張麗?賈利敏

摘 要：螺旋傳動(dòng)的應(yīng)用形式是機(jī)械基礎(chǔ)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容。本文主要從學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)流程三個(gè)方面就如何進(jìn)行螺旋傳動(dòng)的應(yīng)用形式教學(xué)設(shè)計(jì)做了分析闡述。

關(guān)鍵詞：螺旋傳動(dòng)的應(yīng)用形式 教學(xué)策略 教學(xué)流程

無論是簡單還是復(fù)雜的機(jī)械，其運(yùn)動(dòng)的傳遞都是由各種各樣的機(jī)構(gòu)來完成的。螺旋傳動(dòng)是機(jī)械行業(yè)中最常見的傳動(dòng)方式之一。“螺旋傳動(dòng)的應(yīng)用形式”選自中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社《機(jī)械基礎(chǔ)》第四版。該課程是機(jī)械類和近機(jī)械類專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。它讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械分析能力，為這些專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程提供一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)。而第二章《螺旋傳動(dòng)》更是后續(xù)的蝸桿傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，特別是第四節(jié)要求掌握的螺旋傳動(dòng)旋向的判定，更是與日常生活息息相關(guān)，也是后面多種傳動(dòng)方向判定的基礎(chǔ)。本次課程屬于承上啟下的內(nèi)容，對生產(chǎn)實(shí)踐具有重要指導(dǎo)意義，是重要章節(jié)之一。

一、學(xué)情分析

要上好一堂課，不僅要備好教材，更要備好學(xué)生。教師只有對學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力和心理特征分析和掌握，才能制定出合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。技校學(xué)生普遍基礎(chǔ)弱，但發(fā)散思維靈敏，喜好新鮮事物。結(jié)合以上分析，制訂本次課程的教學(xué)目標(biāo)如下表。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)和學(xué)生的具體特點(diǎn)，確定了本次課程的教學(xué)重難點(diǎn)。由于普通螺旋傳動(dòng)廣泛應(yīng)用于各行各類的機(jī)械中，對生產(chǎn)實(shí)踐具有重要意義，因此把普通螺旋傳動(dòng)的分類作為重點(diǎn)內(nèi)容；而要掌握普通螺旋傳動(dòng)旋進(jìn)方向的分析，需要學(xué)生對相關(guān)知識(shí)比較熟悉，對初中起點(diǎn)的學(xué)生來說有一定的難度，所以把這部分知識(shí)點(diǎn)定為教學(xué)難點(diǎn)。

二、教學(xué)策略

1.教學(xué)方法

通過實(shí)物觀察—?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境—提出問題—探究分析—?dú)w納總結(jié)—實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”“做中學(xué)，學(xué)中教”的教學(xué)原則。具體采用任務(wù)教學(xué)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)式教學(xué)方法。

2.學(xué)習(xí)方法

采用帶著問題去學(xué)習(xí)—積極思考—參與討論—構(gòu)建新知—總結(jié)應(yīng)用的步驟。具體采用分組討論法。

三、教學(xué)流程

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，將課堂教學(xué)過程分為“新課導(dǎo)入—?jiǎng)?chuàng)設(shè)探究氛圍，協(xié)作交流—進(jìn)行思維碰撞，探索研究—積極突破難關(guān)，精彩展示—知識(shí)內(nèi)化拓展，歸納總結(jié)—建立整體框架”的過程，整個(gè)過程注重體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教學(xué)理念。

課前要求學(xué)生觀看微課視頻，完成自學(xué)任務(wù)單，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

1.新課導(dǎo)入

通過提問大自然中螺旋傳動(dòng)現(xiàn)象有哪些的問題，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課教學(xué)做好鋪墊。

2.協(xié)作交流

學(xué)生以小組為單位，依據(jù)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，進(jìn)行協(xié)作交流。教師結(jié)合圖片帶領(lǐng)學(xué)生了解螺旋傳動(dòng)的組成。為每個(gè)小組發(fā)一個(gè)螺旋傳動(dòng)模型，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)定義動(dòng)手找出螺旋傳動(dòng)，并通過動(dòng)畫演示詮釋螺旋傳動(dòng)概念，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和直觀認(rèn)識(shí)。聲、像、文、圖并茂的教學(xué)信息，增強(qiáng)了教學(xué)的藝術(shù)效果，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

通過動(dòng)畫演示不同類型的螺旋傳動(dòng)，觀察各類型螺旋傳動(dòng)的特點(diǎn)并加以比較，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出螺旋傳動(dòng)的分類。通過觀察—比較—?dú)w納，使學(xué)生能夠?qū)β菪齻鲃?dòng)形成一定的理性認(rèn)識(shí)。

3.探索研究

普通螺旋傳動(dòng)旋進(jìn)方向分析既是本次課程的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，可以采取演示法和講解法相結(jié)合，教師啟發(fā)引導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合的方法。教師分析每種類型的普通螺旋傳動(dòng)旋進(jìn)方向中的一種，總結(jié)出結(jié)論后，讓學(xué)生嘗試其余實(shí)例的分析，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并予以肯定，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

4.精彩展示

為了增強(qiáng)學(xué)生對普通螺旋傳動(dòng)的深層次認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力，指導(dǎo)學(xué)生得出規(guī)律：右旋螺紋用右手，左旋螺紋用左手，手握空拳，四指指向與螺桿（螺母）回轉(zhuǎn)方向相同，大拇指豎直，則大拇指所指的相反方向即為從動(dòng)件螺母（螺桿）的移動(dòng)方向。教師針對每小組的表現(xiàn)予以點(diǎn)評，使學(xué)生在制作展示過程中，既能掌握普通螺旋傳動(dòng)的類型，突出了重點(diǎn)；也明確了各類型普通螺旋傳動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，突破了難點(diǎn)；使抽象的理論從實(shí)踐中獲得，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本環(huán)節(jié)除了注重加強(qiáng)學(xué)生對理論知識(shí)的理解及動(dòng)手能力外，更重要的是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及分析問題、解決問題的能力。

5.歸納總結(jié)

知識(shí)的歸納總結(jié)最好是框架式結(jié)構(gòu)，有了框架后，任你添磚加瓦。指定一位本次課上表現(xiàn)出色的學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)，教師予以適當(dāng)補(bǔ)充和完善，幫助學(xué)生建立清晰明確的知識(shí)框架。