馬昭浩

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要貫穿到整個(gè)素質(zhì)教育過程中。初中數(shù)學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)基本任務(wù)以外，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。本文主要探討了當(dāng)前初中教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，著重分析了在初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性和意義，并在仔細(xì)分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題的同時(shí)，提出了具有針對(duì)性的解決措施和方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0196-01我國(guó)政府順應(yīng)世界發(fā)展的潮流提出了創(chuàng)辦創(chuàng)新型國(guó)家的口號(hào)，這不僅僅是順應(yīng)世界發(fā)展趨勢(shì)的要求，也是促進(jìn)我國(guó)的創(chuàng)建創(chuàng)新型、可持續(xù)發(fā)展社會(huì)的內(nèi)在要求。在這一大背景下，初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的主要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力具有不可替代的作用。但是在具體的實(shí)際教學(xué)過程中，不少老師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)而導(dǎo)致未能及時(shí)全面開展多種教學(xué)手段來促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，大大阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和健康發(fā)展。有鑒于初中數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要作用，本文主要分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題，結(jié)合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，進(jìn)而對(duì)于如何在初中數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出了具體的操作方法和措施。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的要求較高，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有效的課程，但是由于我國(guó)長(zhǎng)期以來以應(yīng)試教育作為導(dǎo)向，使得教師、學(xué)生和家長(zhǎng)最關(guān)心的往往是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，從而忽略了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)的課堂上，老師一般將一套解題的方法向所有的學(xué)生進(jìn)行講解，主要目的在于確保學(xué)生在考場(chǎng)上能夠及時(shí)算出題目，進(jìn)而獲得高分。學(xué)生為了考試取得高分對(duì)于老師講的東西一般都是全盤接受，極少對(duì)老師所講的內(nèi)容進(jìn)行反思和質(zhì)疑，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生的思維被極大地限制，創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生而言是一件非常遙遠(yuǎn)和不切實(shí)際的問題。這樣的教育方式下，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分困難，所以必須說我國(guó)的初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不容樂觀，急需學(xué)校和老師采取必要的措施來糾正這一現(xiàn)象。

2.創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性與意義

之所以強(qiáng)調(diào)初中數(shù)學(xué)課堂上的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，主要是因?yàn)槌踔猩?dú)特的生理和心理特點(diǎn)，初中生處于生長(zhǎng)發(fā)育之中，在心理和思維方面具有較強(qiáng)的可塑性，此時(shí)如果能夠?qū)W(xué)生加以引導(dǎo)指點(diǎn)，可以極大地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展和完善。世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越明顯的揭示了一個(gè)道理就是將來的發(fā)展不是靠資金的投入也不是靠人口的優(yōu)勢(shì)，而是依靠具有相當(dāng)專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新能力的高素質(zhì)高層次人才。所以對(duì)于初中生而言，除了學(xué)習(xí)必要的知識(shí)和技能以外，注重開發(fā)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，是為初中生以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生生涯極其重要，此時(shí)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣和好玩，無形中促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

3.1確立學(xué)生在課堂上的主體地位，保證學(xué)生敢于想象。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上一般是老師進(jìn)行講解，學(xué)生只要仔細(xì)聽講并做好筆記就行了，老師對(duì)于學(xué)生具有相當(dāng)大的權(quán)威性，學(xué)生對(duì)于老師所講的內(nèi)容極少質(zhì)疑，即便自己有不同的意見往往屈服于老師的師道尊嚴(yán)，不敢提出來。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，隨著時(shí)間的推移導(dǎo)致學(xué)生基本沒有自己的看法和意見，更不用提培養(yǎng)創(chuàng)新精神了。所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先要降低老師的身份，在課堂上要培養(yǎng)一種平等民主的教學(xué)氛圍，還要進(jìn)一步確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的重要性，老師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽思考，并積極發(fā)表自己的看法，對(duì)于老師講解的內(nèi)容如有質(zhì)疑要敢于說出口，老師對(duì)于學(xué)生的看法不要直接否定，要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的思維過程，對(duì)于其中的創(chuàng)新型思維要及時(shí)指出，并教導(dǎo)全班同學(xué)積極學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生思維過程中的不成熟的部分要及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，不要打擊學(xué)生的思維積極性和發(fā)言積極性。學(xué)生自主思考的開始就是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的開頭。

3.2科學(xué)開展師生之間的角色互換，保證學(xué)生敢于開口。學(xué)生對(duì)于某個(gè)問題有了自己的看法，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生將想法宣之于口，讓學(xué)生大膽思維只是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的第一步。學(xué)生的思維具有相當(dāng)?shù)木窒扌?，此時(shí)老師就要扮演指導(dǎo)者的角色了，同時(shí)還要發(fā)揮傾聽者的作用，讓學(xué)生把自己當(dāng)做老師，然后讓學(xué)生把自己的某個(gè)想法當(dāng)著大家的面進(jìn)行講解，通過角色的轉(zhuǎn)換，鍛煉學(xué)生的口才，而且還可以帶動(dòng)全班的同學(xué)對(duì)該想法進(jìn)行分析和探討，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論，老師可以在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和建議，對(duì)于學(xué)生而言無異于某種重大的激勵(lì)。對(duì)于學(xué)生的想法要發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)其不足，通過鼓勵(lì)學(xué)生開口講出自己的想法進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

3.3適當(dāng)改變考試機(jī)制，保證學(xué)生敢于運(yùn)用創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力要運(yùn)用的實(shí)踐中去才能及時(shí)檢驗(yàn)思維的正確與否，并進(jìn)一步完善創(chuàng)新思維。老師在進(jìn)行考試的時(shí)候，可以適當(dāng)改變考試題目，減少那些死硬算的題目，多增加一些具有開放性思維和多種答案的創(chuàng)新型題目，盡量避免采用標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣一來，學(xué)生在考試的過程中進(jìn)一步運(yùn)用自己的創(chuàng)新思維來解題，可以激發(fā)學(xué)生的解題積極性，提高其運(yùn)用創(chuàng)新思維的能力和技巧。而且還要讓學(xué)生意識(shí)到考試只是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的一種方法，不是評(píng)定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在保證學(xué)生敢于發(fā)揮自己想法的同時(shí)，積極獎(jiǎng)勵(lì)那些敢于運(yùn)用多種方法來解題的同學(xué)，進(jìn)而在學(xué)生中間形成一種以創(chuàng)新思維為榮的氛圍，帶動(dòng)全班的同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新思維，進(jìn)而培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.4教師要明確培養(yǎng)目標(biāo)，樹立正確的教學(xué)思想。老師在數(shù)學(xué)課堂上要做好組織者、引導(dǎo)者、指點(diǎn)者的的工作，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，那就是在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，首先要樹立正確的教學(xué)思想，要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性和意義所在，然后可以在具體的教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況，制定個(gè)性化的培育方案，對(duì)于不同層次的學(xué)生也要制定不同的要求，切忌求全責(zé)備，對(duì)學(xué)生提出過高要求，這樣不但達(dá)不到既定的教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師還要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去思考問題，進(jìn)而幫助學(xué)生打通思考上的死結(jié)和問題，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型的思維和實(shí)踐。老師在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中要善于總結(jié)，積極歸納那些有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法，并加以整理提高，最終形成一套完善的行之有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方案。

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，除了積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生之間的互助協(xié)助關(guān)系，充分保障學(xué)生之間的溝通和交流，并在這一過程中達(dá)到促使雙方有所進(jìn)步有所創(chuàng)新的效果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助意識(shí)和協(xié)作能力，進(jìn)而為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

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