李艷

摘 要：本文介紹了研討式教學法的六個步驟，然后以英語求職信寫作為例，重點闡述了網(wǎng)絡環(huán)境下研討式教學法在高職英語教學中的應用。

關鍵詞：英語教學 研討式教學法 互聯(lián)網(wǎng)

高職教育在整個國家教育體系中的地位與作用越來越重要，高職英語課程是高職教育中必修課程。相對于基礎英語教育與本科英語教育來說，高職英語教育的教學教法相對較少?？傮w而言，高職教育教學方法比較單一，教學手段落后的情況并沒有根本好轉(zhuǎn)，課堂教學還停留在教師滿堂灌，研究討論在課堂教學中沒有發(fā)揮真正的作用。

總之，當前落后的高職英語教學方法與教學手段已經(jīng)成為制約高職英語教育發(fā)展的瓶頸。為此，應繼續(xù)加強對高職英語教育方法的研究，利用當前校園網(wǎng)優(yōu)勢，建立高職英語課堂教學新模式。

一、研討式教學法原理

研討式教學法，也稱為研究討論式教學法，它指的是發(fā)揮學生的主體性，學生通過獨立探索和共同合作學習的方式來獲得知識、提高技能的一種教學方法。研討式教學具有以人為本、交互教學強、注重能力性，這是研討式教學法的優(yōu)點。正是因為研討式教學法能夠提高學生英語自學能力、寫作能力、口頭表達能力，所以高職英語教學中采用研討式教學法對于提高教學質(zhì)量能夠發(fā)揮重要作用。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下研討教學法的運用

網(wǎng)絡環(huán)境下能夠為教學創(chuàng)造一個形象客觀的交互式學習環(huán)境，提供圖文并茂的教學資料，能夠促進學生更好地了解所學知識的含義與實踐運用作用。網(wǎng)絡環(huán)境下高職英語研討式教學法運用可以分解為六步：情景、探索、協(xié)作、評價、練習、運用。下面以九十分鐘的高職寫作課為例，來說明高職英語如何在網(wǎng)絡環(huán)境下利用研討式教學法組織教學。教學內(nèi)容為應用文寫作，求職信《Letters of Job Application》。

1.情景

教師根據(jù)教學目標，在互聯(lián)網(wǎng)上收集和制造豐富多彩的投影畫片，在視頻中還添加生動的文字表述，發(fā)揮音樂背景的藝術感染力，向?qū)W生呈現(xiàn)有關學習背景，營造一個良好的學習氛圍。教師可以通過情景教學，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中明白該節(jié)課的主要學習內(nèi)容。

比如在組織“求職信”英語應用文寫作時，可以設計一個問題來導入情景：If you graduate this year，what will you be most concerned about？緊接著教師播放一位男生求職視頻，觀看完視頻后，讓學生研討這位男生能否成功得到這個工作？認為成功的原因是什么或失敗的原因是什么？最后老師總結(jié)討論結(jié)果，并且給出結(jié)論：在求職過程中，求職信質(zhì)量是影響求職能否成功的一個非常重要的因素，學會撰寫求職信對于學生將來就業(yè)具有現(xiàn)實意義。

2.探索

教師對學生進行分組，并且將任務布置到每個小組內(nèi)，小組成員討論確定各自的分工任務，然后利用網(wǎng)絡去獨立檢索收集資料。在這個過程中，教師可以重點向?qū)W生說明收集資料著重于求職信寫信信息，比如求職信寫作技巧、英文求職信的范例、英文求職信寫作格式、英文求職信的常用詞匯與語句，人才招聘網(wǎng)中探索工作崗位需求信息等。

3.協(xié)作

每個小組將小組成員收集的材料匯總，然后整理出講稿，講稿可以采用電子文本形式或者紙質(zhì)形式。協(xié)作過程指的就是不同小組在課堂上交流講稿或者向全班同學匯報。協(xié)作的組織形式可以采用多種形式，比如競爭、辯論、角色扮演等。協(xié)作過程中，教師要關注對學生合作精神以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

4.評價

不同小組之間先進行互評，教師在學生互評的基礎上對全部小組進行評價，評價學生對教學重點和教學難點的把握，指出學習過程中出現(xiàn)的問題或者疑難問題，并且對問題解決提出可行性方法等。在這個過程中，教師可以將各組“求職信”中好的句子進行講評，并且在全班宣讀。

5.練習

教師可以布置課外練習，要求學生繼續(xù)利用互聯(lián)網(wǎng)，收集有關求職信英文寫作的信息資源。此外，教師也可以采用變式練習的方法，從不同層面向?qū)W生提供訓練資料。比如要求學生對求職內(nèi)容進行中英文互譯，鼓勵學生嘗試利用新學的句型表達內(nèi)容等。

6.運用

教師鼓勵學生圍繞主題繼續(xù)探索和運用，通過運用使學生鞏固所學知識以及提高技能，還可以檢驗學生對知識掌握的熟悉程度，做好教學反饋工作。教師還可以繼續(xù)提供2～3個寫作任務，要求學生就網(wǎng)絡中企業(yè)招聘的具體崗位撰寫求職信，同時學生還要提供個人英文簡歷。

三、小結(jié)

研討式教學法的六個步驟，環(huán)環(huán)相扣。另外，網(wǎng)絡技術與教學的結(jié)合，為高職英語教學注入了新的活力，對于實現(xiàn)個性化學習、培養(yǎng)學生合作精神具有重要的作用。

參考文獻：

[1]文珊.網(wǎng)絡教學環(huán)境下項目教學法在高職英語教學中的應用[J].廣東技術師范學院學報，2011（7）.

（作者單位：江西省冶金技師學院）