張旭艷

摘 要：在初中英語教學中，培養(yǎng)學生的自學能力尤為重要，這是因為英語自學能力對學生未來的職場發(fā)展和自身提升會起到重要的促進作用，所以，應在初中階段就開始培養(yǎng)學生的自學能力，指導學生找到適合自己的英語學習方法，在生活中主動學習英語知識，可以掌握自學英語的基本技巧，并且在英語口語交流中熟練使用這門語言，以此逐步提升自身英語口語交流能力。從幾個方面分別闡述培養(yǎng)學生自學能力的策略和方式。

關鍵詞：初中英語；自學能力；策略

一、更新教學理念，增強學生自學意識

在日常教學實踐中，教師應更新自身教學理念，把教學中心轉移到學生上，實現(xiàn)教和學的有機結合，在教學過程中，要引導學生重視學習過程，不斷增強其主觀能動性，使學生發(fā)展獨立個性，從而逐漸增強其自學意識，提高其自學能力。例如，在學習pianist單詞的時候，老師可以指導學生通過分析單詞構成分析單詞的意思，ist后綴一般用來指人，運用這個辦法就可以從piano分析pianist的含義，運用分析詞義的方法記憶和理解單詞，可以幫助學生總結英語單詞記憶規(guī)律，從而做到對單詞的深刻記憶。

二、激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生主動性

教師在英語教學中應善于分析班級學生的英語學習特點，通過利用其學習興趣，讓學生不管在課堂上還是課外都能自主學習和了解英語知識，這不僅能提升學生自學英語的能力，還可以通過利用學生的好奇心實行新的英語教學模式，針對學生的不同興趣點可以運用情景對話、做游戲等教學方法激發(fā)學生的英語學習主動性，并且營造輕松、活潑的教學環(huán)境。

三、協(xié)調(diào)師生關系，提升學生創(chuàng)造力

在日常英語教學中，教師不僅是學生英語學習中的良師，也是學生學習過程中的益友，既是課堂上的指導者，又是英語學習的參與者，唯有這樣才能營造出活躍的學習氣氛，建立良好的師生關系，同時減輕學生在學習過程中所承受的壓力，創(chuàng)造和諧、愉快的課堂環(huán)境。所以，教師在英語教學課堂上應減少講課時間，把時間更多地留給學生思考。例如，在講解句型、單詞和課文時，教師可以要求學生在課前自學，并且鼓勵學生之間互相交流、互相糾錯，在學生大致了解課文后，再通過放錄音和口語對話練習使學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣，讓學生在了解教材內(nèi)容的同時，再互相糾錯，這樣就能加深對錯誤點的記憶，從而在后續(xù)的學習中避免再犯同樣的錯誤，提升其自學效率。同時，教師還要保證學生充足的英語口語訓練時間，對于口語訓練來說，課上短暫的練習時間并不夠，所以，教師應根據(jù)學生的學習情況進行分組，而后小組間討論劇本，排練情景劇或者話劇，劇本需要用純英語編寫，這種方法能鍛煉學生的口語交際能力，而且能激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

四、指導學生自主學習，講解自主學習方法

教師在日常教學中重點采用講解背誦英語課文、復習功課、記錄課堂筆記的方法，為學生以后的英語學習打好堅實的基礎。教師可以在教學日程中安排一些交流英語學習方法的時間，以此提升英語課堂學習效率。在上課前可以布置一些預習任務，要求學生提前背誦課文詞匯及短語，挑出重點句型和難以掌握的知識點，通過自我學習和思考將課文內(nèi)容簡單化，以此促進學生自學習慣的養(yǎng)成。

五、組織豐富的課外活動，培養(yǎng)學生自信

教師可以組織一些課外英語競賽，使學生通過競賽明白英語學習的重要性。學生在競賽過程中可以發(fā)揮自己的英語能力，并且在同學和老師的贊揚中樹立自信心，從而不斷地進行自學方法創(chuàng)新，最后取得豐厚的成果。對于成功，學生往往是充滿渴望的，英語競賽為學生營造了許多成功的機會，這能培養(yǎng)學生的積極性，使其體會到成功的快樂。英語角也是一個提升學生自主學習能力的舞臺，學生在英語角中可以自我發(fā)現(xiàn)、互相學習，為學生提供一個很好的英語口語交流環(huán)境，學生在練習后可以多看一些英語視頻或口語資料，并在英語角中積極運用。課文活動能促使學生提升其主觀能動性，有效提升自學能力。

在初中英語教學實踐中，教師要意識到培養(yǎng)學生的自學能力是需要一定周期的，應當主動和學生進行溝通和交流，從而使學生保持不斷思考，鼓勵其充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，促進學生自我學習能力的提升，以保證學生自學能力符合新課標對學生的要求。與此同時，教師在教學時應加強對多媒體資源的利用，以此引導學生把書本中學到的知識主動應用到生活實踐中，并最終提升其英語交流能力，滿足當下社會對高水平英語人才的需要。

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·編輯 李琴芳