陳建瑜

摘 要：社會上各行各業(yè)的發(fā)展都需要工匠精神，工匠精神需要在年輕一代中普及開來，取得實質(zhì)性的回歸。廣州市貿(mào)易職業(yè)高級中學以精品課程的建設推動專業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展，使課程改革落到實處。本文探討了工匠精神的內(nèi)涵，并以票幣點算精品課程的實踐探索為例，介紹了如何把弘揚工匠精神、培養(yǎng)中職財經(jīng)專業(yè)技能踐行于中職教育教學實踐中。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 票幣點算 精品課程

一提到“工匠精神”，人們往往會想到中國古代的魯班、瑞士的制表匠、德國的工人，以及日本的產(chǎn)業(yè)工人。也有不少人認為，工匠是一種機械重復的工作者，但其實工匠有著更深遠的涵義?！肮そ尘瘛笔侵妇媲缶?，追求完美和極致的一種理念。各行各業(yè)都需要用工匠精神推動社會的發(fā)展，工匠精神需要在年輕一代中普及開來，取得實質(zhì)性的回歸。習近平總書記曾就加快職業(yè)教育發(fā)展做出了重要指示，指出要著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才，人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，要努力建設中國特色職業(yè)教育體系，要努力讓每個人都有人生出彩的機會。人力資源和社會保障部職業(yè)能力建設司原副司長張斌在2015年全國骨干技工院校校長高級研修活動上講道：所謂工匠精神，不僅指具有高超的技藝和精湛的技能，而且還要有嚴謹、細致、專注、負責的工作態(tài)度，以及對職業(yè)的認同感、責任感、榮譽感和使命感。由此可見，“弘揚工匠精神，打造技能強國”是時代賦予職業(yè)教育的歷史責任和使命。

職業(yè)教育課程建設是推動課程改革的重要載體，是專業(yè)內(nèi)涵建設的重要部分，而精品課程是專業(yè)建設的主要內(nèi)容，是教學資源的集聚平臺，是弘揚工匠精神的重要抓手，是教學改革成果的展示平臺。為推動廣州市中等職業(yè)教育課程建設，廣州市教育局啟動了“中等職業(yè)學校市級精品課程項目”。廣州市貿(mào)易職業(yè)高級中學的票幣點算課程成功立項，成為其中的一門建設課程。票幣點算精品課程建設團隊的教師們團結(jié)協(xié)作，虛心學習，刻苦鉆研，認真按照《廣州市中等職業(yè)學校精品課程建設指南》進行課程建設，以工匠精神的內(nèi)涵，打造該精品課程，設計了以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的教學內(nèi)容，編寫了“做學合一”的教材和學材，自主研發(fā)了該課程的練習軟件和網(wǎng)絡課程，提煉了課型及其教學結(jié)構(gòu)，形成了一套以任務為引領(lǐng)的教學方法，構(gòu)建了以職業(yè)能力檢測為核心的考核評價體系，把“弘揚工匠精神，培養(yǎng)中職財經(jīng)專業(yè)技能”踐行于教育教學實踐中。

一、精品課程的確定

中職學校財經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)的學生主要是在服務業(yè)以及企業(yè)內(nèi)部服務機構(gòu)就業(yè)的服務型人才。畢業(yè)生不僅在第三產(chǎn)業(yè)中就業(yè)，而且在第一、二產(chǎn)業(yè)中的企業(yè)內(nèi)部服務機構(gòu)也有廣闊的就業(yè)空間。筆者學校根據(jù)社會發(fā)展的需要以及中職財經(jīng)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，具體提出了“十項揚長專業(yè)技能目標”：記一盤好賬、打一手好算盤、寫一手好字、點鈔快而準、準確辨別假鈔、熟練操作電腦、熟練操作小鍵盤計算器、熟練掌握英語會話、書寫規(guī)范的應用文、科學規(guī)劃職業(yè)生涯，讓學生練就就業(yè)絕招，培養(yǎng)有特長的財會專業(yè)骨干人才。

票幣點算是財經(jīng)專業(yè)一門綜合的核心技能課程，包括了點鈔和傳票翻打兩項技能。點鈔和傳票翻打技術(shù)應用廣泛，適用于財會、金融、商品經(jīng)營等經(jīng)濟類專業(yè)工作，直接關(guān)系到現(xiàn)金收付的效率和質(zhì)量，對于提高工作效率、加速資金周轉(zhuǎn)、調(diào)節(jié)貨幣流通、改進服務、促進社會經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。通過系統(tǒng)的技能練習，可以培養(yǎng)和提高學生的財經(jīng)職業(yè)素養(yǎng)，例如工作有條理、嚴謹細致、刻苦耐勞、誠實守信、廉潔自律、判斷和分析能力強、具有競爭意識等。在學習該課程的過程中表現(xiàn)出來的學習興趣和學習熱情，可以對學生學習其他專業(yè)產(chǎn)生輻射作用，特別是對學生今后在專業(yè)技能方面的發(fā)展有很好的促進作用，可以提升學生的綜合素質(zhì)和心理素質(zhì)，有利于學生順利走上工作崗位。

二、精品課程的開發(fā)

1.課程決策

進行行業(yè)情況分析及職業(yè)崗位分析，確定學生專業(yè)綜合職業(yè)能力體系，為課程決策提供科學依據(jù)。為了切實有效地制定專業(yè)方案，學校成立了行業(yè)專家小組，定期召開行業(yè)專家座談會，積極開展市場需求分析調(diào)查，根據(jù)歷屆畢業(yè)生及對用人單位的訪問調(diào)查結(jié)果，了解用人單位對學生綜合素質(zhì)能力的要求。在市場需求調(diào)研中，我們歸納出了財經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位群，如圖1所示。

圖1 財經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位群

中職人才的能力結(jié)構(gòu)是構(gòu)建課程體系的基礎，是確定課程內(nèi)容的主要依據(jù)。我們根據(jù)財經(jīng)行業(yè)專家小組座談會反饋意見、畢業(yè)生實習跟蹤調(diào)查、用人單位問卷調(diào)查，進行了職業(yè)崗位分析，確定了財經(jīng)專業(yè)崗位群對中職學生綜合職業(yè)能力的要求。

一是專業(yè)能力，包括專業(yè)知識，即會計工作的基本理論、會計工作的基本知識、財經(jīng)政策法規(guī)知識；專業(yè)技能，即綜合手工記賬能力、財會電算化操作能力、計算技術(shù)能力、點鈔能力、小鍵盤計算能力以及相關(guān)專業(yè)的基本操作技能（如統(tǒng)計等）。

二是社會能力，包括良好的職業(yè)道德、團結(jié)協(xié)作能力、社會交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、健康的心理素質(zhì)、適應變化的能力、收集和處理信息的能力。

三是自我發(fā)展能力，包括自學能力、競爭能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、應變能力。

2.課程的設計與開發(fā)

（1）確定課程模式。隨著我國職業(yè)教育改革不斷向縱深發(fā)展，職業(yè)教育課程不再是知識加技能、簡單強調(diào)技能訓練，這不是真正的職業(yè)教育課程的觀點已取得大家的共識。同時，明確提出職業(yè)教育課程應以工作過程為導向、以職業(yè)能力為本位。因此，為了培養(yǎng)學生綜合運用理論知識與技能技巧的能力，我們選擇了項目課程模式，即以就業(yè)為導向，在行業(yè)專家的指導下，以工作崗位和行業(yè)技能資格規(guī)范所需的票幣點算能力要求為依據(jù)，形成“工種（崗位）”課程體系標準，把職業(yè)資格標準和規(guī)范融入課程體系，通過工作任務引入相關(guān)知識和理論，通過技能訓練引出相關(guān)概念、理論與實踐內(nèi)容，體現(xiàn)做中學、學中練的教學思路，從而有針對性地使學生獲得職業(yè)崗位所需的核心職業(yè)能力。

（2）組織課程開發(fā)隊伍。要培養(yǎng)學生的工匠精神，就必須擁有一支具有工匠精神的師資隊伍。筆者學校承擔該課程建設的主要是8位教師，6位教師是票幣點算教學的一線教師，其中，3位40歲以上的教師既有理論水平，也有實踐經(jīng)驗，在她們的帶動下，其他3位一線青年教師成長迅速，已能獨當一面。另外2位教師是計算機教師，具有較強的專業(yè)技術(shù)能力，在精品課程建設期間負責開發(fā)傳票翻打練習軟件和網(wǎng)絡學習，承擔該課程技能點錄像和示范課錄像。這支課程建設團隊具有良好的師德，敬業(yè)愛崗，教學能力強，綜合素質(zhì)高，其中7位是“雙師型”教師。

（3）課程設計和開發(fā)的技術(shù)路線。項目課程開發(fā)的一個重要環(huán)節(jié)是工作任務分析，通過分析明確該專業(yè)職業(yè)群包含的工作項目，以及完成這些項目需要的步驟。因此，我們聘請了行業(yè)協(xié)會的專家、用人單位的領(lǐng)導以及歷屆畢業(yè)生，對財經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要崗位、從事的崗位工作內(nèi)容及項目進行了分析，形成了《財經(jīng)專業(yè)典型工作任務與職業(yè)能力分析表》。通過對專業(yè)工作任務的分析，我們設置了票幣點算課程，并作為財經(jīng)專業(yè)一門綜合的核心技能型課程，包括操作技能和智力技能的教學。該課程屬理論實踐一體化課程，體現(xiàn)了“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實踐為主線”的職教理念。

（4）制定課程標準。票幣點算是財經(jīng)專業(yè)的核心職業(yè)技能，包括操作技能和智力技能教學。正確熟練地掌握票幣點算技能是從事財經(jīng)、金融、商貿(mào)類等專業(yè)工作必須掌握的一項基本功。通過學習，可以提高學生的財經(jīng)職業(yè)素養(yǎng)：耐心、細心、條理性、清晰性和誠實守信。具體而言，通過票幣點算課程的學習，學生能掌握計算機小鍵盤盲打輸入、傳票翻打、英文數(shù)據(jù)錄入等技能；能利用計算技術(shù)為專業(yè)服務，如加減計算、乘除計算、儲蓄計息、會計計息、復合報表等基本計算和換算方法，并達到熟練程度，能進行盲打；能熟練掌握手持式及手按式單指和多指點鈔方法，學會各種扎鈔方法，了解機器點鈔的操作要領(lǐng)，達到人機協(xié)調(diào)配合；學會識別殘損票幣，掌握辨別偽造、變造假鈔的基本知識和方法，具有較強的鈔票識假、防假意識和能力，解決專業(yè)學習和實務應用中的操作性問題，為提高綜合職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力奠定基礎。

（5）選擇課程內(nèi)容。票幣點鈔課程針對中職財經(jīng)專業(yè)的培養(yǎng)目標，以出納、收銀員、銀行柜員等崗位需求為導向，以工作崗位所需的點鈔與傳票翻打能力要求為依據(jù)，確定課程內(nèi)容。以票幣整點的基本工序為主線，把知識、技能、工作崗位標準與要求、職業(yè)要素等理論性、操作性和過程性的職業(yè)化內(nèi)容有機整合，把課程內(nèi)容分為點鈔、傳票翻打和綜合實訓三大模塊，每個模塊中又有若干個學習任務，學生通過完成學習任務來建構(gòu)知識并獲得技能。

（6）教學資源建設。一是編制教材和學材。筆者學校編寫了一本校本教材——《票幣點算》，編寫了以關(guān)鍵技能操作和典型任務為主線的工作頁，以促進學生的自主學習，幫助學生掌握工作程序要求和技能，從而使學生獲得工作經(jīng)驗。

二是開發(fā)練習軟件和網(wǎng)絡課程。教師師自主研發(fā)了傳票翻打練習軟件，直接安裝在計算機中供學生使用。這樣不但滿足了課堂教學的需要，還便于學生課后自主練習，真正達到了學習和練習工具與實際工作的零距離對接。同時，降低了教學成本，減輕了學生購買練習機的負擔。學校還開發(fā)了票幣點算網(wǎng)絡課程，便于學生自主學習，利用課余時間查缺補漏，提高學習效果。

三是編寫教學設計，課件、技能點錄像等。為了配合票幣點算課程的實施，教師通過團隊協(xié)作，各施所長，編寫了教學設計，制作了教學課件，拍攝了技能點錄像，按教學模塊拍攝教學錄像課，按照職業(yè)標準和規(guī)范，設計了典型任務和工作頁，以促進學生的自主學習，提高學習效率。

三、課程的教學實施

課堂教學是學校教學的主要形式，課程教學任務主要靠課堂教學來完成。參與精品課程建設的教對教學方法的探索，充分體現(xiàn)了“以學生為主體，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為導向”的教學理念，突出了應用和實踐。因此，票幣點算課堂教學以培養(yǎng)學生能力為導向，以學生學習掌握職業(yè)技能為重心，以現(xiàn)代化教學手段為媒體，使學生的技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)直接對接企業(yè)的實際需要，提高教學效果。

1.使用的教學策略

重視示范，重視模仿，及時反饋，重視堂練，重視參與，精講多練，有效評價。

2.運用的教學方法

在票幣點算教學中，使用的教學方法有：講授法、演示法、觀察法、對比法、討論法、歸納法、競賽法、小組學習法、講練結(jié)合法、情景模擬教學法、任務驅(qū)動法、角色扮演法和項目教學法等。

3.提煉課型及教學結(jié)構(gòu)

技能教學是職業(yè)教育的重要組成部分，加強實踐教學環(huán)節(jié)，強化技能訓練已成為職業(yè)教育界的共識。和其他專業(yè)課程相比，技能課程動手能力強，在教學方法上有其獨特性。票幣點算按教學任務分類可具體分為新授課、復習課、測練課和綜合實訓課。在校本教材研究的同時，我們綜合廣州市中等職業(yè)學校財經(jīng)與商貿(mào)教研會幾年來組織的廣州市多所中職學校的金融和財經(jīng)專業(yè)的教師進行的全市公開課和“同課異授”的全市觀摩課、聽課和評課的情況，總結(jié)出新授課、復習課、測驗課和綜合實訓課的教學結(jié)構(gòu)，如圖2所示。

圖2 財經(jīng)專業(yè)技能課教學結(jié)構(gòu)

四、課程評價

評價是為學習服務的，在充分肯定成績的同時要指出努力改善方向，提高學習效率，使評價產(chǎn)生較強的促進作用。教師以工作崗位和行業(yè)技能資格規(guī)范所需的票幣點算能力要求為依據(jù)，完善課程評價體系。評價方式有自評和他評、質(zhì)評和量評，體現(xiàn)了導向、激勵、改進的三個功能。

五、硬件建設

1.校內(nèi)實訓場室

完備的設施設備是培養(yǎng)工匠精神的硬件保障。因此，學校努力改善實訓條件，向?qū)W生提供仿真操作環(huán)境，加強實操訓練，強化學生的專項技能。配備了以下技能訓練室。

（1）票幣點算綜合實訓室。有多媒體設施，擁有點鈔、傳票翻打課程所需的設備材料，滿足學生對課程的相關(guān)學習。

（2）模擬銀行仿真實訓室。為了讓學生更好地了解和學習票幣點算課程，學校還設置了模擬銀行，仿真銀行柜面業(yè)務，完全能滿足學生的實訓需求。

2.校外實訓基地

為滿足實踐教學需要，學校與企業(yè)建立了長期的合作伙伴關(guān)系，資源共享、優(yōu)勢互補，形成良性互動的雙贏局面。多年來，學校積極與廣州市各大銀行、工商企業(yè)、會計師事務所等單位緊密聯(lián)系，建成了相對穩(wěn)固的校外實訓基地，滿足學生的實訓要求，參加校外實踐實習的學生達100%。

六、課程特色及成效

1.滿足專業(yè)需求性

學校結(jié)合傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學理念而自主開發(fā)的課程教材，力求體現(xiàn)精益求精、嚴謹、一絲不茍、耐心、專注、堅持、專業(yè)、敬業(yè)的工匠精神的內(nèi)涵，解決了學生在專業(yè)學習和實務應用中的技能操作問題，為提高綜合職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力奠定了基礎，增強了學生的就業(yè)競爭力。

2.提高了教學的可操作性

課程突出了技能操作環(huán)節(jié)和操作方法，符合學生的認知規(guī)律和工作崗位的需求；充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教學直觀性和訓練的臨場感強，有利于激發(fā)學生的學習興趣，降低學習難度，提高學習效率；教學示范性強，有利于學生自學，為教學提供了便利。

3.教師、學生、學校共贏

精品課程的建設過程是教師朝職業(yè)化、專業(yè)化、個性化方向發(fā)展的過程，有助于學校建設一支年富力強、教育觀念新、改革意識強、師德高尚、有較高水平和較強實踐能力、具有工匠精神的“雙師型”教學團隊。在課程建設中自主開發(fā)的練習軟件和網(wǎng)絡課程等課程資源，具有針對性、應用性與有效性，大大降低了教學成本。更可貴的是讓工匠精神扎扎實實地融入日常教育教學中，為學生提高職業(yè)技能、促進職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展提供了很好的學習平臺，有利于學校的發(fā)展和教學特色的形成。

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