段紹敏

摘要：農(nóng)村學(xué)生作文難已經(jīng)是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)生見識(shí)少，知識(shí)面窄，加上學(xué)習(xí)上的畏難情緒，給農(nóng)村教師作文教學(xué)帶來(lái)了極大的困難，為了解決這一難題，我從多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中初步探出了一些門道：從調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、指導(dǎo)學(xué)生方法、結(jié)合生活實(shí)際等方面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，掌握良好的作文技巧，從而解決了農(nóng)村學(xué)生怕作文、作文難的大問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；生活學(xué)習(xí)；指導(dǎo)方向中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0112-01從每年的小考作文我們可以知道，農(nóng)村小學(xué)生的作文是個(gè)非常薄弱的環(huán)節(jié) ，究其原因，主要是城市學(xué)生的家長(zhǎng)很重視家庭教育，孩子們懂得道理和知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)要比農(nóng)村學(xué)生多。因此所具備的寫作能力就比農(nóng)村學(xué)生強(qiáng)。針對(duì)這一情況，老師們心急火燎，想盡量縮短城鄉(xiāng)之間的距離，可對(duì)小學(xué)生的作文教學(xué)又不知如何下手。多年來(lái)我在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力方面進(jìn)行多方嘗試，我認(rèn)為要提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平，首先要解決的是作文教學(xué)的入手問(wèn)題。

1.從興趣入手，激發(fā)學(xué)生寫作積極性

興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"這句話透徹地說(shuō)明了興趣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是不斷地提高寫作能力的前提。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣呢？有以下幾種方法：

1.1根據(jù)"初生牛犢不怕虎"的特點(diǎn)，上作文課時(shí)用富有魅力的語(yǔ)言和生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。并鼓勵(lì)學(xué)生放開膽子勇敢地寫。通過(guò)這樣形式的訓(xùn)練，學(xué)生既感興趣，寫作能力得到了提高。

1.2根據(jù)小學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動(dòng)，將作文教學(xué)巧妙地富于饒有興趣的活動(dòng)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性。

1.3根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展作文競(jìng)賽活動(dòng)，并組織學(xué)生參加一些報(bào)刊的寫作競(jìng)賽活動(dòng)。

1.4根據(jù)小學(xué)生喜愛(ài)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的特點(diǎn)，每次習(xí)作要充分肯定他們的成績(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。對(duì)差生更不能忽視，要努力去發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一句話，一個(gè)詞也不能放過(guò)。在教學(xué)中，我經(jīng)常幫助一些同學(xué)，特別是下游生的作文我特別上心，把他們的作文改一改，然后謄抄貼在學(xué)習(xí)園地中，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，使他們嘗到了成功的甜頭，從而大大激發(fā)了他們的寫作積極性。

2.從方法入手，掌握基本寫作方法

"授之以魚，不如授之以漁。"學(xué)習(xí)方法是打開知識(shí)大門的鑰匙。要使學(xué)生能寫好作文，教師要讓學(xué)生掌握一些基本的寫作能力。

2.1從閱讀教學(xué)入手，要上好閱讀教學(xué)課，從中學(xué)習(xí)其寫作方法。因?yàn)槟７率莾和奶煨?，兒童的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都是從模仿開始的。"模仿對(duì)于兒童，正如獨(dú)立創(chuàng)造對(duì)于成人那樣同等重要。"葉圣陶也說(shuō)過(guò)："閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否有法度與吸收有密切的關(guān)系。"小學(xué)課本中所選的課文，其實(shí)是很好的寫作范文，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一些基本的方法，從學(xué)習(xí)課文到模仿練習(xí)，正好體現(xiàn)了"由讀到寫"這一過(guò)程。

2.2教師指導(dǎo)寫作方法。一篇文章的寫作方法大致有以下幾個(gè)過(guò)程：審題、確定、中心思想、搜集材料、布局謀篇、語(yǔ)言表達(dá)、修改文章等。比如：審題有以下幾種方法：

2.2.1審清范圍法。譬如：審題規(guī)定的范圍包括時(shí)間范圍、地點(diǎn)范圍、數(shù)量范圍、內(nèi)容范圍、對(duì)象范圍等方面。時(shí)間范圍：即題目中有限制時(shí)間的詞，它規(guī)定了是寫過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)或某一個(gè)特定時(shí)間。

2.2.2抓準(zhǔn)"題眼"法。"題眼"就是題目中的關(guān)鍵詞，它能集中的反映題目的范圍、重點(diǎn)和要求。所以審題要抓"題眼"。如《我愛(ài)家鄉(xiāng)》題眼是"愛(ài)"；《小明笑了》重點(diǎn)要寫為什么"笑了"。

2.2.3確定意義法。有些題目，具有象征意義，這就要求寫作文時(shí)認(rèn)真審察，弄清寫作真正的對(duì)象。如課文《金色的魚鉤》中的"金色"絕不是一種顏色，它象征著老班長(zhǎng)閃爍著金色光芒的思想品質(zhì)。

2.2.4分解定位法。作文的題目，有的是詞，有的是詞組或句子。對(duì)于較長(zhǎng)的題目，用先分解，后定位（確定中心重點(diǎn)）的方法分析如下：a.事⑴記事b.一件事⑵（限定數(shù)量） c.后悔的一件事⑶（限定中心） d.最后悔的一件事⑷（強(qiáng)調(diào)突出） e.我最后悔的一件事（5）（限定人稱）。通過(guò)這種形式分析，題目要求一目了然，寫起來(lái)就心中有數(shù)了，學(xué)生自己悟出方法，自己從寫作實(shí)踐中總結(jié)寫作方法。

3.從生活入手，豐富作文內(nèi)容

寫作方法掌握了，這還不夠，必須要有豐富的內(nèi)容?？蛇@樣說(shuō)"作文，就是向外輸出信息。"信息從哪里來(lái)呢？"生活是寫作的唯一源泉"。如果沒(méi)有信息的攝取和儲(chǔ)蓄，就沒(méi)有信息加工和輸出。農(nóng)村學(xué)生因見識(shí)面不廣，較狹窄，寫作時(shí)缺乏材料。往往寫作文時(shí)會(huì)出現(xiàn)"假"、"空"、"抄"現(xiàn)象。"假"；一是說(shuō)假話。寫的與心里想的不一致，筆是心非。二是寫假事，無(wú)中生有。"空'：即內(nèi)容空洞，無(wú)具體事實(shí)，該詳寫的地方寫不出詳細(xì)經(jīng)過(guò)，中心不突出。'抄"：去抄作文選上的優(yōu)秀作文。

針對(duì)上述情況，除了平時(shí)教他們多觀察周圍事物以外，還需有豐富多彩的生活，只有學(xué)生生活充實(shí)了，作文才有內(nèi)容可寫。

所謂生活，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是學(xué)校生活、社會(huì)生活和家庭生活三方面，其中學(xué)校生活是主要的，還有班隊(duì)活動(dòng)，各種興趣小組活動(dòng)等。

3.1班隊(duì)活動(dòng)。譬如平時(shí)多開展一些主題班會(huì)。

3.2開展各種興趣小組活動(dòng)。譬如：開展唱歌、畫畫、科技制作、手抄報(bào)、體育等方面的興趣活動(dòng)。

除此之外，還可利用農(nóng)村這個(gè)優(yōu)勢(shì)平時(shí)多帶他們到野外去欣賞祖國(guó)大好河山，進(jìn)行"春游"、"秋游"、"冬游"的野外活動(dòng)。

4.從改革傳統(tǒng)作文教學(xué)程序入手，提高學(xué)生的習(xí)作水平

傳統(tǒng)的作文教學(xué)程序：老師命題——老師指導(dǎo)——學(xué)生作文——老師批改——老師講評(píng)。這種教學(xué)程序在一定的條件下有其存在的價(jià)值。但它有個(gè)致命的弱點(diǎn)是老師為主體。學(xué)生被動(dòng)地接受老師傳遞來(lái)的信息，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造精神。批改后幾天再去講評(píng)，往往是"事過(guò)境遷"。學(xué)生心里早已淡忘了，引不起他們的注意。

及時(shí)講評(píng)，動(dòng)腦動(dòng)口。評(píng)優(yōu)改錯(cuò)就是盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步之處，突出者予以表?yè)P(yáng)，尤其應(yīng)注意中下生的進(jìn)步加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，最后精選一篇寫得最好的供全班同學(xué)欣賞學(xué)習(xí)，根據(jù)實(shí)際，恰如其分地指出這次作文存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見，有突出問(wèn)題的習(xí)作酌情作個(gè)別面批或公布于眾，讓同學(xué)們引以為戒，以達(dá)到幫助教育的目的。

所謂"萬(wàn)事開頭難"，搬開了學(xué)生習(xí)作路上的"絆腳石"，激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)掌握一些基本的寫作技巧，并把豐富的生活經(jīng)驗(yàn)充實(shí)到習(xí)作當(dāng)中，就決不會(huì)出現(xiàn)教師無(wú)從下手的難堪局面，提高農(nóng)村學(xué)生的習(xí)作水平?jīng)Q不會(huì)成為問(wèn)題。