邢飛卓

摘 要：近年來，大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等新技術在教育領域上得到不斷滲透，不僅使我國教育現(xiàn)代化程度越來越高，也為現(xiàn)代教育教學提供了豐富的優(yōu)質資源?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”影響下的外語教學，在組織形式、教學技能、教學評估和教學管理方法上也迎來了創(chuàng)新性的發(fā)展新階段。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；教師；外語教學

“互聯(lián)網(wǎng)+”，即“Internet+”，作為2015年度中國信息科學、科技創(chuàng)新領域的熱門話題之一，“互聯(lián)網(wǎng)+”元素不僅在各領域上得到迅猛發(fā)展和普及，同時也在向著多元化的方向發(fā)展?！耙槐竞裰氐募堎|外文詞典到方便攜帶的電子詞典，再到隨時隨地用手機就可以查詢的多語種互譯的在線詞典（收錄內(nèi)容更全面，更豐富，更新更快捷）的演變”，無時不在默默激發(fā)著外語教師對學科內(nèi)教育教學的組織形式、教學技能、教學手段、教學管理模式、引導學生創(chuàng)新性自主學習的新探索?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與教育的融合，已不再是一個陌生的概念，它將再次為現(xiàn)代外語教育教學的發(fā)展插上騰飛的翅膀。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對現(xiàn)代外語教育教學的影響

科學的進步，技術的創(chuàng)新，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的興起，大規(guī)模開放式網(wǎng)絡課程平臺的誕生，讓教育從封閉走向開放，讓優(yōu)質學習資源通過互聯(lián)網(wǎng)平臺的有效鏈接實現(xiàn)了共享，教育的受益面獲得了進一步擴大和延伸。同時，也為創(chuàng)新型的生態(tài)教育教學系統(tǒng)，終身教育的學習型社會的建構奠定了一定基礎?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”影響下的現(xiàn)代外語教育教學，一方面極大地改善了傳統(tǒng)“一言堂”灌輸式的教學模式的弊端，師生角色發(fā)生實質性的轉變，教學相長在師生的互動、交流、合作中得以體現(xiàn)；另一方面，慕課、微課、翻轉課堂、云課堂等遠程在線教育教學平臺的開發(fā)和應用，為學生自主學習也提供了極大方便，從過去依賴于書本，依賴于教師的課堂講解，正在向利用資源優(yōu)勢，與大師對話，與專家交流，與國際接軌的自主創(chuàng)新的研究性學習方向轉變。將“網(wǎng)絡教學”和“網(wǎng)絡自主學習”植入外語課堂中，不僅實現(xiàn)了學生與教師、學生與學生、學生與網(wǎng)絡媒介之間的多元互動，更有效避免了學生被動枯燥、孤立生硬地接受傳統(tǒng)教學模式中不同的語言訓練和模仿、對話演練和課堂討論的乏味，外語學習過程通過線下學習與線上補充的結合，既彌補了傳統(tǒng)外語新聞時事等資料內(nèi)容單一陳舊的缺陷，又增添了學習中的樂趣，增加了人際情感交流互動，使學生自主選擇參加各領域的議題討論，參與各類外語活動，隨意進入其中一種情景或者語境下去切身感悟評論、探討交流，及時掌握相關的外語專業(yè)領域術語、新詞匯的使用，了解該領域的最新動態(tài)和資訊，結交世界各地的朋友，激發(fā)主動學習的興趣，拓寬視野，實現(xiàn)快樂學習的目的，達到事半功倍的學習效果。

盡管互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合，對教育的現(xiàn)代化發(fā)展起到了巨大的推動作用，但是任何事物又都是具有兩面性的，面對網(wǎng)絡上各類魚龍混雜的課程，很多學生難免盲目不知如何選擇，或者僅出于好奇，選擇并沒有針對性，從而與預想的學習效果存在較大差距，這也是很多網(wǎng)絡在線教育平臺呈現(xiàn)出高參加人數(shù)和高退出率的主要原因?？梢?，基于傳統(tǒng)的外語教育教學底蘊和思想，教師主動向新技術、新資源、新動態(tài)靠攏，及時轉換創(chuàng)新理念、新思路、新方法，對給予學生正確引導，因材施教，培養(yǎng)學生自主學習和分析問題、解決問題的能力，起著非常重要的引領作用。

二、外語教師更新教學理念、提升業(yè)務能力及水平需要與時俱進

“互聯(lián)網(wǎng)+”影響下的現(xiàn)代外語教學，不僅亟需教師轉變教學理念，在課程教學的內(nèi)容結構、教學流程結構、師生互動結構上的優(yōu)化與重構也顯得尤為重要。

教育信息化腳步的加快，互聯(lián)網(wǎng)對外語教學的影響也是越來越深入，學生對教師的技能、教學內(nèi)容組織形式、課程編排設計、課堂互動的多樣性等都提出了更高的要求。例如，把慕課、微課等引進外語課堂，再將多個相關聯(lián)的開放性的小問題或話題內(nèi)容通過穿插方式將多個視頻“微課程”或者多個小游戲連接起來進行提問、討論，既可以生動形象的將教學重點、難點突出講授出來，又可以喚醒學生對問題的思考，還可以在相對應的情景、語境下鍛煉學生的思辨能力、語言組織能力，這樣的教學方式對激發(fā)當代學生學習外語的欲望，滿足當代學生追捧所熱愛的東西的心理起到非常好的貼合作用。如果能夠將教室空間環(huán)境再進行適當改造，課堂氛圍渲染更為切合所涉及教學內(nèi)容，將西方本土傳統(tǒng)文化習俗融入，更能夠激起學生學習外語的興趣。但是由于外語課堂學習討論內(nèi)容涉及面寬、范圍廣，這不僅對授課教師熟練掌握與時俱進的教學內(nèi)容、知識的儲備提出更高的要求，為激發(fā)學生學習外語的興趣，有針對性的解答時下熱議話題的千姿百態(tài)的疑問，又能否經(jīng)得起視野被拓寬的學生提問的沖擊，都給授課教師帶來極大的挑戰(zhàn)。同時，授課教師除了需要更為仔細斟酌教學內(nèi)容，課程設計的編排，還要對教學授課形式、課堂布置的考量做精心的準備和思考，更需要掌握必備的新教育技術手段的實際應用，熟悉基本的視頻、音頻、圖像的拍攝、錄制和剪輯，利用各類軟件制作高質量的課件等，從而不斷提升個人信息素養(yǎng)和技術素養(yǎng)，這對多數(shù)教師來說都是一種極大的挑戰(zhàn)，尤其對年紀比較大的老教師來說，需要付出更多的努力。

結語：“世界憎恨變化，但變化卻是唯一能帶來進步的東西?！蓖庹Z學科教育教學建設在立足于學校的同時，還需大膽嘗試改革創(chuàng)新。一方面，積極借助“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下的資源優(yōu)勢，結合學科特點，將教與學融會貫通起來；另一方面，不斷推進現(xiàn)代化教學管理模式的應用，積極探索相配套的教學考核評估新方法，為外語教育教學發(fā)展不斷注入新鮮活力，使外語教學盡量與其他專業(yè)學科相結合、向新興產(chǎn)業(yè)領域滲透，著重培養(yǎng)“懂得外語交流、擁有專業(yè)技能”的應用型外語人才，才能跟得上社會發(fā)展、時代發(fā)展的步伐。

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（作者單位：廣州華立科技職業(yè)學院）