黃成林

摘要：中職學生由于英語基礎比較薄弱、不具備較強的學習能力，再加上他們的自控能力比較差，這無疑會增加學習英語的難度，導致他們缺乏自信心，對于英語學習很難提起興趣，那么怎樣才能在英語教學中激發(fā)學生的熱情，提升學生的學習興趣，讓中職學生從此喜歡上英語學科，成為現階段中職英語教師必須面臨的問題。本文對中職學生英語教學中存在的問題進行分析，并提出了提高中職學生英語學習興趣的策略，以供參考。

關鍵詞：中職學生；英語學習；興趣中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0180-021.中職英語教學目前存在的問題

1.1教師和學校方面。目前，中職學校的教學設施投入的的力度不足，很多學校依然使用傳統(tǒng)、陳舊的教學設備，更嚴重的是一些英語教師的教學設備就單憑一塊黑板、一支粉筆和一臺錄音機進行教學，這對提升教學水平顯然是非常不利的，這也是導致教學質量難以提升的重要原因。另外，大多數英語教師依然采用傳統(tǒng)的教學模式，古板單一的教學模式難以適應現代教學的需要，課堂教學仍然是以滿堂灌的方式為主，這種傳統(tǒng)的教學模式顯然不能充分發(fā)揮學生學習的主體地位，往往課堂只局限于學生認真聽課做好筆記，從而使學生的思維和潛力的發(fā)揮受到了一定的限制，使他們感到英語學習枯燥無味，英語課堂缺乏生氣和活力。

1.2學生方面。在中職學校學習的學生，大體可以將其分為三種類型：第一類是初中畢業(yè)，他們有一定的英語基礎；第二類是初中讀了一年或者兩年，沒有畢業(yè)，他們的英語基礎比較差；最后一類就是沒有讀初中，他們對于英語沒有任何概念，甚至都讀不全26個英文字母。由于中職生本身的英語水平參差不齊，導致英語教學開展的難度大大增加。還有一些學生進入中職學校的目的就是得到文憑，只要保證將來有一份好工作就滿足了，他們的學習態(tài)度不端正，沒有良好的學習態(tài)度，努力學習更是無從談起。一些學生認為自己將來的就業(yè)根本和英語沒有任何關聯，學習英語就是白學，沒有什么實質性的作用，因此就導致了一系列厭學情緒，從而使英語教學面臨諸多困境。

2.提高中職學生英語學習興趣的策略

2.1創(chuàng)新教學方法。英語教師必須轉變傳統(tǒng)教學理念，更新教學模式和教學方法，教學過程始終堅持學生的主體地位，發(fā)揮教師的引導作用，精心設置課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的學習積極性。設置英語語言環(huán)境，可以采用小游戲、角色扮演、配音、情景對話、電影欣賞等形式，將教學和實踐活動有效的結合，從而培養(yǎng)學生的語言交際能力。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，正確引導他們獨立學習，培養(yǎng)他們的毅力和耐性。同時，學校還可以組織學生進入生產第一線親自感受英語，更進一步增強學生的學習興趣。

2.2結合專業(yè)學習，為學生的專業(yè)發(fā)展服務。大多數學生普遍的思想認為，他們在中職學校學習的主要目的就是掌握技能，只要學習好專業(yè)課程就可以了，他們這種片面的思想顯然不利于英語學習的提升。英語作為一門基礎性的學科，對于培養(yǎng)學生的綜合素質、提升學生的專業(yè)水平都是有很大幫助的。要想充分調動學生的學習興趣，必須從以下幾點入手：第一，首先要對學生進行正確的引導，打破他們思想觀念里認為"學習英語無用論"的觀點；第二，要將專業(yè)課程的學習和英語教學結合起來，不斷更新教學內容和方法，可以增設一些專業(yè)英語課程，在專業(yè)教師的幫助下研發(fā)適合于中職學生的專業(yè)英語教材，從而為學生專業(yè)課程的學習打下穩(wěn)固的基礎。

2.3強調學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，學生是學習的主體，教師在其中起著引導的作用，教師、教材、教學方法等都應該致力于為學生的學習服務。在課堂上，必須充分重視學生的主體地位，教師做好引導和啟發(fā)，應該將課堂教給學生，讓他們充分表現自我，為他們提供更多自我表現的機會，才能從根本上發(fā)揮學生學習的主體地位。教師水平、教學方法以及教學設備在學生學習過程中占據著重要的位置，這些外在的因素固然重要，但是最根本的還是在于學生自身。所以，調動學生的學習積極性就顯得尤為重要，使學生樹立明確的學習目標，真正認識到英語學習的重要性，不斷激勵自己、自我調節(jié)，真正發(fā)揮自己在學習中的主體地位。

2.4教師不斷更新自己的知識體系，展現教師的魅力。一般情況下，學生對教師的喜愛程度從某種意義上決定了這門課程的學習效果，因此，教師的個人魅力對于學生的學習也是不容忽視的。因此，教師必須時刻注意自己在學生中樹立良好的形象，注意教態(tài)儀態(tài)，同時要加強自身的學習，不斷更新自己的知識體系，要時刻與時代的發(fā)展接軌，提升自身的專業(yè)水平和業(yè)務能力，注意英語語言表達的流暢性和連貫性，平時多了解一些國外文化背景和民俗風情，在學好自身專業(yè)知識的基礎上，還要適當學習心理學，從而更好地了解學生的心理和想法，滿足他們的情感需求，對于學生出現的心理問題及時的進行溝通和正確的引導，從而使學生更愿意去親近教師，獲得學生的信任和高度的認可。這樣學生就更易于接受英語課程的學習，提升學習的興趣。

2.5多開展一些口語交際活動。英語學習的最終目的就是為了交流和溝通。而中職學生往往由于英語基礎不好，至于在平時的生活中進行交流更是無從談起。因此，在英語教學中，應該盡量多開展一些英語交際活動，比如可以通過角色扮演、英語論壇的方式，使學生有更多表現自我的機會，鼓勵他們大膽說出英語，讓學生充滿興趣，建立學習英語的信心。在平時的課外活動中，可以開展一些英語角、演講等小活動，使學生能夠在這種輕松和愉悅的氛圍中保持一種最佳的學習狀態(tài)，投入更多的學習熱情，從而提升英語學習興趣。

3.結束語

興趣是學生學習的第一任老師，如何激發(fā)學生的學習興趣，成為中職學生英語學習的關鍵所在。英語教師應該從多方面入手，更新教學方法，強調學生的主體地位，不斷更新自己的知識體系，展現教師的魅力，多開展口語交際活動，增加學生主動參與的意識，激發(fā)他們的學習熱情，從而提升英語教學水平。

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