蘇嬋

【摘要】由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)今時(shí)代成為一個(gè)信息多元化的時(shí)代，信息傳播速度快、傳播量大是這個(gè)時(shí)代的顯著特點(diǎn)。自中國逐步實(shí)施“素質(zhì)教育”以來，教育管理伴隨著每一名學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)日常，因此，中國高等教育管理的現(xiàn)狀越來越受到人們的廣泛關(guān)注。本文分析了中國高等教育管理的現(xiàn)狀，進(jìn)一步結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)文化的優(yōu)勢(shì)分析，旨在促進(jìn)中國的高等教育管理發(fā)展，助力于中國的高等教育管理，助力于中國高等院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)文化；高等學(xué)校；教育管理

在中國，高等院校的教育管理是中國教育中的重要環(huán)節(jié)，如何提升高等教育的教育管理水平，成為中國高等教育管理過程中的重中之重。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)文化，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)文化和高等教育管理的結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)高等教育管理的進(jìn)一步改善，成為現(xiàn)今教育工作者所研究的重點(diǎn)。

一、中國高等教育管理的現(xiàn)狀

由于中國舊有的高等教育管理體制，中國高等教育管理過程存在著諸多的弊端。盡管新型的高等教育管理方式正在逐步改善體制帶來的弊端，但是仍不能極其有效地改變高等教育管理過程中的漏洞，不能全面提升管理水平，這主要是因?yàn)橹袊叩冉逃芾眢w制在改革過程中仍然面臨著這樣的困境：首先，學(xué)生缺乏對(duì)教師的理解。在中國的高等院校教育管理的過程中，很多學(xué)生不能正確理解教師的行為，不少學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)自己的管理和引導(dǎo)只是出于教師對(duì)自身利益的在乎。學(xué)生不能從心里理解老師，不能接受教師的管理，就會(huì)使管理環(huán)節(jié)顯得尤為松散，這是中國高等教育管理發(fā)展的一大障礙。其次，教師不擅長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行感情溝通。在中國傳統(tǒng)的教育體制中，教師一直扮演著“嚴(yán)父”的角色，不少教師認(rèn)為教師只是向?qū)W生傳授知識(shí)，教他們做人，完全忽略了學(xué)生的感受。教師缺乏與學(xué)生進(jìn)行感情溝通的意識(shí)，缺乏與學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效感情溝通的方式等，都是中國高等教育管理體制改革過程中面臨的困難。

二、互聯(lián)網(wǎng)文化滲透，促進(jìn)高等教育管理發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)文化指的是通過互聯(lián)網(wǎng)形式傳達(dá)出來的一種具有時(shí)代代表性的文化。中國相關(guān)部門在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境管理懲治方面付出了極大的努力，但是中國的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境仍然令人堪憂?；ヂ?lián)網(wǎng)信息傳播量大，當(dāng)青年學(xué)生碰到一個(gè)較為偏激的問題時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)手段上網(wǎng)查詢，便會(huì)隨著出現(xiàn)一系列的相關(guān)新聞報(bào)道，這些新聞無關(guān)乎好壞，卻能夠逐漸帶偏高等院校學(xué)生的思想，對(duì)中國的高等教育管理造成一定的阻礙。介于互聯(lián)網(wǎng)文化具有如此大的影響力，合理利用互聯(lián)網(wǎng)文化滲透的優(yōu)勢(shì)，正確引領(lǐng)學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)和使用，能夠促進(jìn)中國高等院校學(xué)生的身心健康發(fā)展，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀，從而助力于中國高等教育管理的發(fā)展。

1.教師要正確應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)”猶如一把雙刃劍，影響著每一位平常人的生活，“互聯(lián)網(wǎng)文化”也通過一層層滲透的方式，逐漸成為對(duì)世界影響最大的一種文化，逐漸蠶食著人們?nèi)粘Ｉ畹囊稽c(diǎn)一滴。因此，如何正確使用互聯(lián)網(wǎng)和利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，成為眾多學(xué)者在考慮和關(guān)心的問題。在新時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)文化背景下，教師不再僅僅是傳道授業(yè)解惑，更多地開始成為學(xué)生的表率，即所謂的“為人師表”。在很多學(xué)生眼里，教師就是他們的偶像，是他們學(xué)習(xí)的榜樣，因此，在日常生活和學(xué)習(xí)工作中，教師要正確應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)。

2.教師要借助互聯(lián)網(wǎng)文化，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通

教師要與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，一般包括兩種方式：一種是教師真正放下自己教師的“身段”，面對(duì)面與學(xué)生進(jìn)行溝通，但以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，這種方式并不能夠讓學(xué)生敞開心扉，和教師暢所欲言，教師便不能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而不能找到更加合理有效的高等教育管理方式和方法。因此，第二種方式變得尤為重要，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)文化，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，以一個(gè)陌生人的身份和學(xué)生進(jìn)行更深一步的感情溝通。這種方式能夠讓學(xué)生放下心中的芥蒂，與一個(gè)素不相識(shí)的“陌生人”交談時(shí)，學(xué)生會(huì)減少很多顧慮，從而幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，知道學(xué)生們需要什么，從而采取更好的教育管理模式，促進(jìn)自身和學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。

3.教師要正確引領(lǐng)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)

“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”這是對(duì)一般師徒關(guān)系的評(píng)價(jià)，但在互聯(lián)網(wǎng)文化背景下，這句話不再適用，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)文化具有兩面性，盡管學(xué)生們學(xué)會(huì)了使用互聯(lián)網(wǎng)，習(xí)慣了在互聯(lián)網(wǎng)文化下的生活方式，他們?nèi)匀恍枰處煹恼_引導(dǎo)。教師不僅能夠根據(jù)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，更能夠監(jiān)督引導(dǎo)學(xué)生們正確使用互聯(lián)網(wǎng)，盡可能地避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中接觸到不良信息。

三、總結(jié)

在中國高等教育管理的管理過程中，互聯(lián)網(wǎng)文化帶來的副作用越小，中國的高等院校學(xué)生的思想越為成熟，中國的高等教育管理水平的提高就會(huì)指日可待。因此，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)文化和高等教育管理的有效結(jié)合是中國教育管理體制改革過程中必須經(jīng)過的步驟，也只有充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，正確理解互聯(lián)網(wǎng)文化，中國的高等教育管理水平才能突破自我，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升。

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