王雪西

摘 要：高中是我國(guó)中等教育的重要階段，從人文關(guān)懷的視閾下解讀高中生的管理模式，從而探索新的高中生管理模式。隨著社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注，教育事業(yè)飛速發(fā)展，高中的管理模式不斷地探討改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷；高中生；管理新模式

高中是備受關(guān)注的一個(gè)特殊教育階段，高中階段面臨著升學(xué)“高考”的壓力，背負(fù)著繁重的學(xué)業(yè)和心理負(fù)擔(dān)，以及高中生正處于青春期的特殊成長(zhǎng)時(shí)期，高中生的心理敏感脆弱。在家長(zhǎng)殷切的希冀和學(xué)校老師的高度重視下，高中生身心承受著巨大的壓力，現(xiàn)階段的教育對(duì)他們身心、觀念、價(jià)值觀的塑造尤為關(guān)鍵，這個(gè)時(shí)期學(xué)校管理更需要體現(xiàn)人文關(guān)懷?，F(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)校實(shí)行高中生住校制度，少部分實(shí)行走讀制度以及住校走讀混合制度，本文就著重探討高中走讀制度下的高中生管理模式。

一、解讀高中生的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況

1.高中生的心理特點(diǎn)

高中生在高中時(shí)期大量的時(shí)間在學(xué)校里度過(guò)，面臨繁重的課業(yè)壓力。在學(xué)校期間學(xué)生缺乏家庭和父母無(wú)微不至的關(guān)懷，學(xué)生又正處于敏感的青春期，對(duì)情感的細(xì)微變化都極度敏感，父母親人間的親情、同學(xué)間的情誼、師生間的關(guān)懷以及正萌發(fā)對(duì)男女之情的悸動(dòng)和新奇。這就需要小心地處理好情感關(guān)系，學(xué)校的管理也需要對(duì)學(xué)生予以關(guān)懷，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的指導(dǎo)，學(xué)校也要建立專門、完善的心理指導(dǎo)制度，在學(xué)生遇到情感困境時(shí)能夠積極引導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)生心理面臨情感危機(jī)，也面臨著壓力。在“高考”之下，家長(zhǎng)熱切盼望，老師和學(xué)校努力敦促，這些壓力勢(shì)必會(huì)影響正在成長(zhǎng)的少年，他們第一次面臨著人生如此重大的壓力。因此，學(xué)校的管理更需要體現(xiàn)“以人為本”的理念，針對(duì)學(xué)生的心理壓力，予以正確引導(dǎo)，樹立健康、積極、樂(lè)觀、陽(yáng)光的心理狀態(tài)，認(rèn)真關(guān)注每一個(gè)學(xué)生正常健康地成長(zhǎng)，不要讓學(xué)生在壓力下產(chǎn)生負(fù)面心理，不要再有極端的“悲劇”出現(xiàn)?，F(xiàn)代的社會(huì)家庭，大多數(shù)是“一二四”的家庭模式，每一個(gè)學(xué)生都是家中的“寶”，他們大多為獨(dú)生子女，如果他們出現(xiàn)問(wèn)題，整個(gè)家庭都會(huì)面臨極大的問(wèn)題，對(duì)社會(huì)也將產(chǎn)生不穩(wěn)定的影響。故學(xué)校更因加強(qiáng)和改進(jìn)管理。

2.高中生的學(xué)習(xí)情況

雖然現(xiàn)在國(guó)家對(duì)高中階段實(shí)行教育改革，積極推進(jìn)高中教育“新課程標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)行，也積極推進(jìn)新高考制度改革，但是實(shí)際情況下，高中生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)生活沒(méi)有發(fā)生巨大變化，他們也要面臨升學(xué)壓力，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也是依舊沉重。學(xué)生在學(xué)校中缺乏豐富多彩的課余生活，甚至有些情況更為極端，學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力下犧牲睡眠時(shí)間，經(jīng)常沒(méi)有足夠的睡眠休息時(shí)間，他們正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，缺乏足夠的睡眠時(shí)間和體育鍛煉會(huì)嚴(yán)重影響其健康成長(zhǎng)。

國(guó)家從2014年正式推行新高考試點(diǎn)至今，雖然越來(lái)越多的地區(qū)實(shí)行新高考制度，但新高考下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí)參加高考考試，學(xué)生還是需要學(xué)習(xí)基本的課程，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)同樣沉重。在多年“減負(fù)”的口號(hào)下，學(xué)生的負(fù)擔(dān)并沒(méi)有減少，最重要的原因還是主流社會(huì)對(duì)高考的看法沒(méi)有改觀。

二、學(xué)校人文關(guān)懷管理新模式

1.健全學(xué)校心理教育管理制度

高中生心理發(fā)育還不健全，學(xué)生在學(xué)校中容易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，學(xué)校要配備專門的心理教師和心理咨詢室，處理和解決學(xué)生的心理問(wèn)題。學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，心理教師向?qū)W生普及基礎(chǔ)的心理小知識(shí)，比如教授學(xué)生在遇到心理問(wèn)題時(shí)如何處理問(wèn)題，認(rèn)識(shí)自己的心理，懂得控制調(diào)整自己的情緒等。學(xué)生在學(xué)習(xí)上有沉重的課業(yè)和升學(xué)壓力，心理教師應(yīng)開導(dǎo)學(xué)生釋放壓力，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)，正確抗壓。在生活上，學(xué)生主要會(huì)遇到同學(xué)間的情感誤會(huì)和矛盾，心理教師要教授學(xué)生冷靜處理誤會(huì)和矛盾，控制自己的情緒，切不可情緒化。由于高中生正處于青春期，對(duì)于兩性之間充滿好奇和悸動(dòng)，心理老師要教育學(xué)生健康積極的男女學(xué)生交往，正確認(rèn)識(shí)男女之間的情感，不提倡盲目瘋狂的早戀，同樣也不提倡一味壓抑學(xué)生的情感，讓學(xué)生正確有度地表達(dá)自己。

心理教育的形式可以通過(guò)課堂、咨詢室、學(xué)校社團(tuán)的方式展開。排課時(shí)，課程中安排適當(dāng)?shù)男睦碚n程，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏。每周定期開放咨詢室，專門的心理咨詢老師接待學(xué)生的咨詢，解答學(xué)生疑問(wèn)、排解壓力等。學(xué)校社團(tuán)，組織心理社團(tuán)，招募對(duì)心理感興趣的學(xué)生，一方面培養(yǎng)有興趣的學(xué)生，另一方面普及和帶動(dòng)學(xué)生關(guān)注心理健康問(wèn)題。多種形式的心理教育，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需求選擇心理咨詢或是心理開導(dǎo)的方式。

2.學(xué)校文化管理建設(shè)

學(xué)校的管理要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感關(guān)愛(ài)、人文關(guān)懷，能夠讓學(xué)生健康地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)校要積極舉辦一些文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，探索學(xué)生興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)。比如舉辦藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生展示個(gè)人才能；舉辦教育文化講座，注重學(xué)生精神世界的建設(shè)；舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，鍛煉學(xué)生身體，有利于身心健康發(fā)展。

積極開展有益于學(xué)生身心的活動(dòng)，藝術(shù)展、文化節(jié)等。在文藝比賽中，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的天賦興趣，調(diào)劑學(xué)?？菰锏膶W(xué)習(xí)生活，多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)修養(yǎng)。藝術(shù)展覽、文化講座，豐富學(xué)生的見識(shí)，開闊學(xué)生的視野，努力構(gòu)建學(xué)生的精神世界。豐富的藝術(shù)文化活動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)美的享受，愉悅的感官體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的生活熱情，有利于追尋思考自己的目標(biāo)和夢(mèng)想，對(duì)學(xué)生有積極正面的引導(dǎo)。

3.學(xué)校人文管理建設(shè)

學(xué)校人文管理，營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)教師教書育人態(tài)度，關(guān)懷學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。積極宣傳校訓(xùn)，傳承學(xué)校精神，建設(shè)學(xué)生的精神信仰，奠定學(xué)校校風(fēng)。開展“讀書周”“文化月”等活動(dòng)，形成認(rèn)真求學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。嚴(yán)謹(jǐn)教師工作態(tài)度，舉行思想交流會(huì)議，教授學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

人文管理除了在建設(shè)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神、營(yíng)造優(yōu)良校風(fēng)外，提高和完善學(xué)校的硬件基礎(chǔ)設(shè)備和設(shè)施。圖書館是主要改進(jìn)的地方，改造圖書館環(huán)境，營(yíng)造舒適的閱讀環(huán)境；擴(kuò)大圖書館的藏書，更新藏書，加快書籍的流動(dòng)速度，提高學(xué)生的借閱次數(shù)；改革完善圖書館管理制度，更加方便學(xué)生閱讀。建設(shè)自習(xí)室，給學(xué)生創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，也有利于形成學(xué)生積極求知的氛圍。

4.學(xué)校管理的創(chuàng)新

學(xué)校的管理要有所創(chuàng)新，才能適應(yīng)現(xiàn)在高中生的教育管理工作。學(xué)校管理上要注重以學(xué)生人文關(guān)懷，切實(shí)從學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，體現(xiàn)“以人為本”的管理模式，讓學(xué)生在學(xué)校中愉快、積極、健康成長(zhǎng)，重視學(xué)生的綜合發(fā)展和素質(zhì)教育。

引入多元評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)學(xué)校、評(píng)價(jià)教師、評(píng)價(jià)學(xué)生，參與式的評(píng)價(jià)，更加客觀、多角度地評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)校，給教師和學(xué)生提供發(fā)表意見的平臺(tái)，更加有利于改進(jìn)學(xué)校的管理工作和糾正失誤。評(píng)價(jià)教師，多角度從學(xué)校和學(xué)生方面評(píng)定教師的工作情況，激勵(lì)教師嚴(yán)謹(jǐn)育人。評(píng)價(jià)學(xué)生，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)，多元和參與式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受更加合理和容易接受，體現(xiàn)管理評(píng)價(jià)的人性化。

人文關(guān)懷視閾下的高中生管理注重體現(xiàn)人文精神，人文關(guān)懷的對(duì)象主要是在校高中生，學(xué)校、教師在日常管理和教育中要關(guān)心學(xué)生發(fā)展方向，綜合培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)校和教師要注重與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的心理，清楚學(xué)生的訴求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)或是人際交往中的困惑，“智商”和“情商”共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏冉.賀麗娜.人文素質(zhì)教育視域下學(xué)生管理工作創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)旬刊，2015，31（11）：95-96.

編輯 孫玲娟