孫佩賢

摘 要：計算機技術在小學數(shù)學教學中的應用本來就十分普遍，在小學數(shù)學課堂中，多媒體技術本身就可以很好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并且在一定程度上可以提高數(shù)學教學效率，因為多媒體技術的應用優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學模式，但是在運用過程中難免會出現(xiàn)一些需要解決的問題，通過在教學中去發(fā)現(xiàn)以及對教學現(xiàn)狀的分析，教師必須給出合理的解決辦法和一些建議，為小學數(shù)學教學改革提供幫助。

關鍵詞：多媒體技術；小學數(shù)學；課堂

在小學的數(shù)學教學中運用一些現(xiàn)代信息技術，不僅需要考慮到小數(shù)數(shù)學的基本特定還必須注意去分析小學生的接受能力，讓多媒體技術成為學生學習數(shù)學的有力工具，但是運用多媒體技術去教學并不代表就可以很好地提高學生的學習興趣。

一、小學數(shù)學運用多媒體技術的現(xiàn)狀和存在的問題

1.一些教師計算機水平十分有限

由于一些小學教師的知識水平有限，本身對計算機知識的掌握不夠全面，導致在運用多媒體技術進行教學時無法正常操作，這樣使教學內(nèi)容要求使用多媒體教學，也會顯得不符合實際。同時，由于一些教師局限在傳統(tǒng)的教學方式里，甚至覺得運用多媒體設備進行數(shù)學教學十分麻煩，這些因素就造成了數(shù)學教學中現(xiàn)代化教學機會的缺失。

2.對多媒體教學技術的認識不足

由于教師自身尚未掌握多媒體，在一定程度上覺得多媒體技術在教學中的運用顯得多余，甚至一些數(shù)學教師覺得運用多媒體技術是專業(yè)技術，和自身所教授的數(shù)學并沒有太大的聯(lián)系，這樣的觀念使得數(shù)學教師不重視操作多媒體技術，并且專業(yè)的軟件知識對于小學數(shù)學教師來說更是很少有人去掌握，一些教師可以去制作一些簡單的演示文稿，但是找不到相應的資源。另外，有一些教師運用多媒體技術只是單純?nèi)プ非筮@種教學形式，所運用的教學形式并沒有很好地抓住數(shù)學教學中的重點和難點，在一些傳統(tǒng)觀念下，一些數(shù)學教師覺得只有學生在課堂中認真聽講，下課后按照要求去復習鞏固，學習成績也可以提高，因此，在教學中學生碰到了問題，教師也不會運用多媒體技術教學，而是采取傳統(tǒng)的打開課本去講解，因此，這樣的觀念導致多媒體技術的運用難以被小學數(shù)學教師所接受。

二、面對多媒體教學所提出的建議

1.將多媒體技術與數(shù)學教學結(jié)合使數(shù)學學習更加容易

在小學的數(shù)學學習中，很多知識點都是來源于生活，生活中許多的問題基本都可以在數(shù)學中找到，但是由于小學生的個人閱歷十分有限，讓學生通過生活中的經(jīng)歷去感受數(shù)學知識是非常困難的，學生生活與課堂存在的差距使得學生難以將數(shù)學中所學到的知識靈活運用到生活中。但是在具體的數(shù)學教學中，教師可以利用多媒體技術設置好課堂情境，比如，各個計量單位的含義，圓柱體體積的求法等等都可以通過多媒體技術去創(chuàng)造情境。教師可以在教學千克、頓、克的概念時，如果直接讓學生去理解“一噸多重”時學生很難感受，這時候教師可以給學生觀看一噸水的重量，其實是1000升容量，而每一升大概是1千克，也就是說是兩瓶礦泉水的重量，這樣學生就可以大概感受到1噸的重量大約是什么概念，在這樣的教學情境下既激發(fā)了學生的臨場感受，又讓課堂氣氛得到活躍，也就是說將體驗教學延伸到課堂中。

2.提高教師和學生對多媒體技術的認識

要想提高教師和學生對多媒體技術的認識，需要教師多運用多媒體去輔助教學，這樣數(shù)學教學才能引起學生的興趣，并且在一定程度上還能提高學生的學習成績，特別是在一些地區(qū)面對教學設備不是十分完善的情況下，教師必須保證每隔兩個課時安排一次應用多媒體輔助教學的數(shù)學課，另外教師還需要盡可能將傳統(tǒng)教學與多媒體教學結(jié)合起來，最終付諸到提高教學效率上。

3.運用多媒體技術將靜止的課堂動態(tài)化

多媒體課堂教學過程一般包括這樣幾個基本要素：教師、學生、教材和多媒體設備。這幾個要素之間是一種相互聯(lián)系，相互制約的有機整體，為了達到良好的教學效果，只有處理好這幾個要素之間的關系多媒體教學才可以真正實現(xiàn)課、人、設備之間的緊密銜接。

在數(shù)學教學中，首先充分認識到每個階段學生的心理特征和學習接受能力，也就是說必須遵循以人為本的教學理念，雖然多媒體教學有其固有的優(yōu)勢，但是多媒體教學畢竟是屬于計算機技術的范疇，它身上所存在的缺陷主要集中在人文性缺乏，沒有人與人之間的情感交流，因此，這樣的教學肯定得不到學生的認可，作為小學生而言必須要有教師精心的指導，所以說多媒體教學始終只是作為一種輔助工具參與數(shù)學教學，也就是說多媒體教學參與到教學中必須充分考慮到課程的基本目標、內(nèi)容以及形式的設計等相關內(nèi)容，并且課程的展現(xiàn)形式還必須與教師的教學風格以及學生的學習相結(jié)合，特別不能過分去依賴多媒體技術而忽視教學的基本本質(zhì)，這樣一來小學數(shù)學教學就會出現(xiàn)混亂，所以說多媒體教學的運用必須找準教學定位。

參考文獻：

[1]杜娟.如何充分發(fā)揮多媒體教學在小學數(shù)學課堂的作用[J].中國校外教育，2015（36）.

[2]潘麗.小組合作學習在小學數(shù)學課堂中的應用[J].中國校外教育，2016（1）.

編輯 王潔瓊