崔亞玲

摘要：幼兒園的體育活動是幼兒園在教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，體育活動同樣也是實現(xiàn)幼兒全身心健康發(fā)展的重要方法。幼兒的體育活動不僅可以促進(jìn)幼兒體質(zhì)的健康發(fā)展，在一定程度上也可以促進(jìn)幼兒的心理的健康發(fā)展。通過內(nèi)蒙古包頭的幼兒園為例，闡述幼兒園體育活動現(xiàn)狀與改革。

關(guān)鍵詞：幼兒園 體育活動 現(xiàn)狀 改革措施

一、幼兒園體育活動的現(xiàn)狀

1.幼兒活動的隨意性較大，教師指導(dǎo)不合理

大部分的幼兒園所謂的體育活動不過是一個自由活動的場所，并沒有一定的體育鍛煉的器材設(shè)備，在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行活動，結(jié)束后由老師帶回教室，教師對于幼兒的體育活動并不是很重視，只是把體育活動當(dāng)做一個自由活動的課程?，F(xiàn)在絕大多數(shù)的幼兒園只是起到了一個看護(hù)的作用，只要在安全的范圍之內(nèi)就可以，對于幼兒的錯誤行為往往不會給予糾正和指導(dǎo)。教師這樣做的最后結(jié)果是孩子只會隨意的擺弄玩具，并不會分享，和平常自己在家玩并沒有任何的區(qū)別，這樣做幼兒園起不到任何的教育意義。

2.教師經(jīng)驗不充分，對體育教育的認(rèn)識不足

如今的幼兒園教師趨于年輕化，這就很容易導(dǎo)致教師和幼兒有一定的距離感。加上年輕教師的經(jīng)驗不足，在組織體育活動的過程中，只是簡單的認(rèn)為體育教育就是體育游戲，只要讓孩子玩就可以。如果教師在組織活動之前，沒有對體育活動進(jìn)行一定的計劃，時間和場地就會大大限制孩子體育鍛煉的目的，這樣的效果會不盡人意。

3.體育活動的教育意義較低

現(xiàn)在大部分的幼兒園教師是可以根據(jù)孩子的身體情況、興趣愛好來設(shè)置相關(guān)的體育活動主題，孩子可以在相當(dāng)歡快的心態(tài)下積極地參與游戲。而大部分的教師是對這個階段孩子應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)沒有明確的定義和認(rèn)識。在這種情況下，就很容易忽視孩子應(yīng)該在體育活動發(fā)面應(yīng)有的要求，體育活動的意義就不復(fù)存在了，并沒有達(dá)到體育鍛煉的目的。體育健康教育的目標(biāo)是在教、學(xué)的過程中可以有著指導(dǎo)的作用，而包頭大部分的幼兒園并沒有制定明確的體育教育目標(biāo)，這樣就很難達(dá)到預(yù)估的效果。

4.幼兒園體育經(jīng)費較少，師資不均衡

體育經(jīng)費的投入量直接決定了幼兒園開展體育活動的設(shè)備以及場地。但是，由于體育活動不同于室內(nèi)的一般教學(xué)，對于設(shè)備與場地有著特殊的要。體育經(jīng)費的多少也直接影響著師資。當(dāng)?shù)睾軐W(xué)校的師資并不均衡，這樣就會直接導(dǎo)致幼兒園的體育鍛煉的水平不高。

二、幼兒園體育活動的改革措施

1.完善幼兒園的場地與體育器材

只有幼兒園的體育硬件設(shè)備達(dá)到了要求，才可能開展豐富多彩的體育活動。良好的體育器材是體育教學(xué)得以實現(xiàn)的最為基本的條件，但是目前幼兒園的體育設(shè)施種類以及數(shù)量都有待提高。要完善相應(yīng)的幼兒園的場地與器材，這需要全社會各界人士的貢獻(xiàn)，為幼兒園營造一個良好的環(huán)境。

2.提高幼兒園教師對體育教育的整體認(rèn)知

如今很多的教師對體育教育的認(rèn)識并不是很清晰，一直處于一個狹隘的階段，一味地強調(diào)的是提體質(zhì)論。他們忽視了最本質(zhì)的東西，體育不是獨立存在的，它是一門集心理學(xué)、人體學(xué)、運動訓(xùn)練等綜合學(xué)科。所以，幼兒園的體育活動對于教師的要求是非常高的，一名優(yōu)秀的幼兒園教師就必須在組織活動的過程中，要時刻保持一個正確的價值觀和世界觀。教師可以將幼兒的運動和環(huán)境與幼兒的未來發(fā)展聯(lián)系在一起，要形成體育活動而并不是一個簡單的戶外運動，要始終貫徹體育教育系統(tǒng)與整合的特點。

3.提高幼兒體育健康教學(xué)的科學(xué)化水平

現(xiàn)如今，幼兒園存在的主要體育教學(xué)問題是：教學(xué)內(nèi)容并沒有預(yù)設(shè)的目標(biāo)，一節(jié)體育教育課是否有一個預(yù)期的效果，并沒有一個明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，且體育活動并不規(guī)范，往往是由教師提供的游戲，這些游戲并沒有從幼兒的角度出發(fā)。要想解決這些主要問題，就要從現(xiàn)有的教學(xué)體系出發(fā)，在內(nèi)容、目標(biāo)以及形式方面進(jìn)行改革，最終提高幼兒體育健康的教學(xué)的科學(xué)化水平。吸收適合幼兒階段的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建一個合理的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)幼兒的具體情況設(shè)置相應(yīng)的組織形式。

4.提高教育隊伍的師資力量

目前的幼兒體育的教師隊伍普遍年輕化，有經(jīng)驗的教師資源在整體幼兒教學(xué)中所占的比例相當(dāng)少。我們要解決此類問題，可以相應(yīng)的提高教師的體育教育的素養(yǎng)，并強化現(xiàn)有幼兒教師已有的體育素養(yǎng)，加強他們的專業(yè)教育的培訓(xùn)，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗。通過引進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)的人才來提高師資力量。這是與教育的投資緊密聯(lián)系的，如何才能不使人才流失，重視并發(fā)揮人才的最大作用的價值。

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