王喜梅

摘要：基礎(chǔ)素質(zhì)教育一直就是教育領(lǐng)域的重要方面。而有效教學(xué)就是指運(yùn)用心理學(xué)、傳播學(xué)、信息技術(shù)學(xué)、教育學(xué)等多門(mén)學(xué)科分析教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，采取措施解決問(wèn)題，并改進(jìn)教學(xué)方式的一種手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有有效的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能在教育領(lǐng)域不斷深化改革，優(yōu)化教學(xué)模式及教學(xué)結(jié)構(gòu)，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；有效性；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)研究中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0398-02引言：教學(xué)設(shè)計(jì)包括很多內(nèi)容，諸如學(xué)生狀態(tài)分析、組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法等等。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，既要注重一定的教學(xué)規(guī)律，也要不斷融入教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于如何進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面展開(kāi)。

1.如何確定正確的教學(xué)方式

教學(xué)方式?jīng)Q定著教學(xué)開(kāi)展的途徑、內(nèi)容及結(jié)果，所以確立一個(gè)正確且適合的教學(xué)方式是極有必要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)的確立不僅需要考慮到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的領(lǐng)悟理解和學(xué)習(xí)技能的提高，還包括如何讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，以及對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的情感態(tài)度問(wèn)題。例如在"位置與方向"一課中，兩位教師確立的不同教學(xué)方向，會(huì)形成截然不同的教學(xué)模式。一位教師給學(xué)生們發(fā)了印有東西南北的坐標(biāo)紙，向?qū)W生講解方向的概念，讓學(xué)生記牢并做出課后習(xí)題。這樣的教學(xué)方式十分單調(diào)，并且無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生的發(fā)展變得單一化，而且無(wú)法提高學(xué)生的積極性；而另一位教師先向同學(xué)解釋了太陽(yáng)東升西落的規(guī)律，再告訴學(xué)生教室的四面墻分別是在哪個(gè)方位，最后向同學(xué)提出問(wèn)題："黑板在哪個(gè)方向？"，"窗戶(hù)在哪個(gè)方向？"。并且給答對(duì)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，也能感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系是十分密切的，這大幅度提高了教學(xué)效率。以上兩位教師的教學(xué)方式不同，最后收獲的效果也大相徑庭。通過(guò)比較我們能夠直觀(guān)的感受到：正確的教學(xué)方式對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)是極為重要且不可小覷的。選擇一個(gè)準(zhǔn)確的教學(xué)方式需要處理好教材內(nèi)容、學(xué)生理解程度和教學(xué)水平三者之間的關(guān)系，而且還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，關(guān)注學(xué)生的情感需求。只有綜合以上這些方面，才能夠確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提高教學(xué)效率。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

在充分了解了學(xué)生特點(diǎn)之后，接下來(lái)教師就可以科學(xué)確定小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)了。我們認(rèn)為在確定小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候必須要正確處理教師與學(xué)生，教學(xué)任務(wù)與學(xué)生接受能力之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師往往把課堂教學(xué)順利完成，學(xué)生表現(xiàn)出色作為自己的教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)目標(biāo)毫無(wú)疑問(wèn)是有問(wèn)題的，在教學(xué)過(guò)程中我們必須要高度重視學(xué)生自身的特點(diǎn)。例如我們?cè)谥v解乘法的時(shí)候，在確定乘法的教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候首先可以問(wèn)學(xué)生之前有沒(méi)有了解過(guò)乘法的概念，對(duì)于乘法有什么印象沒(méi)有。而后在小學(xué)生自身的接受能力，先講乘法的定義和規(guī)則，而后講1到4以?xún)?nèi)的乘法，然后講乘加乘減，最后再講乘法口訣。通過(guò)實(shí)現(xiàn)階段性的教學(xué)目標(biāo)。最終完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生充分掌握乘法的基本知識(shí)。

3.把握教學(xué)內(nèi)容，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性和專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于教師對(duì)數(shù)學(xué)教材的掌握程度?？茖W(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉。因而在設(shè)計(jì)過(guò)程中我們必須要高度重視教材內(nèi)容。還以乘法為例，乘法一節(jié)在人教版中主要位于二年級(jí)上冊(cè)的第四單元，這一單元主要講解的是表內(nèi)乘法。在講解這一單元的時(shí)候教師首先自身就需要了解教材本身的內(nèi)容。只有了解了這一節(jié)的課程安排，才能談得上進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。這一單元首先講的是乘法的初步認(rèn)識(shí)，其次是5的乘法口訣；再次是1、3、4的乘法口訣，繼而是乘加乘減，最后是6的乘法口訣。針對(duì)課程的安排，教師自身就需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)科學(xué)，詳細(xì)的備案，只有做到有備而來(lái)，才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

大膽創(chuàng)新教學(xué)方法指的是在教學(xué)過(guò)程中要敢于采用不同的教學(xué)方法，利用合適的教學(xué)道具來(lái)進(jìn)行講解。在教學(xué)過(guò)程中采用對(duì)比法是比較適宜的。在教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)列舉兩個(gè)結(jié)果相同的加法和乘法案例，來(lái)說(shuō)明乘法的便利。例如在教學(xué)過(guò)程中教師可以選擇"2+2+2+2+2=10"和2*5=10"這兩個(gè)式子來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，這樣可以有效地說(shuō)明乘法與加法相比是非常便利的。

4.評(píng)價(jià)教學(xué)成果

教學(xué)設(shè)計(jì)是否完滿(mǎn)，教學(xué)預(yù)期是否達(dá)成，這些問(wèn)題不僅需要教師的思考，也更需要了解學(xué)生的想法。既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。既要關(guān)注課堂的學(xué)習(xí)氛圍，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。例如，在學(xué)完"統(tǒng)計(jì)"這一課之后，教師向?qū)W生發(fā)放表格，上面寫(xiě)有："非常開(kāi)心"、"很開(kāi)心"、"一般"、"不開(kāi)心"這些字樣，讓學(xué)生評(píng)判。如果大多數(shù)學(xué)生選擇"非常開(kāi)心"和"很開(kāi)心"的較多，則證明教學(xué)設(shè)計(jì)很有效；如果大多數(shù)選擇"一般"和"不開(kāi)心"的較多，則表明教學(xué)模式不適合，需要和學(xué)生共同探討改進(jìn)。這樣的做法能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，讓教師了解在教學(xué)活動(dòng)中有何不足，為優(yōu)化教學(xué)模式提供了條件。

結(jié)語(yǔ)：進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)方式確立、教學(xué)要素分析制定以及教學(xué)成果評(píng)價(jià)，這三者是缺一不可的。只有正確的協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系，才能使教學(xué)效率提升至最大化，優(yōu)化教學(xué)整體。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要了解每個(gè)方面的內(nèi)容和優(yōu)缺點(diǎn)，最大程度地使教學(xué)設(shè)計(jì)有效化。將縱觀(guān)全局和小處著眼二者結(jié)合，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

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