姜穎

【摘 要】藝術(shù)事業(yè)的繁榮對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)人的需求迅猛增加，中職學(xué)校也成為了藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要力量。當(dāng)前，中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問題主要有藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)失衡，藝術(shù)素養(yǎng)參差不齊，藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)課程設(shè)計(jì)不合理。針對(duì)這些存在的問題，應(yīng)該設(shè)定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 藝術(shù)設(shè)計(jì) 人才培養(yǎng)

隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校也要緊跟潮流不斷發(fā)展和創(chuàng)新，特別是在人才培養(yǎng)要求方面，既要滿足國(guó)家發(fā)展的需求，也要滿足企業(yè)對(duì)人才的要求。因此在滿足企業(yè)對(duì)人才技術(shù)要求的同時(shí)，更要重視學(xué)生的素質(zhì)提高。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在提升學(xué)生人文素質(zhì)和藝術(shù)能力方面起到了非常重要的作用，目前中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才教育問題比較突出，本文將通過中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)理念、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生管理措施、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生自身存在問題等方面進(jìn)行深度分析，并給出相應(yīng)解決問題的對(duì)策。

1 中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.1 藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)失衡

當(dāng)前，中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方向分為兩個(gè)，其一，是培養(yǎng)可能會(huì)升入高校進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生；其二，是培養(yǎng)具較強(qiáng)實(shí)踐技能的就業(yè)型人才。兩種人才培養(yǎng)目標(biāo)存在明顯的差異。例如，以升學(xué)為目標(biāo)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才應(yīng)該加強(qiáng)其理論課程的學(xué)習(xí)，以期在“高考”中的專業(yè)課程考試中獲得好成績(jī)。以就業(yè)為目標(biāo)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才則要注重其實(shí)踐技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“無縫對(duì)接”。然而，當(dāng)前大多數(shù)中職學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，沒有對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行區(qū)別，而是采用“一刀切”的形式，都采用相同的目標(biāo)來引導(dǎo)教學(xué)工作?？此破胶獾慕虒W(xué)目標(biāo)，由于“水土不服”，其實(shí)質(zhì)上是失衡的。

1.2 中職學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)參差不齊

中職學(xué)生自身文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)薄弱，在以前的學(xué)習(xí)中，或是生活中接觸到的藝術(shù)元素較少，并且大都沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過藝術(shù)相關(guān)知識(shí)。其藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)全部都是憑借學(xué)生自身日積月累的結(jié)果，因此，由于個(gè)體差異，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)也顯得參差不齊。例如，有些學(xué)生具有一定的繪畫基礎(chǔ)，因此，在手繪、色彩等課程的學(xué)習(xí)上就顯得得心應(yīng)手。而那些沒有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生，就顯得捉襟見肘了。中職學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的參差不齊就要求教學(xué)工作的展開因人而異，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

1.3 藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)課程設(shè)計(jì)不合理

當(dāng)前藝術(shù)事業(yè)的繁榮推動(dòng)了藝術(shù)人才市場(chǎng)的發(fā)展，藝術(shù)人才市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求也呈出了多元化的特征。朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)就包括園林景觀設(shè)計(jì)、建筑裝飾等。這些專業(yè)雖然都與藝術(shù)設(shè)計(jì)息息相關(guān)，但是，卻也是各有側(cè)重，因此相關(guān)專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)上也要結(jié)合專業(yè)需求進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整。不僅如此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)還應(yīng)該重視課程的體系化，從基礎(chǔ)到專業(yè)，整個(gè)課程體系要嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、全面。然而，當(dāng)前大多數(shù)中職學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)都存在一定缺陷。

2中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中存在問題的對(duì)策

2.1 設(shè)定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)

既然當(dāng)前大多數(shù)中職學(xué)校的人才培養(yǎng)采用的是“雙方向”人才培養(yǎng)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定就應(yīng)該是基于兩個(gè)方向的。在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)，在專業(yè)方面分為兩個(gè)方向。參加高考的學(xué)生，就注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)。以每年考試內(nèi)容為重心加以拓展。就業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)則是讓學(xué)生具備實(shí)際操作技能，因此，應(yīng)該多開設(shè)具有較強(qiáng)實(shí)踐要求的課程。

2.2 提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

人的藝術(shù)素養(yǎng)需要后天培養(yǎng)，雖然中職學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)參差不齊，影響教育方法的運(yùn)用與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校以后，教師可以通過運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，潛移默化的提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。例如領(lǐng)學(xué)生參觀知名企業(yè)、了解名人事跡，參觀藝術(shù)館、畫廊。潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。還可以通過開設(shè)《影視欣賞》、《世界經(jīng)典建筑案例賞析》、《世界文藝》等選修課程以教學(xué)的方式促進(jìn)學(xué)生注重自身藝術(shù)水平的提升。還可以開展豐富的第二課堂活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等。例如，開設(shè)書法、武術(shù)、舞蹈、話劇社團(tuán)等。一切具有“美的特質(zhì)”的事物都會(huì)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

2.3 構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系

課程體系的構(gòu)建應(yīng)該圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)，并且要基于當(dāng)前職業(yè)教育學(xué)生的基本素質(zhì)現(xiàn)狀展開。例如建筑裝飾高考班的學(xué)生，專業(yè)課程的開設(shè)主要以《圖案》、《色彩》、《構(gòu)成》、《Photoshop》等為主，就業(yè)班的學(xué)生專業(yè)課程則包括《建筑材料》、《建筑設(shè)計(jì)案例賞析》、《建筑手繪》、《CAD》、《3D Max》等。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。高考班的學(xué)生還應(yīng)該開設(shè)《視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)》、《藝術(shù)設(shè)計(jì)理論》等課程，加強(qiáng)他們對(duì)自身專業(yè)的深度與廣度的了解，為他們將來走向高校選擇專業(yè)以及具體的研究方面打下基礎(chǔ)。就業(yè)班學(xué)生還應(yīng)該開設(shè)《測(cè)量》、《手繪》等實(shí)踐課程，讓學(xué)生親自參與社會(huì)實(shí)踐，彌補(bǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)的不足?！禖AD》、《3D Max》需要學(xué)生能力集中提升的課程，也應(yīng)該安排實(shí)習(xí)周，對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)到的課程知識(shí)與技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，讓學(xué)生的操作技能水平迅速提升。

3 結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校是國(guó)家人才培養(yǎng)的重要力量，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)更是擔(dān)負(fù)振興國(guó)家藝術(shù)事業(yè)的重任。鑒于當(dāng)前中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，應(yīng)該積極的尋找解決問題的對(duì)策，探討可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展，藝術(shù)素養(yǎng)提升可靠途徑。

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