楊超

【摘 要】對于學生而言，歷史教學能夠幫助其正確地認識歷史，歷史對學生的成長非常重要。所以，在進行初中歷史教學時，教師必須重視學生學習興趣的激發(fā)，在幫助學生學好歷史的同時，提高學生的綜合素質(zhì)。

【關鍵詞】初中歷史教學 學習興趣 策略

歷史學科本身的獨立性較強，并且在人們以往的認知中，歷史是一門死記硬背的科目，這也導致了很多學生對歷史的學習興趣不高，不愿意學習歷史。這便要求教師采取策略，將學生的歷史學習興趣激發(fā)出來，讓學生真正感受到歷史的魅力，從而學好歷史這門科目。

一、初中歷史教學過程中存在的主要問題

（一）對表面現(xiàn)象比較重視，忽視了本質(zhì)的挖掘

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術的進步，手機和網(wǎng)絡愈加普及，這給學生了解歷史提供了新的渠道。比如現(xiàn)在很多學生通過觀看電影和電視劇，對我國的歷史有了一定了解，但是這些渠道也限制了學生對歷史的認知結構和判斷，導致學生掌握的歷史知識比較片面，無法形成完整的知識體系[1]。甚至很多學生僅僅對一些表面現(xiàn)象感興趣，對于真實的歷史和其發(fā)展過程沒有興趣，很多中學生也不知道通過什么樣的手段才能夠?qū)W好歷史這門科目。

（二）學生重視死記硬背，沒有認識到理解的重要性

很多學生都認為歷史學習便是記住一些知識點，學習歷史的目的也是取得好的成績，他們在學習歷史時都采用死記硬背的辦法。長此以往，學生對歷史的學習興趣會慢慢降低，甚至失去興趣，很難真正地理解歷史內(nèi)容，從而陷入“死讀書”和“讀死書”的惡性循環(huán)中去。

二、初中歷史教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略

（一）教師應該關愛、幫助自己的學生

要想建立良好的師生關系，前提便是教師尊重和喜歡自己的學生。如果教師不喜歡自己的學生，那么就很難建立良好的師生關系。傳統(tǒng)教學比較強調(diào)師道尊嚴，在一定程度上忽略了學生的人格發(fā)展，從而導致師生關系比較緊張。在推行新課改和素質(zhì)教育的今天，教師必須學會尊重學生，在和學生交流的過程中不能傷害學生的自尊，特別是不能夠在其他學生面前批評學生。對于學生存在的問題，教師可以選擇單獨談話的方式指出，指導學生解決，給學生足夠的鼓勵，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，增強其自信心[2]。

（二）教師應該重視自身素質(zhì)的提高

作為初中歷史教師，自身不僅要知識淵博，還應該具有寬容、親切以及真誠等一系列優(yōu)秀品質(zhì)。教師想要學生喜歡歷史，喜歡上自己的課，便必須重視自身人格魅力的提高，讓學生真正地喜歡自己，從而增強對歷史的興趣。比如兩位教師的教學水準和資質(zhì)相差不多，但是其中一位教師所教班級的成績比較好，而另一位所教班級的成績則一般。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這種情況的原因在于前者受到學生喜歡，而后者不被學生喜歡。學生喜歡的那位歷史教師，無論是責任心還是待人處事方面都比較出色，也愿意和學生積極溝通和交流，并且這位教師非常關心自己的學生，經(jīng)常幫助學生解決一些生活中遇到的難題，學生也愿意上這個教師的課，教學效果也就比較出色[3]。

（三）合理使用現(xiàn)代化教學手段，將學生的學習興趣激發(fā)出來

新課改對教師的要求也有了一定的提高。信息技術的發(fā)展要求教師在教學過程中合理地使用一些現(xiàn)代化教學手段，將學生的學習興趣和好奇心激發(fā)出來，解決以往教學中存在的一些問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在良好的教學環(huán)境中，學生的學習興趣更容易被激發(fā)。而想要激發(fā)學生的學習興趣，教師就必須要創(chuàng)新教學方法。比如，教師在初中歷史教學中可以采用情景教學法，改變以往“填鴨式”的教學方式，讓學生在情景中感受歷史、學習歷史，活躍學生思維，使其更加積極地思考和探索歷史。

在初中歷史教學過程中，教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容，合理地運用多媒體課件，激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望。比如可以剪輯一些歷史視頻，將其做成短片，并配上解說詞，讓學生觀看；可以將歷史圖片做成PPT，在課堂上展示。比如在講到《西安事變》這一課時，教師可以搜集一些有關西安事變的圖片給學生觀看，還可以播放《西安事變》的電影給學生看，然后設計一些問題，讓學生思考。這樣，學生的學習興趣很容易被激發(fā)出來，學生在看電影的過程中也會思考相關的問題，能夠達到事半功倍的教學效果[4]。在初中歷史教學中，合理應用現(xiàn)代化教學手段，能夠激發(fā)學生對歷史學習的興趣，打破傳統(tǒng)課堂的限制，幫助學生更好地掌握相關的歷史知識。

三、結語

在初中歷史教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣，能夠提高課堂教學效率，不但能夠讓學生掌握歷史知識，學會怎樣學習歷史，給學生將來的學習奠定良好基礎，還能幫助學生樹立正確的人生觀和歷史觀。所以，教師進行初中歷史教學時，必須采取有效手段激發(fā)學生的歷史學習興趣。

【參考文獻】

[1]魯?shù)挛?初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].教育教學論壇，2014（17）：85-86.

[2]趙英.初中歷史教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略[J].讀與寫（教育教學刊），2010（08）：197，200.

[3]崔清哲.初中歷史教學培養(yǎng)學生興趣的策略探析[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2015（07）：71.

[4]李曉寧.初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].亞太教育，2015（13）：56.