生掌握簡單詞匯和句型為主，通過家庭作業(yè)幫助學(xué)生完成記憶和鞏固非常重要。傳統(tǒng)的家庭作業(yè)模式會讓學(xué)生感到枯燥乏味并且找不到知識之間的聯(lián)系，思維導(dǎo)圖的運用，不僅可以解決這一問題并且還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.思維導(dǎo)圖概述

思維導(dǎo)圖是在上世紀(jì)六十年代由英國學(xué)者托尼·布詹提出的。按提出者的表述，思維導(dǎo)圖是一種培養(yǎng)人思維的發(fā)散性的工具，其能表現(xiàn)出人的思維主要專注的是思維導(dǎo)圖的中間核心部分，之后再通過這個核心主題，發(fā)散至四周。而整個發(fā)散過程會產(chǎn)生出若干的分支圖形，每一個分支都可以使用一個關(guān)鍵詞語或是關(guān)鍵圖形來概括，而所有的分支圖形之間又存在著緊密的相互聯(lián)系，最后形成一個網(wǎng)狀的關(guān)系結(jié)構(gòu)。

思維導(dǎo)圖能夠?qū)χ攸c的部分實現(xiàn)突顯，使整個思維結(jié)構(gòu)得到清晰的表達，其結(jié)構(gòu)又與人大腦的思維功能分布存在著映射關(guān)系，對人發(fā)散性思維的運行頗為有益。有研究表明，人的右腦與音樂、圖像、節(jié)奏的處理有關(guān)，右腦的運作幫助人完成思維的交流和學(xué)習(xí)。而人的左腦，則負責(zé)處理語言、邏輯、次序思維等問題，思維導(dǎo)圖與此大腦功能的關(guān)系是一致的。

到目前，思維導(dǎo)圖已廣泛用于各個行業(yè)，教育行業(yè)對其尤為倚重。其可通過手工制作，亦可通過軟件如Mind Mapper、Thinking Express等進行制作。

2.將思維導(dǎo)圖與小學(xué)英語家庭作業(yè)結(jié)合的優(yōu)勢

2.1提高學(xué)生對家庭作業(yè)的興趣。英語學(xué)習(xí)重在聽、說、讀、寫，小學(xué)英語的家庭作業(yè)，是離不開默寫單詞、跟讀課文、補充句子這些內(nèi)容的。但小學(xué)生的天性就是活潑好玩的，這些作業(yè)可能會讓其感覺無聊乏味，這不僅使家庭作業(yè)的完成效率不高，作業(yè)帶來的學(xué)習(xí)效果也大打折扣。讓家庭作業(yè)結(jié)合思維導(dǎo)圖，學(xué)生會有一種探尋秘密的感覺，完成家庭作業(yè)就像經(jīng)歷了一場冒險，自己會動腦克服當(dāng)中的各種困難。家庭作業(yè)將不再是學(xué)生口中的"負擔(dān)"，而是需要帶上課本知識去完成的靈魂旅行。

2.2讓學(xué)生找到知識之間的聯(lián)系。小學(xué)英語各單元之間是存在前后聯(lián)系的，但傳統(tǒng)的家庭作業(yè)往往是針對某單元重點的獨立學(xué)習(xí)，學(xué)生很難將前后知識串聯(lián)起來形成一個整體，自然在實際生活中就難以做到對英語運用自如。思維導(dǎo)圖運用到家庭作業(yè)中，可以引領(lǐng)學(xué)生完成知識的發(fā)散，通過新知識引出舊知識，讓學(xué)生清楚看到知識的前后聯(lián)系。

2.3讓學(xué)生容易抓住學(xué)習(xí)的重點。思維導(dǎo)圖中心部分用圖片、關(guān)鍵詞等方式將學(xué)習(xí)的核心重點列在中間，通過其分支向次級重點發(fā)散，學(xué)生能夠清晰地看到哪些知識是老師希望其重點掌握的，哪些知識又是只需要了解即可的。這樣，學(xué)生可以抓住重點來學(xué)習(xí)，不會出現(xiàn)所有知識一把抓結(jié)果空耗力氣什么也沒掌握的現(xiàn)象，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.思維導(dǎo)圖與小學(xué)英語家庭作業(yè)結(jié)合的應(yīng)用實例

3.1將思維導(dǎo)圖與小學(xué)英語單詞記憶家庭作業(yè)結(jié)合。如圖1所示是一副適用于小學(xué)四年級的與單詞記憶家庭作業(yè)結(jié)合的思維導(dǎo)圖。通過導(dǎo)圖，從學(xué)?？颇縮chool subjects，學(xué)校活動school activities，人的身體部位body和玩具toys四個的核心單詞出發(fā)，讓學(xué)生分別記憶表示學(xué)科名稱的單詞如英語English、語文Chinese、數(shù)學(xué)math、音樂music、體育P.E.等。表示學(xué)?；顒拥膯卧~唱歌sing、跑步run、學(xué)習(xí)study、閱讀read、睡覺sleep等。表示身體部分的的單詞眼睛eye、腳foot、胳膊arm、腿leg、手hand等；表示玩具類別的單詞玩偶doll、玩具熊toy bear、玩具飛機toy plane、玩具車toy car、游戲機computer game等。有了這樣的導(dǎo)圖，學(xué)生在完成單詞記憶家庭作業(yè)的時候既容易對新學(xué)的單詞完成思維歸類，也容易聯(lián)想到這四部分之間的關(guān)系。要想學(xué)習(xí)語文Chinese就必須通過閱讀read，這就需要通過眼睛eye來完成，而玩游戲機computer game會損害小朋友的眼鏡，學(xué)生通過思維導(dǎo)圖記住單詞之后也就不容易遺忘，家庭作業(yè)的效果也得到了提高。

3.2將思維導(dǎo)圖與小學(xué)英語句型掌握家庭作業(yè)結(jié)合。小學(xué)英語教師在布置家庭作業(yè)時，有些時候為了讓學(xué)生掌握一些簡單句型，需要留一些問答填空來作為家庭作業(yè)。如要讓學(xué)生掌握"你喜歡什么水果？""你為什么喜歡這種水果？"就需要出一些問答填空：What kind of fruit do you like？Why do you like it？這樣的家庭作業(yè)如果配上一些帶有圖片的簡單思維導(dǎo)圖，會對學(xué)生的思維有極大的帶動作業(yè)。如圖2就是小學(xué)四年級的簡單問答作業(yè)思維導(dǎo)圖。

有了這樣的導(dǎo)圖，能保證學(xué)生在掌握了英語知識的情況下不會因為問題的情景設(shè)定導(dǎo)致思維卡頓，可以極大地提高小學(xué)生英語家庭作業(yè)完成的質(zhì)量和效率。

4.結(jié)束語

思維導(dǎo)圖與學(xué)生家庭作業(yè)相結(jié)合，可以提升學(xué)生對作業(yè)的興趣，使其專注于重點知識的學(xué)習(xí)，并找到知識間聯(lián)系，特別對于小學(xué)英語這種經(jīng)常都將知識框定在特定情景下的學(xué)科，有了思維導(dǎo)圖更是可以幫助學(xué)生啟動發(fā)散性思維，提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在相關(guān)研究還不夠系統(tǒng)，還需要廣大小學(xué)英語教育工作者一起在該方面進行探索。參考文獻：

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