杜俊霞

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入到各行各業(yè)中，當(dāng)然教育行業(yè)也不例外。計(jì)算機(jī)把文字、音頻、視頻等功能集中于一個(gè)設(shè)備上，可以把原本抽象、不好表達(dá)的東西直觀、形象地用計(jì)算機(jī)表示出來(lái)。教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)在課堂上的重要性，并且已經(jīng)開(kāi)始用計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上也要巧用計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就可以接觸計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過(guò)課堂上的計(jì)算機(jī)技術(shù)更快更準(zhǔn)地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，為以后的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上巧用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以提高課堂效率，打造高效課堂；在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上巧用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以吸引學(xué)生參與到課堂中，打造高效課堂；在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上巧用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以讓學(xué)生在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，打造高效課堂。那么，教師如何在課堂教學(xué)中巧用計(jì)算機(jī)打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呢？下面從幾方面做簡(jiǎn)要解析。

一、巧用計(jì)算機(jī)展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣

興趣不論在任何方面都有極其重要的作用，尤其對(duì)于小學(xué)生，興趣的作用更重要。小學(xué)生正處于好奇心比較重、自制能力比較差的年齡，教師只有在課堂上吸引學(xué)生的興趣，才能提高課堂效率，讓他們高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。那計(jì)算機(jī)技術(shù)就能在吸引學(xué)生興趣方面幫上教師的大忙，巧用計(jì)算機(jī)展示教學(xué)內(nèi)容，更直觀、更形象、更新穎，學(xué)生自然就更愿意融入課堂，和教師一起探索數(shù)學(xué)的世界。

比如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以用計(jì)算機(jī)展示教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)不同顏色的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形這些圖形出現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的時(shí)候，學(xué)生眼前一亮，教師再教給他們認(rèn)識(shí)這些圖形，學(xué)生接受起來(lái)就比較容易；當(dāng)長(zhǎng)方體的課本、正方體的魔方、圓柱體的罐頭、球體的皮球這些實(shí)際物體被展示在計(jì)算機(jī)界面上時(shí)，學(xué)生結(jié)合計(jì)算機(jī)中的畫面和自己手中的實(shí)物，會(huì)對(duì)這些物體有深入認(rèn)識(shí)。

二、巧用計(jì)算機(jī)營(yíng)造活躍課堂氛圍，讓學(xué)生成為課堂主體

死板的課堂氣氛只能引起小學(xué)生的反感，小學(xué)生正處于貪玩的年齡，在玩中學(xué)習(xí)才符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。只有教師營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓小學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，才能提高小學(xué)生的課堂效率，讓學(xué)生成為課堂主體。那計(jì)算機(jī)就能巧妙地成為教師的好幫手，精致的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、生動(dòng)的視頻，這些東西都能很好地營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生跟隨教師的思路，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

比如，學(xué)習(xí)“圖形與變換”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)中的方格紙展示圖形變換，教師可以在方格紙中設(shè)計(jì)一個(gè)正方形中嵌套著小正方形的圖形，通過(guò)四種變換得到新的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行交流；一個(gè)弧形又是經(jīng)過(guò)怎樣的變換得到了不同位置的弧形；還可以展示一個(gè)三角形A經(jīng)過(guò)怎樣的運(yùn)動(dòng)得到了三角形B。是軸對(duì)稱變換得到的，還是旋轉(zhuǎn)變換得到的，或是平移變換、相似變換得到的，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)中視頻演示變換的全過(guò)程，讓學(xué)生清晰地看到一個(gè)圖形是怎樣變換成另外一個(gè)圖形的。教師通過(guò)計(jì)算機(jī)營(yíng)造了活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生真正參與到課堂中。

三、巧用計(jì)算機(jī)引入新課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生串聯(lián)知識(shí)的能力

新課引入是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)比較關(guān)鍵的過(guò)程，關(guān)系到學(xué)生是否可以聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。許多教師對(duì)新課的引入感到頭疼，而計(jì)算機(jī)可以解決教師的這一難題。教師可以把上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)展示在計(jì)算機(jī)上，然后提出一些與上節(jié)課知識(shí)與新課內(nèi)容都有關(guān)的東西，也展示在計(jì)算機(jī)上，這樣既能讓學(xué)生自然地接受新知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生串聯(lián)知識(shí)的能力。

比如，學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法和減法”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以聯(lián)系整數(shù)的加減法，整數(shù)的加減法要注意，要把相同數(shù)位對(duì)齊，末位對(duì)齊，其他數(shù)位也就對(duì)齊了；從低位算起。教師可以先把整數(shù)加減法的注意事項(xiàng)展示在計(jì)算機(jī)上，舉一個(gè)整數(shù)加減法的例子，展示一段繩子，這段繩子長(zhǎng)123厘米，截掉52厘米，還剩多少厘米。學(xué)生輕而易舉地可以把這道題解答出來(lái)，試想，如果把厘米轉(zhuǎn)化成米，結(jié)果又是怎樣呢？這就演變成了小數(shù)的減法，那小數(shù)的加減法又要注意什么呢？學(xué)生踴躍發(fā)言：小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，也就是把相同數(shù)位對(duì)齊，從低位開(kāi)始計(jì)算；得數(shù)上的小數(shù)點(diǎn)要與橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，千萬(wàn)不要忘了點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。教師完美地完成了新課的引入。

四、巧用計(jì)算機(jī)演示與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活內(nèi)容，將課堂生活化

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，如果能把生活知識(shí)帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，那小學(xué)生就能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解得更透徹。但只是通過(guò)口頭述說(shuō)，學(xué)生可能會(huì)難以接受，難以聯(lián)系。計(jì)算機(jī)運(yùn)用可以幫助教師更好地在課堂上展示與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活內(nèi)容，真正將課堂生活化。

比如，學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在計(jì)算機(jī)上展示筆筒、杯子、毛筆等實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出這些實(shí)物都有哪些共同特點(diǎn)，這些實(shí)物的底面是兩個(gè)完全相同的圓，它們都屬于圓柱體；教師還可以在計(jì)算機(jī)上用視頻演示一個(gè)長(zhǎng)方形沿一條直線旋轉(zhuǎn)，最終會(huì)形成什么，答案是圓柱體的側(cè)面；教師也可以演示一段圓柱體在木板上滾過(guò)的軌跡，軌跡是一個(gè)長(zhǎng)方形，也說(shuō)明了圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)長(zhǎng)方形。教師畫一張長(zhǎng)20厘米、寬15厘米的長(zhǎng)方形紙，問(wèn)學(xué)生這張紙可以做成什么樣的圓柱，算是對(duì)學(xué)生的課后檢驗(yàn)，然后將此紙進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，展示出形成的圓柱。這些實(shí)物和動(dòng)態(tài)畫面將數(shù)學(xué)課堂生活化，聯(lián)系了實(shí)際生活。

以上內(nèi)容從四個(gè)方面闡述了巧用計(jì)算機(jī)打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，分別是：巧用計(jì)算機(jī)展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣；巧用計(jì)算機(jī)營(yíng)造活躍課堂氛圍，讓學(xué)生成為課堂主體；巧用計(jì)算機(jī)引入新課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生串聯(lián)知識(shí)的能力；巧用計(jì)算機(jī)演示與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活內(nèi)容，將課堂生活化。計(jì)算機(jī)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的作用是不容小覷的，教師要不斷在課堂中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷研究、不斷探索，爭(zhēng)取把計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用的得心應(yīng)手，進(jìn)而提高課堂效率，打造高效課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

劉錦鳳.淺談如何利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].中小學(xué)電教：下，2013.

編輯 孫玲娟