何景萍

摘 要：隨著新課程理念的不斷深入，人們對美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量越來越重視，因為美術(shù)教學(xué)擔(dān)任著傳承文化的責(zé)任，還可以在一定程度上提高學(xué)生的審美能力。但就目前的發(fā)展趨勢來看，我國的初中美術(shù)教學(xué)還存在很大的問題，需要相關(guān)教育工作者采取科學(xué)合理的措施進(jìn)行解決。在教育者的不斷研究與實踐之下終于發(fā)現(xiàn)，將傳統(tǒng)元素和流行元素有效結(jié)合在一起可以進(jìn)一步提升教學(xué)效果?；诖?，主要對傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合的初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行深度研究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)元素；流行元素；初中美術(shù)教學(xué)

美術(shù)藝術(shù)中所謂的傳統(tǒng)元素就是指中國傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)中的美術(shù)元素，其帶著中國的傳統(tǒng)思想、寓意以及信仰等。而流行元素其實就是人們逐漸開始喜歡的美學(xué)欣賞元素。

一、把傳統(tǒng)的色彩與現(xiàn)代色彩相結(jié)合，立意新的寓意

就目前的發(fā)展趨勢來看，在傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作中，人們都是持一種共同的思想和認(rèn)知，其主要表現(xiàn)就是把自身感情融入美術(shù)創(chuàng)作中，主題思想太過于明顯，讓人見到這種美術(shù)創(chuàng)作就知道創(chuàng)作含義。這種傳統(tǒng)的美術(shù)元素既可以讓美術(shù)創(chuàng)作擁有美術(shù)價值，也可以讓美術(shù)信息更加明確，使人能準(zhǔn)確理解創(chuàng)作的意義。而如果把傳統(tǒng)的創(chuàng)作方法與現(xiàn)代的創(chuàng)作思想相結(jié)合，其不僅可以給美術(shù)賦予一種新的生命，還可以使美術(shù)作品不僅有外表之美，還有內(nèi)涵之意。所以，在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以在傳統(tǒng)創(chuàng)作方法基礎(chǔ)上立意新的寓意，從而引導(dǎo)學(xué)生推陳出新。譬如，在教學(xué)人美版“用色彩表達(dá)情感”的過程中，教師可以先設(shè)計一個導(dǎo)入語，如，為什么在隆重的場合要穿紅衣？有什么內(nèi)涵和寓意嗎？先讓學(xué)生列舉生活中用了哪些紅色的標(biāo)志，再引導(dǎo)學(xué)生深入分析紅色所要表達(dá)的意義，如，紅色象征熱情、喜慶、幸福以及革命等等。同時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考書中運用了哪種創(chuàng)作手法，并讓學(xué)生在原有的元素上創(chuàng)作新的元素，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代漢字相結(jié)合，推陳出新

在傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作過程中，美術(shù)創(chuàng)造者往往將自己的內(nèi)在思想和道德品質(zhì)有效融合到美術(shù)創(chuàng)作中，待新的美術(shù)作品完成，欣賞者就可以通過欣賞美術(shù)作品很快知曉創(chuàng)作者所想表達(dá)的思想感情和傳達(dá)的生活寓意。如今，一些傳統(tǒng)的美術(shù)元素可以大大提升美術(shù)作品所蘊含的意義。因此，在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師一定要將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代元素有效結(jié)合在一起，注意用現(xiàn)代思想創(chuàng)新美術(shù)作品，給其賦予另一種寓意及內(nèi)涵，使其美術(shù)作品不僅擁有外在美也有內(nèi)涵美。尤其是將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代漢字有效結(jié)合在一起，定能更好地提升教學(xué)效率。譬如，在教學(xué)手工巧克力的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生站在另外一個角度上創(chuàng)作美術(shù)，教師可以先指引學(xué)生在繪畫時設(shè)計“禾”“和”等寓意國富民強、社會和諧或者是富有中國夢的文字，這里的“禾”“和”有傳統(tǒng)元素的體現(xiàn)，也融入了現(xiàn)代元素，讓學(xué)生在文字的基礎(chǔ)上，推出新的文字紋樣，在一定的程度上提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、傳統(tǒng)圖形與現(xiàn)代圖案相融合可豐富內(nèi)涵

在傳統(tǒng)的美術(shù)作品中，創(chuàng)作者總是將自身的信仰與心情融入藝術(shù)創(chuàng)作中，其主要目的就是將自身感情用美術(shù)作品表現(xiàn)出來，進(jìn)而傳遞自身對未來美好的憧憬與向往，及時地批評世界的丑惡。但由于信仰的形成是一個非常長的過程，在人們信仰的過程中，一些特定的圖形便有了一種特殊的信仰，可以傳達(dá)另外一種內(nèi)涵。所以，在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以將傳統(tǒng)圖形與現(xiàn)代圖案有效融合在一起，給這種圖形賦予一種新的旨意與內(nèi)涵，促使欣賞者在欣賞的過程中可以很快意識到這種圖形悠久的文化藝術(shù)底蘊和創(chuàng)作者所想表達(dá)一種特殊情懷，使傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代元素結(jié)合在一起，進(jìn)而凸顯美術(shù)的獨特魅力。

四、從美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，實現(xiàn)傳統(tǒng)與流行元素的融合

美術(shù)學(xué)科的自學(xué)性非常強，需要學(xué)生自主摸索、自我創(chuàng)作。所以，在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師一定要將培養(yǎng)學(xué)生的自主能力作為重點，并結(jié)合大綱要求，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，使其主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。而將傳統(tǒng)元素與流行元素有效結(jié)合在一起，可以讓學(xué)生更好地了解美術(shù)文化。辯論會、學(xué)生個體創(chuàng)作等方法可以將兩者元素有效結(jié)合在一起。譬如，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)亻_展辯論會，針對傳統(tǒng)與流行元素相互融合的問題分析與探討，最后由學(xué)生得出結(jié)論，教師進(jìn)行針對性的補充說明。

綜上所述，將傳統(tǒng)元素與流行元素有效結(jié)合在一起，即是新課程理念的要求，也是新課程發(fā)展的需要。所以，在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師一定要有效地將傳統(tǒng)元素與流行元素結(jié)合在一起，并引導(dǎo)學(xué)生跳出條條框框自由發(fā)揮、自由創(chuàng)作，以便學(xué)生可以更加充分地認(rèn)識傳統(tǒng)元素的含義、流行元素的精美，使美術(shù)作品不僅有外表之美，也有內(nèi)涵之美，從而提高學(xué)生的美術(shù)作品藝術(shù)價值。

參考文獻(xiàn)：

方喜軍.傳統(tǒng)與流行結(jié)合的初中美術(shù)教學(xué)策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（12）：58.

·編輯 李琴芳