許娟

觀察對(duì)象：日照市外國語學(xué)校 劉坤沖

觀課人：五蓮縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 許 娟等

觀課內(nèi)容：人教新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)Unit8 Section B （Reading）

觀課維度：學(xué)生閱讀過程參與的有效性

觀課時(shí)間：2016年3月30日

觀課地點(diǎn)：日照市嵐山實(shí)驗(yàn)中學(xué)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，

大家上午好！非常有幸代表五蓮觀課團(tuán)做觀課報(bào)告。

針對(duì)劉坤沖老師的課，我們從22個(gè)視角，從學(xué)生在閱讀過程中的參與情況進(jìn)行了觀察。下面我們將針對(duì)讀前、讀中和讀后這三個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)30份觀察記錄的抽樣分析向各位做如下匯報(bào)：

一、閱讀前

共有4個(gè)觀察點(diǎn)，總分20分。該環(huán)節(jié)的平均得分是17.77分。具體數(shù)據(jù)如下：

分析具體數(shù)據(jù)，我們可以看出：

1.學(xué)生帶著一定的知識(shí)和信息進(jìn)入該話題，背景圖式被有效激活。對(duì)文本閱讀產(chǎn)生了一定的興趣和期待。

2.學(xué)生對(duì)于教師準(zhǔn)備的資源和話題的介入方式反應(yīng)比較積極。

當(dāng)然，通過第1和第3個(gè)觀察點(diǎn)，我們也可以看到：學(xué)生對(duì)于話題的背景知識(shí)信息以及語言的準(zhǔn)備略顯不足。

在這一環(huán)節(jié)中，我們觀察團(tuán)存在這樣的困惑：

（1）在熱身環(huán)節(jié)，我們看到學(xué)生興趣高漲，但是學(xué)生的這種興趣指向是music本身還是文本閱讀？

（2）怎樣有效地維持學(xué)生的熱情，或者有效地把學(xué)生對(duì)某一事物的興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)文本閱讀的期待？

（3）導(dǎo)讀問題的設(shè)計(jì)或者過渡語言的設(shè)計(jì)上是否還有更好的方式？

二、閱讀中

從具體數(shù)據(jù)中，我們可以看出，學(xué)生能夠在問題的驅(qū)動(dòng)下，完成一系列分析、判斷、概括等閱讀任務(wù)。學(xué)生擁有比較充分的閱讀時(shí)間和相對(duì)安靜的閱讀環(huán)境。從最終的達(dá)成來看，大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)思維導(dǎo)圖把握主旨大意和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

同時(shí)，第10和第14個(gè)觀察點(diǎn)的數(shù)據(jù)還表明學(xué)生的參與面不夠廣。通過現(xiàn)場(chǎng)觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)不同層次的學(xué)生在該節(jié)課上的表現(xiàn)存在差異。具體表現(xiàn)為A、B類表現(xiàn)活躍，參與積極，能夠始終跟隨教師的講課思路。部分學(xué)生相對(duì)沉默。在本節(jié)課中，學(xué)生沒有提出任何批判性問題，高階思維沒有被啟迪。

我們的建議是：加強(qiáng)對(duì)中下層學(xué)生的關(guān)注和課堂的管理；多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)跳出文本、審視文本、進(jìn)行批判性思考的機(jī)會(huì)。

三、閱讀后

下面進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)——Post-reading.

觀察點(diǎn)5個(gè)，總分25分，平均得分23.9分。具體數(shù)據(jù)如下：

數(shù)據(jù)表明，學(xué)生由讀到寫的技能轉(zhuǎn)化比較成功?，F(xiàn)場(chǎng)展示的兩位學(xué)生的作文質(zhì)量較高。分析原因，一是有了之前的閱讀輸入，二是進(jìn)入寫作環(huán)節(jié)前的準(zhǔn)備工作比較充分，比如，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的一系列小組討論活動(dòng)，這其實(shí)是一個(gè)信息收集、思路梳理的過程。這些都為后面的寫作做好了鋪墊。

當(dāng)然，第18和第22個(gè)觀察點(diǎn)的數(shù)據(jù)告訴我們，若時(shí)間充裕，可給學(xué)生提供賞讀文本的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該節(jié)課的課堂表現(xiàn)進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)。綜上所述，結(jié)合最終的數(shù)據(jù)，我們對(duì)這節(jié)課的整體印象是：很好。我們對(duì)該節(jié)課中學(xué)生參與情況的整體評(píng)價(jià)是：大多數(shù)學(xué)生在該節(jié)課中能夠帶著興趣和期待進(jìn)入文本閱讀，在過程中能夠保持有效注意，傾聽認(rèn)真。在教師的導(dǎo)引下進(jìn)行自主閱讀思考或小組合作學(xué)習(xí)。能夠順利完成一系列閱讀任務(wù)，并在過程中獲得文化和價(jià)值認(rèn)同以及精神提升。至于有待商榷的環(huán)節(jié)，上面已經(jīng)提到，在此不再贅述。

以上就是我們觀課團(tuán)的觀課報(bào)告。感謝聆聽，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝！

參考文獻(xiàn)：

周文娟.初中英語閱讀教學(xué)學(xué)生自方學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[D].上海師范大學(xué)，2011.