張亞利

〔摘 要〕 視唱練耳是音樂(lè)基本技能訓(xùn)練中必不可少的內(nèi)容，就人的聽(tīng)覺(jué)和音樂(lè)才能發(fā)展的規(guī)律來(lái)看，少兒時(shí)期進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練顯得格外必要。本文從少兒身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，對(duì)少兒視唱練耳訓(xùn)練的內(nèi)容及方法進(jìn)行一些探討。

〔關(guān)鍵詞〕 少兒時(shí)期 視唱練耳訓(xùn)練 方式方法

視唱練耳是音樂(lè)基本技能訓(xùn)練中必不可少的內(nèi)容，無(wú)論是對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者還是對(duì)于普通的音樂(lè)愛(ài)好者，樂(lè)譜的視唱能力和音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)能力訓(xùn)練都很重要。一般來(lái)說(shuō)，視唱練耳訓(xùn)練的基本內(nèi)容包括識(shí)譜能力和聽(tīng)覺(jué)能力的訓(xùn)練。而識(shí)譜能力和聽(tīng)覺(jué)能力主要通過(guò)唱譜效果來(lái)體現(xiàn)。然而，對(duì)于不同年齡階段的人來(lái)說(shuō)，音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和唱譜能力的訓(xùn)練由于年齡不同和個(gè)體差異性，效果也會(huì)明顯不同。就大體的人的聽(tīng)覺(jué)發(fā)展規(guī)律來(lái)看，少兒時(shí)期進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練顯得格外必要。

少兒一般是指7歲到12歲的少年兒童，這一時(shí)期的兒童有其特殊的心理特點(diǎn)。首先，這一時(shí)期的兒童思維能力有了一定的提高，具有一定可逆性的思維能力，能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)、比較等。這一能力的養(yǎng)成有助于少兒理解簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，同時(shí)，通過(guò)視唱能力的訓(xùn)練，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和總結(jié)音樂(lè)的一般性規(guī)律。其次，這一時(shí)期的兒童學(xué)習(xí)的方式主要為模仿，在模仿中表達(dá)自己，發(fā)現(xiàn)新事物。這一心理特征也決定了少兒進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練的方式。同時(shí)，這一時(shí)期的兒童的思維活動(dòng)具有很大的形象性。他們樂(lè)于參與到活動(dòng)中去表現(xiàn)自己，感受各類(lèi)事物。因此這一時(shí)期的視唱練耳訓(xùn)練仍然以發(fā)展音樂(lè)的感知能力為主。就音樂(lè)能力而言，這一時(shí)期是兒童音樂(lè)才能高速發(fā)展的時(shí)期，通過(guò)良好的訓(xùn)練，音樂(lè)能力可以達(dá)到一種很高的水平。

一、少兒視唱練耳訓(xùn)練的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的

根據(jù)少兒時(shí)期心理發(fā)展的特點(diǎn)，以及音樂(lè)才能發(fā)展的特點(diǎn)，我們可以把少兒時(shí)期視唱練耳訓(xùn)練的內(nèi)容界定為以下幾個(gè)方面：

1、音的性質(zhì)：音是構(gòu)成音樂(lè)的最基本的要素。音的基本性質(zhì)包括音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和音色。而這四個(gè)性質(zhì)也是視唱練耳訓(xùn)練的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容。少兒的視唱練耳訓(xùn)練包括單音、音程、和弦等要素的聽(tīng)辨和記譜。通過(guò)單音的模唱和聽(tīng)辨、音組的模唱和聽(tīng)辨，以及音程、和弦音樂(lè)短句的聽(tīng)辨，提高和發(fā)展學(xué)習(xí)者的音樂(lè)聽(tīng)辨、分析能力。音的性質(zhì)的聽(tīng)辨，其主要的訓(xùn)練目的是使少兒養(yǎng)成傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，培養(yǎng)音樂(lè)的分析辨別能力。

2、節(jié)奏：節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，是音樂(lè)的靈魂，是體現(xiàn)音樂(lè)風(fēng)格的重要元素。對(duì)節(jié)奏的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是視唱練耳中的重要內(nèi)容。通過(guò)讀節(jié)奏、說(shuō)念歌謠，以及節(jié)奏模仿、節(jié)奏選擇、節(jié)奏聽(tīng)寫(xiě)方面的練習(xí)，可訓(xùn)練和提高學(xué)習(xí)者的模仿能力、反應(yīng)能力和音樂(lè)記憶能力，豐富多樣的節(jié)奏訓(xùn)練形式能極大地調(diào)動(dòng)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

3、調(diào)式：不同音樂(lè)的調(diào)式具有不同的音樂(lè)色彩，不同的民族音樂(lè)又有不同的調(diào)式屬性。調(diào)式很抽象，但是對(duì)于有著音樂(lè)感知能力的少兒來(lái)說(shuō)，調(diào)式是感性的，是有情感情緒的。對(duì)于調(diào)式的感知和認(rèn)識(shí)，是少兒了解音樂(lè)風(fēng)格，辨別音樂(lè)類(lèi)型的基本能力。

4、視唱能力訓(xùn)練。這一學(xué)習(xí)內(nèi)容是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練和識(shí)譜能力訓(xùn)練的綜合展示。通過(guò)對(duì)大量?jī)?yōu)秀的中外兒歌和名曲片段的視譜演唱，提高少兒的視譜即唱的能力。同時(shí)，通過(guò)演唱，可積累豐富的音樂(lè)語(yǔ)匯以及音樂(lè)賞析的經(jīng)驗(yàn)。

在視唱練耳訓(xùn)練的過(guò)程中，以上學(xué)習(xí)內(nèi)容是最基礎(chǔ)的內(nèi)容。實(shí)際教學(xué)中，可根據(jù)少兒自身程度的不同，降低或者提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，自由把握。

二、少兒視唱練耳訓(xùn)練的方式方法

根據(jù)少兒心理生理發(fā)展的特點(diǎn)，其視唱練耳的教學(xué)也體現(xiàn)出一定的特殊性。

1、以音樂(lè)實(shí)踐為主，理論學(xué)習(xí)為輔

少兒時(shí)期的學(xué)習(xí)以感性、形象的途徑為主。在視唱練耳訓(xùn)練中也應(yīng)體現(xiàn)這一特點(diǎn)。單純的演唱和理論講解，不僅會(huì)降低少兒學(xué)習(xí)視唱的興趣，更重要的是會(huì)磨滅少兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。根據(jù)少兒心理的發(fā)展規(guī)律，7-10歲的兒童注意力集中時(shí)間約為15-20分鐘；10-12歲的兒童注意力集中時(shí)間約為25-30分鐘。如果在這15到30分鐘的時(shí)間里，完全以枯燥的演唱、糾正或者講解、聽(tīng)講為視唱練耳訓(xùn)練的主要手段，對(duì)于一個(gè)少兒來(lái)說(shuō)，很難做到聚精會(huì)神。所以，在科學(xué)的授課時(shí)間里，教師必須增加實(shí)踐的內(nèi)容，如歌唱、律動(dòng)、創(chuàng)作等，變換不同的實(shí)踐方式來(lái)感受音樂(lè)。而樂(lè)理知識(shí)必須通過(guò)以上的實(shí)踐來(lái)感受，而不是生硬的講解。脫離音樂(lè)實(shí)踐的理論講解，對(duì)于以感性體驗(yàn)為主要理解方式的少兒來(lái)說(shuō)，是毫無(wú)意義的。同時(shí)，在設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，也要設(shè)計(jì)多樣的實(shí)踐方式，通過(guò)律動(dòng)感受節(jié)奏，通過(guò)歌唱了解旋律，通過(guò)聆聽(tīng)辨別音高等都是很好的實(shí)踐方式。

2、以模仿為主，兼顧音樂(lè)創(chuàng)作

模仿成人的行為，是少兒認(rèn)識(shí)世界，了解世界的重要方式。在視唱練耳訓(xùn)練過(guò)程中，模仿必不可少。如在調(diào)式學(xué)習(xí)中，“什么是調(diào)式”這個(gè)概念不太容易被少兒理解，那么我們就需要從模仿調(diào)式主和弦開(kāi)始學(xué)習(xí)。大小調(diào)式的主音上的三和弦本身就具有特定的調(diào)式色彩。在實(shí)際教學(xué)中，可以不告訴學(xué)生什么是大調(diào)小調(diào)，但是通過(guò)模唱主和弦，完全可以感受到大調(diào)的明亮和小調(diào)的暗淡。教師可以在每段視唱曲演唱之后，加上該視唱曲調(diào)式的主和弦模唱，或者調(diào)式音階模唱。由此，調(diào)式感可以得到很明確的訓(xùn)練。在對(duì)少兒的視唱練耳訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)教師的范唱進(jìn)行模仿，其效果遠(yuǎn)比學(xué)生自己聽(tīng)琴看譜視唱得好。除了模仿之外，視唱練耳訓(xùn)練課程要重視少兒創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。少兒的音樂(lè)創(chuàng)作包括節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞創(chuàng)編以及旋律創(chuàng)編。節(jié)奏創(chuàng)作可以讓少兒整合節(jié)奏、節(jié)拍等知識(shí)點(diǎn)。歌詞創(chuàng)編可以發(fā)揮少兒天馬行空的想象力，為特定的節(jié)奏寫(xiě)上合適的象聲詞或者有意義的歌詞等。旋律創(chuàng)作更要整合語(yǔ)言的節(jié)奏，選擇合適的節(jié)拍和調(diào)式，寫(xiě)出適合歌詞的旋律來(lái)。即便學(xué)生不明白歌詞和旋律的關(guān)系，但是根據(jù)他自身已有的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，他依然會(huì)選擇自己更加喜歡的旋律來(lái)創(chuàng)作。所以，音樂(lè)創(chuàng)作本身是少兒在模仿了無(wú)數(shù)的曲調(diào)，學(xué)習(xí)了理論知識(shí)之后，對(duì)自身音樂(lè)感受、音樂(lè)體驗(yàn)、樂(lè)譜記寫(xiě)等能力的整合體現(xiàn)。實(shí)踐也證明，音樂(lè)創(chuàng)作是視唱練耳訓(xùn)練授課中最受歡迎的環(huán)節(jié)，大家一起視唱自己寫(xiě)的作品，往往是少兒最有成就感的時(shí)候。

3、設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，增加音樂(lè)感知能力訓(xùn)練

少兒的視唱練耳訓(xùn)練要突破技術(shù)性的學(xué)習(xí)，針對(duì)少兒自身的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合少兒身心發(fā)展的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。在視唱練耳訓(xùn)練中的活動(dòng)有很多，大體可以分為幾類(lèi)。首先，歌唱類(lèi)的活動(dòng)。歌唱類(lèi)的活動(dòng)中獨(dú)唱是一定要有的。獨(dú)唱可以讓學(xué)生自己聽(tīng)到自己的聲音，還可以鍛煉學(xué)生的自信心，以利于改善自己的視唱能力。歌唱類(lèi)活動(dòng)中還包括多聲部的視唱、多聲部的節(jié)奏練習(xí)。在歌唱活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，要盡最大能力地調(diào)動(dòng)少兒的參與性，鼓勵(lì)每個(gè)孩子都參與進(jìn)去。多聲部的訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子對(duì)和聲的敏銳度，迅速找到自身聲部的位置。其次，音樂(lè)活動(dòng)還包括律動(dòng)類(lèi)的活動(dòng)。符合音樂(lè)節(jié)奏的律動(dòng)，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，而且可以提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力。把節(jié)拍形象化為固定的、節(jié)奏簡(jiǎn)單的動(dòng)作，可以避免視唱中越唱越快，速度不穩(wěn)的問(wèn)題。這些律動(dòng)的動(dòng)作，也可以讓少兒自己去創(chuàng)編。同時(shí)，如果條件允許，可以適當(dāng)加入一些樂(lè)器類(lèi)的活動(dòng)。視唱中加入簡(jiǎn)單的樂(lè)器伴奏，如鈴鼓、三角鐵、節(jié)奏棒等。這些活動(dòng)可以讓少兒全身心地投入到音樂(lè)感知活動(dòng)中。如果少兒的音樂(lè)感知能力得到充足的訓(xùn)練，這將對(duì)視譜即唱過(guò)程中少兒對(duì)節(jié)奏和速度的準(zhǔn)確把握有很大的幫助。

4、擴(kuò)展歌唱音域，增強(qiáng)旋律與和聲感知能力

不同年齡的少兒，歌唱音域差別很大，可以由低年齡的小字一組的c至小字二組的d（大九度），擴(kuò)展到小字組的a至小字二度的e（大十二度）。當(dāng)然根據(jù)個(gè)體差異，沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的少兒音域，會(huì)窄到純五度（小字一組的c至小字一組的g）以?xún)?nèi)。因此，進(jìn)行少兒的視唱練耳訓(xùn)練，擴(kuò)展歌唱音域顯得尤為重要。同時(shí)，初學(xué)視唱練耳的少兒，還存在“念”旋律、“說(shuō)”旋律的問(wèn)題。不管音樂(lè)中每個(gè)音的音高是什么，唱出來(lái)都是一個(gè)音高。針對(duì)這樣的技術(shù)性的問(wèn)題，需要教師通過(guò)一些適合少兒的訓(xùn)練方法。首先，練聲曲的演唱。在少兒訓(xùn)練中，擴(kuò)展音域需要訓(xùn)練少兒假聲高位置演唱的能力。在這里，練聲曲不僅是聲韻母的發(fā)聲訓(xùn)練，而要賦予練聲曲特定的意義，加上有意義的唱詞。當(dāng)唱詞的情感意義和練聲曲的整體要求一致時(shí)，少兒就很容易達(dá)到練聲曲練習(xí)的目的。其次，在視唱過(guò)程中，可以從熟悉的歌曲演唱開(kāi)始。當(dāng)歌曲旋律熟練以后，把歌詞變?yōu)橐舻某?，可以很好地?xùn)練少兒的音高準(zhǔn)確性，增強(qiáng)演唱的旋律感。除此之外，多聲部視唱是一種多層次的音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)形式。它縱橫交錯(cuò)的多線(xiàn)條旋律構(gòu)成了立體音樂(lè)，多聲部視唱的訓(xùn)練是立體音樂(lè)感的訓(xùn)練。選擇多聲部的片段，也可以是一到兩個(gè)多聲部的樂(lè)句，通過(guò)演唱訓(xùn)練少兒音高的穩(wěn)定性和音樂(lè)的和聲觀念。

5、運(yùn)用“小老師”課堂管理機(jī)制，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)

在視唱練耳訓(xùn)練過(guò)程中，大多數(shù)的課堂以集體上課形式為主。人數(shù)一般不超過(guò)二十人。在訓(xùn)練過(guò)程中，除了教師之外，學(xué)習(xí)中的每個(gè)少兒都可以成為“小老師”。讓學(xué)生自己用耳朵聽(tīng)別人的演唱，指出別人演唱中的不足之處，以自己最大的能力去糾正這些不足之處。這樣的課堂管理機(jī)制不僅彌補(bǔ)了老師聽(tīng)不到的不足，形成了互相學(xué)習(xí)的氛圍，更重要的是培養(yǎng)了少兒主動(dòng)、積極運(yùn)用耳朵聽(tīng)辨的能力。

綜上所述，少兒時(shí)期是一個(gè)人音準(zhǔn)概念形成和音樂(lè)感覺(jué)訓(xùn)練的最佳時(shí)期，視唱練耳的訓(xùn)練一定要遵循少兒成長(zhǎng)的心理生理規(guī)律進(jìn)行，才能取得最佳的效果。

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