劉欣果

摘要：體育是幼兒身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)，體育在幼兒教育中占據(jù)著首要的地位。然而，教學實踐中發(fā)現(xiàn)，幼兒園體育教學活動中存在著一些問題和不利因素。本文從幼兒、教師、教材、過程、評價等5 個方面對幼兒園體育教學活動進行了分析，并針對性地提出了若干對策。

關(guān)鍵詞：幼兒體育；教學活動有效性中圖分類號：G613.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0343-02幼兒園體育活動與幼兒活潑、好動的天性相符合，深受幼兒的喜愛。經(jīng)常參加體育活動的幼兒，表現(xiàn)出食欲好、食量大、入睡快、睡眠好。體育活動還能促進幼兒身體的正常發(fā)育，使幼兒的動作靈活、協(xié)調(diào)、有力量。然而當前幼兒園體育教學實踐中存在的一些問題阻礙了幼兒體育活動價值的實現(xiàn)，需要引起從事幼兒教育教學工作者的重視。

1.幼兒園體育教學活動中存在的問題分析

1.1幼兒體育教學活動過于注重安全因素，運動負荷不足"幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒的健康放在工作首位。"幼兒是自我保護能力比較弱的群體，幼兒很容易會出現(xiàn)擦傷、摔傷等事故，尤其是在動作幅度較大的體育活動或自由活動中，更容易出現(xiàn)一些事故，幼兒園將安全工作放在首位是必要的。然而過于注重安全，教師會滋生"少動少危險，多動多危險，不動不危險"的想法，部分教師會因此壓縮幼兒的體育活動時間或在戶外體育活動時對幼兒進行一些限制。過于求穩(wěn)、保安全，會導致幼兒的運動量不夠，運動負荷不足，運動強度和密度跟不上，不足以滿足幼兒身體發(fā)展的需要，導致體育活動的價值無法得到實現(xiàn)，也無法促進幼兒身體素質(zhì)的健康發(fā)展。

1.2幼兒體育教學活動過于游戲化，教育性欠缺"以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中"是幼兒園教育工作的基本原則之一。體育游戲是當前幼兒體育教學的主要形式，體育游戲?qū)握{(diào)的體育運動與游戲結(jié)合，使幼兒在釋放自己好玩、好動天性的同時發(fā)展了自己的動作技能，增強了體能體質(zhì)。然而，幼兒體育教學中，過分強調(diào)幼兒的興趣，每個活動中必安排一個或幾個游戲，在游戲中幼兒自由度高，很容易處于放任自流的狀態(tài)，幼兒的基本動作技能訓練常常得不到保障，甚至逐漸被忽視。表面上體育活動非常熱鬧，事實上幼兒的身體素質(zhì)卻未能得到實質(zhì)性的發(fā)展。體育教學等同于一般性游戲，喪失了體育教學發(fā)展動作、增強體質(zhì)原有的核心價值。

1.3幼兒教師的體育教學理論缺乏，專業(yè)性不強幼兒教師作為幼兒園體育活動的引導者，其對體育理論知識、動作技術(shù)的掌握直接決定著體育活動的開展，決定著幼兒體育教學的質(zhì)量。而當前大部分幼兒教師的體育專業(yè)知識匱乏，對體育理論、動作技巧掌握得不夠，對幼兒的身體發(fā)展狀況和運動發(fā)展的規(guī)律了解不充分。如此設(shè)計的體育活動將與幼兒的年齡及身體發(fā)展不相適應(yīng)，不能滿足特定年齡階段幼兒身體動作發(fā)展的不同需要，幼兒教師設(shè)計的活動往往偏離幼兒身體動作發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，或太簡單，或太難，體育教學的效能低。

1.4幼兒體育教學教材資源匱乏，教學目標不明確。當前幼兒園缺乏專門的、科學的體育教材，幼兒教師大多自主選擇體育教材、體育教學內(nèi)容，隨意性大。幼兒教師自主選擇的教材內(nèi)容本身的科學性、適宜性有待論證，而且教材內(nèi)容之間的相關(guān)性、連續(xù)性缺乏，幾個教學內(nèi)容之間往往毫無關(guān)聯(lián)，整個體育教學呈現(xiàn)平行、零散、無系統(tǒng)的狀態(tài)。

另外體育教學的目標大而空，不明確，無針對性，缺乏對目標的縱深分析。如"投擲"，活動目標定位于增強幼兒的投擲能力以及身體的靈敏度，這個目標在活動中操作性不強，而且活動后也很難評價目標的達成度。由于教學內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)性小或毫無關(guān)聯(lián)，這一次是有關(guān)投擲的體育教學活動，下一次有可能是跳的體育教學活動，由于教學內(nèi)容之間沒有關(guān)聯(lián)性和遞進性，幼兒的相關(guān)能力很難得到持續(xù)發(fā)展。

1.5幼兒體育教學欠缺規(guī)范的管理，缺失科學的評價機制在幼兒園教育教學管理上，體育教育教學管理相對薄弱和松散，沒有自己特定的管理體系，相應(yīng)的教育教學監(jiān)督和評價機制不健全，體育教育教學隨意性、無序性大。幼兒園中均設(shè)有每個幼兒入園期間的成長檔案，成長檔案包含兒童的一些基本信息和對兒童身體生長發(fā)育狀況的數(shù)字記錄。但是，在對兒童生長發(fā)育狀況的數(shù)字記錄的內(nèi)容上，僅僅只有身高、體重、視力等簡單的幾個方面，幼兒園往往就用這幾個方面的檢查的數(shù)字結(jié)果作為衡量幼兒身體發(fā)育狀況的指標， 這種方法對幼兒體育能力的評價來說顯然是不全面的。

2.提升幼兒園體育教學活動有效性的策略探討

2.1合理把握運動負荷，達到應(yīng)有的鍛煉效果?；顒雍湾憻挼膹姸纫m宜，幼兒體育活動的平均心率在140 次/ 分鐘-170 次/ 分鐘之間較合適。動作練習的數(shù)和量要足夠，達到鍛煉的目的和效果。運動密度符合幼兒年齡特點，要照顧到不同年齡的幼兒的發(fā)展，運動的密度以40%-60%為宜，注意活動的動靜交替。

2.2加強幼兒體育教學課程的開發(fā)。積極開發(fā)體育教育課程，促進幼兒體育教育課程的專業(yè)化、科學化。課程的內(nèi)容要有一定的整合性、連續(xù)性，即幼兒體育課程的內(nèi)容要涵蓋幼兒基本動作技能和能力等各個方面的訓練，促進幼兒全面均衡的發(fā)展，課程的內(nèi)容前后要有遞進性。

2.3強師資隊伍建設(shè)，提高幼兒教師體育專業(yè)水平首先就要從幼兒教師入手，可以增加幼兒園教師的體育專業(yè)知識與技能的學習和培訓，開展體育教育教學方面的討論和教研活動，以此提高教師的體育教育的專業(yè)性。另外也可以引進體育專業(yè)的教師，以點帶面來提高幼兒園教師的體育專業(yè)水平。

在課堂中，教師要時刻關(guān)注幼兒的體育運動方式，體育教學不僅可以增強兒童的智力同時兒童的身體協(xié)調(diào)能力也得到了充分的鍛煉。會為兒童今后的生活和學習打下良好的基礎(chǔ)。并讓兒童在課堂中充分體會到體育游戲的樂趣。