李靳

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0114-02和諧的社會(huì)離不開(kāi)和諧教育，課堂是教育的主陣地，作為普通的教育工作者，追求和諧的課堂無(wú)疑是一種至高無(wú)上的境界。在新課程理念指引下，只有充分重視學(xué)生的學(xué)，建立一個(gè)有序高效的和諧課堂教學(xué)系統(tǒng)才能促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展，綜合素質(zhì)全面提高。作為一名語(yǔ)文教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地——課堂上，我們應(yīng)該做些什么呢？

1.和諧的語(yǔ)文課堂，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的情感世界

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的人生觀和積極的人生態(tài)度是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它當(dāng)作附加任務(wù)，應(yīng)該重熏陶，潛移默化，把這些內(nèi)容放到日常教學(xué)中去。"教育是培育生命的事業(yè)，孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上的快樂(lè)心情和豐富的情感體驗(yàn)，常會(huì)給我們施教者帶來(lái)意外的驚喜，無(wú)限的感動(dòng)。因此，語(yǔ)文課堂應(yīng)是充滿人生百味體驗(yàn)的樂(lè)園。那么，我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂又應(yīng)該怎樣引領(lǐng)他們的心情呢？

1.1綻放笑容，激發(fā)興趣。語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一，如何體現(xiàn)其人文性，基點(diǎn)在于情感。很難想像，一位在課堂上呆若木雞、面無(wú)表情的教師，到底能傳遞什么信息，給孩子們豐富的情感體驗(yàn)和孕育崇高的理想更無(wú)從談起。所以，一出現(xiàn)在孩子們的周?chē)?，我們要把感染學(xué)生放在第一位。每一節(jié)課，都應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)得很起勁，課文讀得趣味盎然，入情入境。這樣，讓我們教師自己的激情伴隨著孩子們成長(zhǎng)。

語(yǔ)文課一個(gè)重要的功能是豐富學(xué)生的情感，陶冶他們的情操。因此，在每次備課時(shí)我都深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素，把我對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、對(duì)于生活、對(duì)于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語(yǔ)言、我的眼睛、我的動(dòng)作等傳遞給學(xué)生，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)充滿激情的我，讓學(xué)生在每一堂課上都能得到心靈的洗禮！

1.2不吝贊揚(yáng)，體驗(yàn)成功。西方哲人詹姆士曾說(shuō)："人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。"和諧的語(yǔ)文課堂必須是學(xué)生享受成功的陣地。只有學(xué)生的努力得到肯定，才會(huì)產(chǎn)生源源不斷的求知欲望，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在我們的語(yǔ)文課堂中，不能忽視用心去欣賞每位學(xué)生。只要他們有尚好的表現(xiàn)，哪怕是微不足道的，我們都要送去贊揚(yáng)。如一份禮物，或是一句"你真的很棒！""老師為你驕傲！""真是精彩的發(fā)言！"等，甚至是一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)。另外，我們要盡量設(shè)置難度適中的問(wèn)題，讓學(xué)生能"跳一跳夠得著"，充分考慮各層學(xué)生的心理需求，讓他們都有在克服困難后享受成功的喜悅，在探求與成功的有效循環(huán)中不斷前進(jìn)。

1.3走進(jìn)文本，燃燒情感。把心放到課文中去，成為文中的一員，是體會(huì)文章情感的最有效方法。只有學(xué)生感同身受了，才能記憶深刻，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)用情感作為"催化劑"，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入佳境。

2.和諧的語(yǔ)文課堂，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"語(yǔ)文是最重要的交際工具。工具性與人文性是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)"。作為兼具工具性與人文性的語(yǔ)文課堂教學(xué)迫切需要有良好的教學(xué)氛圍，使師生雙方在水乳交融的環(huán)境中，形成有利于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的氛圍。

2.1民主、融洽的師生關(guān)系。在課堂上，教師作風(fēng)民主，對(duì)學(xué)生體現(xiàn)人性關(guān)懷，還民主于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，杜絕"一言堂""滿堂灌"的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。只有民主、融洽的師生關(guān)系，學(xué)生心情才會(huì)舒暢，才能敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說(shuō)的"只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰"。

2.2善學(xué)樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？鬃诱f(shuō)過(guò)："知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。"由此看出，孔子把學(xué)習(xí)中的"樂(lè)"擺在重要的位置上。課堂教學(xué)中教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要努力改善和優(yōu)化教學(xué)流程，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿生機(jī)和活力 。

運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。也可以畫(huà)面為學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式，圖文結(jié)合，在濃濃的樂(lè)趣中主動(dòng)地求知。有意識(shí)地激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，在質(zhì)疑討論中突現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如《草船借箭》這一課，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生解疑，既活躍了課堂的氣氛，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生思維得到發(fā)展，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

3.和諧的語(yǔ)文課堂，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自由翱翔的天地

專(zhuān)家對(duì)我們的提示是：不要凌駕于學(xué)生，也不要在學(xué)生不需要時(shí)出現(xiàn)。教師和學(xué)生是平等的個(gè)體，那種"家長(zhǎng)制"、"一言堂"，早就該成為過(guò)去時(shí)，被扔到學(xué)科教育教學(xué)歷史的垃圾桶里。事實(shí)上"凌駕"與"高壓"根本不能解決問(wèn)題，只能獲得"口服心不服"，或者"當(dāng)面的頂撞"。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是教師要做學(xué)生的諍友。

其實(shí)，社會(huì)本來(lái)就是一部完整的百科全書(shū)，我們的和諧課堂必須從那里吸取有效養(yǎng)分。我們要把視野越過(guò)圍墻，到社會(huì)中去，到生活中去。我們要讓學(xué)生在生活中看到，聽(tīng)到，想到的用語(yǔ)言文字梳理表達(dá)出來(lái)，或是加上自己見(jiàn)解。那么，語(yǔ)文課堂定會(huì)增色不少。如在班里可以舉行"課前五分鐘說(shuō)話"的口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓同學(xué)們記錄下生活中的見(jiàn)聞。不久你發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但養(yǎng)成了仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，更培養(yǎng)了他們關(guān)心他人，關(guān)注社會(huì)的好品德。這時(shí)候，又有誰(shuí)敢說(shuō)我們的語(yǔ)文課堂是"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)"呢。

4.和諧的語(yǔ)文課堂，需要為學(xué)生心靈構(gòu)建一個(gè)感悟空間

語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師真正有效地使學(xué)生獲得全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程是最重要的。因此，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)呼喚和諧的主旋律，我們提倡為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情感世界、創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自由翱翔的天地、為學(xué)生心靈構(gòu)建一個(gè)良好的感悟空間，縮短師生之間的距離，使學(xué)生具有積極參與的心理狀態(tài)；多關(guān)注學(xué)生潛能，讓他們?cè)谡n堂上有限的時(shí)間內(nèi)多讀、多思、多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)，眼、耳、腦、口、手共同參與教學(xué)實(shí)踐，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人；課堂中將語(yǔ)文課程內(nèi)容有機(jī)融合，既獲取知識(shí)，錘煉能力、又體驗(yàn)情感、升華認(rèn)識(shí)。

作為一個(gè)教育工作者，讓我們努力創(chuàng)設(shè)將語(yǔ)文的工具性和人文性完美結(jié)合，既使學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁的地位得到充分體現(xiàn)又能使教師引導(dǎo)者的作用也發(fā)揮得淋漓盡致的和諧課堂。