我在多年的班主任工作中，令我最頭痛的學(xué)生莫過于那些屢教不改。對(duì)于同類錯(cuò)誤一犯再犯，批評(píng)教育，他們卻不以為然、不理解甚至還有抵觸情緒，怎么辦呢？我采用了15分鐘懲罰教育，效果還真不錯(cuò)。

2015年，八年級(jí)重新分班，我擔(dān)任八（3）班班主任。李×分在該班。經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)他頭腦靈活、思維敏捷，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，于是就想把他列入優(yōu)生行列，重點(diǎn)培養(yǎng)?？蛇^了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)李×同學(xué)紀(jì)律觀念淡薄、行為懶散。有學(xué)生反映他經(jīng)常不參加清潔大掃除。我找他談話，對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育。他表面上承諾，可下周該他們這組做清潔時(shí)，他拿著掃帚晃了晃，就打籃球去了。小組其他學(xué)生對(duì)他很是不滿，他是優(yōu)生，影響大，使其他學(xué)生也不認(rèn)真打掃衛(wèi)生，結(jié)果學(xué)校衛(wèi)生檢查扣了班級(jí)的分?jǐn)?shù)。我很生氣，對(duì)他批評(píng)教育。訓(xùn)斥他，他覺得冤枉，不理解也不接受，甚至還頂嘴：“我掃了的！怎么只批評(píng)我？”他一邊哭喊，一邊大叫，我只得迂回，等他冷靜后，我把這一小組的學(xué)生都找來，詢問每個(gè)人打掃的區(qū)域。最后由小組長(zhǎng)陳述班上掃地的規(guī)定?！跋茸龊们鍧?，組長(zhǎng)宣布清潔結(jié)束后，方可離開教室和清潔區(qū)?！痹谑聦?shí)面前，他無話可說，最終還是低下了頭。

今年，上九年級(jí)了。開學(xué)安排清潔時(shí)，我有意把那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但平時(shí)比較懶散的幾個(gè)學(xué)生（張××，萬××）安排在一組做清潔，并找他們談話：“希望他們把清潔做好，不要扣分，要為班級(jí)爭(zhēng)光，”他們也表示要把清潔做好，并推薦李×擔(dān)任組長(zhǎng)?？墒?，第二周星期五就扣分了。原因是他們做清潔不按時(shí)，他們先吃飯，后做清潔。校檢查衛(wèi)生的來到教室還是一片狼藉。我把李×三人找來說：“清潔沒做好，是事實(shí)；扣分了，為班級(jí)抹黑了，是事實(shí)；按班規(guī)，你們應(yīng)該接受處罰。”張××和萬××表示甘愿接受處罰。李×卻為自己找理由、找借口?！半m然我們沒有按時(shí)完成，但最終還是把地掃干凈了?！蔽夷托募?xì)致地做思想工作。恰在此時(shí)，李×的母親來校了解其學(xué)習(xí)情況，看到了這一幕，李涵迫于壓力，只得認(rèn)錯(cuò)、認(rèn)罰，并保證以后絕不會(huì)發(fā)生類似的事情。

好景不長(zhǎng)，第八周星期五，他們這組掃地又扣分了。由于趙××同學(xué)參加?；@球隊(duì)集訓(xùn)，沒有參加掃地，李×掃了一會(huì)，覺得自己吃虧了，就去球場(chǎng)喊趙××掃地。趙××訓(xùn)練沒有結(jié)束，李×看了一會(huì)球賽，認(rèn)為組員萬宏運(yùn)應(yīng)該已經(jīng)打掃完，就回到教室，可萬××只掃了他該掃的地盤，等李×回到教室，學(xué)校檢查組檢查扣分了。李×一下傻眼了，央求不扣分，可執(zhí)法如山，無法挽回。李×把責(zé)任全部推給趙××，并且拒認(rèn)錯(cuò)。我注視著二人的神情，想到：這兩個(gè)孩子平時(shí)散漫慣了，不認(rèn)真負(fù)責(zé)，怎樣才能接受教育呢？于是我嚴(yán)肅而認(rèn)真地說：“你們兩個(gè)都是聰慧、靈敏的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)也好，可你們做事不認(rèn)真，敷衍塞責(zé)，沒有集體榮譽(yù)感。在掃地這件事上，一而再、再而三地做不好，給班級(jí)扣分抹黑，我也有責(zé)任。我愿意和你們一起接受處罰，你們兩個(gè)跟我來。”

我們來到升國旗的地方。我正了正衣服，立正站好，莊嚴(yán)地說：“面對(duì)鮮艷的五星紅旗，我很慚愧。我口口聲聲地說我愛國，我愛我的班級(jí)，我愛我的學(xué)生，可今天我失職了，沒有把他們教育好，我甘愿處罰自己，在國旗下站15分鐘反省思過”。我抬頭仰望鮮艷的國旗，肅穆立正站好。兩學(xué)生一左一右，肅立在國旗下。15分鐘后，我對(duì)他倆說：“謝謝你們陪老師接受處罰，在國旗下，我想了很多，感觸很多，面對(duì)鮮艷的國旗，我很渺小，也很慚愧，我們都把在國旗下的感想寫下來，相互交流好嗎？”事后他們對(duì)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)深刻，主動(dòng)掃地一周以示懲戒。

通過這次教育，他們已經(jīng)能嚴(yán)格要求自己，辦事也認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)老師也更為敬重。從此我再也沒有過問班上的清潔衛(wèi)生情況。

后來，這個(gè)組的三個(gè)學(xué)生，對(duì)自己嚴(yán)格要求，中考成績(jī)優(yōu)秀，他們一起上了區(qū)級(jí)重點(diǎn)高中。

我擔(dān)任班主任工作三十多年，這是我第一次用懲罰自己的方式教育學(xué)生。事實(shí)說明，學(xué)生有了過錯(cuò)，教師也是有一定責(zé)任的，教師主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任接受處罰，給學(xué)生以楷模示范作用，勝過千言之說教。同時(shí)，人心都是肉長(zhǎng)的，學(xué)生是懂感情的，他們的情感最真純，用己之心換他們之心，用己之言行感化他們，這才是為師之道。

參考文獻(xiàn)：

趙福瓊.論懲罰在學(xué)校道德教育中的運(yùn)用[D].江西師范大學(xué)，2009.

作者簡(jiǎn)介：陳西林（1963—），男，湖北省宜昌市夷陵區(qū)，漢族，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師。研究方向：初中語文教學(xué)及班級(jí)管理。