楊秀紅

[摘要]隨著我國新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，人本教育思想在教育領(lǐng)域的重要性被不斷深化。初中階段，是學(xué)生智力和腦力快速發(fā)展的階段，也是人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因而初中階段的教育極為重要。語文學(xué)科作為三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，在整個(gè)初中階段的教學(xué)中，具有重要的作用。就初中生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行深刻分析，重點(diǎn)論述多種初中生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的措施。

[關(guān)鍵詞]初中語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）240023

正如那句名言所說的那樣，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)好一門課程或者掌握一類知識(shí)的關(guān)鍵，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，是現(xiàn)今新課改形勢下的重點(diǎn)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對于初中語文學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生更為專心地學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生以頑強(qiáng)的斗志克服學(xué)習(xí)上的困難和問題。

一、培養(yǎng)初中生語文學(xué)習(xí)興趣的重要性和意義

1.落實(shí)素質(zhì)教育的需要

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，新課改的進(jìn)程不斷加快，提出了深入貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育的口號(hào)。相較于傳統(tǒng)刻板的應(yīng)試教育，素質(zhì)教育的提出很好地修正了應(yīng)試教育的弊病，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為素質(zhì)教育的目的和根本。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性放在優(yōu)先考慮的戰(zhàn)略地位，是踐行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和核心。

2.深化語文課程改革的必然要求

從封建時(shí)代的科舉考試到現(xiàn)今的素質(zhì)教育考試制度，語文考試制度的變遷也經(jīng)歷了漫長的過程。針對語文課程的特點(diǎn)，新課改對于語文課程的改革提出了新的要求。首先強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生對于語文課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情，站在每一個(gè)學(xué)生未來發(fā)展的歷史基點(diǎn)上考慮問題，最終使語文學(xué)科的教學(xué)回歸到學(xué)生的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上面。

3.提高語文學(xué)習(xí)效率的有效途徑

縱觀現(xiàn)今語文課程教學(xué)的實(shí)際情況，教師大多采用刻板的機(jī)械講授的方式進(jìn)行語文課程的教學(xué)，學(xué)生喪失了在課堂上的主體地位，課堂上學(xué)生的參與度很小，因而這種灌輸式的教學(xué)模式就導(dǎo)致了學(xué)生對于語文課程的厭煩和反感，也就造成了語文學(xué)習(xí)效率的低下。因而，激發(fā)語文的學(xué)習(xí)興趣是提高初中語文學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的強(qiáng)大推力，對初中語文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

二、初中生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

1.消除語文學(xué)習(xí)的無助感和厭惡感，為興趣的培養(yǎng)掃除障礙

學(xué)習(xí)中的無助感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中在遭遇挫折的時(shí)候感覺無能為力。如果學(xué)生對初中語文課程的學(xué)習(xí)一直持有這種無助感，就會(huì)產(chǎn)生消極定勢，對將來課程的學(xué)習(xí)留下很大的厭學(xué)隱患。因而，教師應(yīng)該注意在教學(xué)過程中及時(shí)矯正學(xué)生的低成就感的趨勢，激發(fā)學(xué)生對于初中語文課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于學(xué)習(xí)過程要及時(shí)歸因，即借助科學(xué)合理的方式方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果及時(shí)總結(jié)和反思，培養(yǎng)積極正確的歸因方式，避免消極歸因所帶來的負(fù)面影響。例如在學(xué)習(xí)《離騷》這篇文言文的時(shí)候，學(xué)生由于對于文言文知識(shí)的欠缺和對文章歷史背景的不熟悉，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的無助感，因而教師可以通過充分的講解和分析來逐漸消除學(xué)生的消極情緒，培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感。

2.正確認(rèn)識(shí)語文學(xué)習(xí)的功用性，引發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

語文學(xué)科的功能性和人文性造成了語文這門學(xué)科學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法的特殊性。但是由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)逐漸淪為了工具性學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)充滿了功利性。當(dāng)今的新課改要求語文回歸到最本真的狀態(tài)，追求語文的浪漫性和人文性。首先，要樹立語文作為日常生活工具的觀念，語文就是語言，是日常交流溝通的必要工具，這是語文教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。其次，還要注重語文的人文性。浪漫的人文色彩是語文學(xué)科區(qū)別于其他科目最鮮明的特征，要尊重和強(qiáng)調(diào)語文的人文性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)語文傳承文化精髓的精神，將傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式徹底顛覆，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘和探索語文學(xué)科的奧秘。例如，在學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》這一課的時(shí)候，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我國古代詩詞的韻律和美感，讓學(xué)生在歷史的長河中盡情徜徉。

3.增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的吸引力和愉悅感，強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)與教的情境中，教師可以通過教材、教學(xué)方法和方式、教學(xué)環(huán)境的改變來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在語文課程的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該不僅僅將教學(xué)的重點(diǎn)局限于課本的教學(xué)上，還可以借助多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生營造一種良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，渲染濃厚的人文氣氛，使學(xué)生受到感染和熏陶。例如，在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》這一課文時(shí)，教師可借助動(dòng)畫或者短片的形式展現(xiàn)游子思鄉(xiāng)的悠悠情愫。

語文課程本身就是一門明顯區(qū)別于其他理性科目的課程，其具有浪漫、人文的情懷和特性。同時(shí)，語文又是我們?nèi)粘Ｉ钪凶罨镜慕浑H工具，是促進(jìn)人與人交流的必備知識(shí)。初中語文教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上語文。

（責(zé)任編輯韋淑紅）