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        創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新背景下的職業(yè)教育發(fā)展方向研究

        2016-05-14 06:11:32魏春燕
        職業(yè)·下旬 2016年8期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育職業(yè)教育創(chuàng)新

        魏春燕

        摘 要:職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是德性與技能、行動(dòng)與知曉、經(jīng)驗(yàn)與反思、競(jìng)爭(zhēng)與合作等方面的和諧統(tǒng)一。創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念,也是高等職業(yè)技術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。本文從創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀談起,充分借鑒已有的研究成果,進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)教育發(fā)展方向的研究,既有理論指導(dǎo)價(jià)值,又有實(shí)踐借鑒價(jià)值。

        關(guān)鍵詞:職業(yè)教育 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)教育

        高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受社會(huì)的關(guān)注。高職院校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育不同于本科院校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。它應(yīng)該有自己的特色,從自己的實(shí)際及特點(diǎn)出發(fā),基于其職業(yè)教育的特性,主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維為目的,培養(yǎng)以技能為特長(zhǎng)的創(chuàng)新人才,使其成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成?;仡櫢呗毥逃默F(xiàn)代模式,發(fā)現(xiàn)其需要盡快改進(jìn)許多問(wèn)題,以快速適應(yīng)現(xiàn)代化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大環(huán)境,不至于被淘汰。這既是現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,特別是產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整、職業(yè)教育改革所要求的,也是職業(yè)教育本質(zhì)的要求及現(xiàn)實(shí)反應(yīng)。

        筆者所在系在高年級(jí)已經(jīng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),為學(xué)生就業(yè)提供更寬厚的理論及實(shí)踐指導(dǎo),培訓(xùn)已初見(jiàn)成效。

        一、 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的發(fā)展現(xiàn)狀

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是面向全體學(xué)生,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生特長(zhǎng),將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

        1.高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)狀

        雖然現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育正在全社會(huì)的教育改革中轟轟烈烈地開(kāi)展,但是教育工作者可以很明顯地感覺(jué)到,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣傳得轟轟烈烈,教師與學(xué)生卻漠不關(guān)心,使得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育很難找到切入點(diǎn)。加之有些地方創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的結(jié)果不是很理想,使得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育成為“面子工程”“形象工程”,學(xué)生的被動(dòng)使得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為空話與口號(hào)。

        2.高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新形式問(wèn)題

        創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的形式在高職院校中的發(fā)展過(guò)于單一,并且大部分的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域過(guò)于狹窄,沒(méi)有真正地發(fā)掘出學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng),充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)智慧。另外,高職院校中的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目技術(shù)含量低也是其發(fā)展的另一弊端,項(xiàng)目?jī)H僅是簡(jiǎn)單地復(fù)制,存在惡性競(jìng)爭(zhēng)的潛在缺陷,極易導(dǎo)致浪費(fèi)學(xué)校和社會(huì)的資源。

        3.高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)滯后

        創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育成功與否的先決條件還在于學(xué)校是否有一支完備的教師隊(duì)伍。目前,高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新建設(shè)中的教師隊(duì)伍不容樂(lè)觀,主要表現(xiàn)為:一是教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),缺少行動(dòng)力;二是教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)不高,缺少執(zhí)行力。

        二、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新背景下職業(yè)教育的發(fā)展途徑

        1.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新宣傳,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念

        在高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新宣傳,在校園積極宣傳創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念,營(yíng)造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍,提高全校師生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí),使全校師生明白創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)的主要途徑。不要只做表面功夫,要把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育真真正正地落實(shí)到日常教育教學(xué)工作中,而不是帶著功利性的目的去應(yīng)付。教師在日常教育中首先要根據(jù)創(chuàng)新原理有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)、思維和能力。

        2.構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制

        創(chuàng)業(yè)教育首要解決的問(wèn)題是構(gòu)建區(qū)別于以往教育的教育課程體系。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育還應(yīng)有切實(shí)可行的機(jī)制作為保障。與此相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育教學(xué)體系及其激勵(lì)機(jī)制應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育不僅需要學(xué)校、教師、學(xué)生的參與,還需要全社會(huì)及家庭的積極配合。

        3.加強(qiáng)高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍建設(shè)

        創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的引導(dǎo)者及實(shí)施者的素質(zhì)直接影響到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育成功與否。因此,必須在教師隊(duì)伍中宣傳創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念,營(yíng)造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的氛圍。針對(duì)目前職業(yè)院校師資隊(duì)伍中存在的問(wèn)題,可從調(diào)整師資結(jié)構(gòu)入手:一是充分利用現(xiàn)有的師資資源,選拔具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的教師作為各專業(yè)教育的領(lǐng)頭人,帶動(dòng)其他教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng);二是積極吸收外部新鮮血液,從企業(yè)中或優(yōu)秀畢業(yè)生中引入高素質(zhì)的企業(yè)家擔(dān)任兼職教師,通過(guò)他們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的成功案例激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新欲望,也為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供示例;三是選派優(yōu)秀教師參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn),利用校企合作的模式提高教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì),培養(yǎng)教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)及能力。

        在目前創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新背景下的職業(yè)教育發(fā)展還是一種實(shí)踐性的,涉及面非常廣,涉及深度高的復(fù)雜工程。在這種教育的發(fā)展過(guò)程中還會(huì)遇到方方面面的問(wèn)題。這就不僅僅需要教育工作者的高度重視,還需要各部門(mén)、全社會(huì)的關(guān)注及支持。教育工作者還需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的理論研究及實(shí)踐探索,開(kāi)發(fā)出更適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育模式,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的渠道及平臺(tái),推動(dòng)整個(gè)職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育健康、可持續(xù)地發(fā)展。

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