白文軍

【摘 要】許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課不感興趣，產(chǎn)生厭倦情緒、逆反心理。教師要學(xué)會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生的每一次進(jìn)步，采用靈活多樣的教學(xué)方法，運(yùn)用富有情感的語(yǔ)言，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 興趣 教學(xué)方法 情感 和諧

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課不感興趣，考試成績(jī)差，在語(yǔ)文課中找不到自信、快樂(lè)，自然會(huì)對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生厭倦情緒、逆反心理。學(xué)生雖然逆反心理嚴(yán)重，但也有規(guī)律可循。我們只要掌握了它的規(guī)律，把握青少年可塑性與好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，就能巧妙地將學(xué)生引到正確的發(fā)展軌道上來(lái)。

一、積極鼓勵(lì)學(xué)生的每一次進(jìn)步

有些學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，每次考試成績(jī)都不理想，以致產(chǎn)生了厭倦情緒，甚至視語(yǔ)文為敵人。這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴成績(jī)給予充分肯定，多加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其對(duì)于學(xué)生在課堂上的大膽質(zhì)疑，積極參與，則更應(yīng)鼓勵(lì)。很多學(xué)生想?yún)⑴c課堂但顧慮重重，既怕教師瞧不起，又怕同學(xué)譏笑。這時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生即使是看起來(lái)幼稚可笑的問(wèn)題也應(yīng)給予充分鼓勵(lì)，激起他們探索問(wèn)題的沖動(dòng)和欲望。教師的主要職責(zé)是精心組織，耐心指導(dǎo)，努力幫助，熱情服務(wù)，就是激起學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。陶行知先生講：“創(chuàng)造始于問(wèn)題。”學(xué)生有了問(wèn)題，才會(huì)去思考，去探索，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性的結(jié)果。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)問(wèn)題不要先急于給出結(jié)論，而應(yīng)有意識(shí)地設(shè)置一定的懸念，讓學(xué)生自主去猜測(cè)，去分析，去發(fā)現(xiàn)，去探索，去“異想天開”。讓通過(guò)學(xué)生自由討論問(wèn)題、評(píng)價(jià)問(wèn)題來(lái)展示他們的個(gè)性，培養(yǎng)他們思考問(wèn)題的習(xí)慣。教師既要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解，又要注意引導(dǎo)問(wèn)題的深入探究，把握時(shí)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)造條件。

二、采用靈活多變的教學(xué)方法

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文之所以會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，除了自身的內(nèi)因之外，還與教師陳舊的教學(xué)方法有關(guān)。俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法。”語(yǔ)文教學(xué)雖無(wú)定法，仍需要講究教學(xué)方法。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是教師備課的重要方面。語(yǔ)文教師要注意結(jié)合文本和學(xué)生的實(shí)際，每節(jié)課選用有針對(duì)性的教學(xué)方法，而且應(yīng)注意教學(xué)方法的靈活多變，使課堂不斷推陳出新，使學(xué)生在富有創(chuàng)造性的教學(xué)過(guò)程中感受創(chuàng)新帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“真正掌握一種教學(xué)方法的教師，他是會(huì)隨機(jī)應(yīng)變的，他的教室是生機(jī)勃勃的。如果說(shuō)一種教學(xué)方法是一把鑰匙，那么在各種教學(xué)方法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫作‘活?！蔽覀?cè)诓捎萌魏涡问降慕虒W(xué)方法時(shí)，都不可忘了這個(gè)“活”字。因?yàn)閷W(xué)生好奇心很強(qiáng)，這種好奇心表現(xiàn)在對(duì)新事物高度的注意和濃厚的興趣上。因此，不斷更新教學(xué)方法才能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探求。

三、運(yùn)用富有情感的語(yǔ)言

我們?cè)谠u(píng)價(jià)語(yǔ)文課時(shí)，有時(shí)會(huì)遇到這樣的情形：既找不出執(zhí)教者知識(shí)上的錯(cuò)誤，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)理解上有什么不妥或表達(dá)上有什么明顯失誤，但是卻說(shuō)不出有多么好，總覺(jué)得缺少點(diǎn)兒東西。缺少什么呢？仔細(xì)品味，發(fā)現(xiàn)缺少的是激情——教師的激情。對(duì)于缺少激情的語(yǔ)文課，學(xué)生積極性不高，興趣不濃，精神不飽滿，勁頭不足，聽(tīng)著不過(guò)癮，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)落不到實(shí)處，學(xué)習(xí)效果大打折扣。如果教師語(yǔ)言缺乏情感，課堂用語(yǔ)沒(méi)有色彩，翻來(lái)覆去老是那么幾句話，學(xué)生聽(tīng)了就會(huì)乏味，昏昏欲睡，提不起興趣，從而產(chǎn)生逆反心理。

如何使語(yǔ)言富有情感呢？

首先，語(yǔ)言表達(dá)宜抑揚(yáng)頓挫?！把詾樾穆暋?，有聲語(yǔ)言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語(yǔ)言也是最有利于表達(dá)情感的媒介。一些語(yǔ)文課缺少激情，主要是由于教師語(yǔ)言平淡，課上總是一個(gè)腔調(diào)，一個(gè)語(yǔ)速，沒(méi)有節(jié)奏，沒(méi)有重音，沒(méi)有起伏，學(xué)生聽(tīng)著很容易懨懨欲睡。

其次，課堂結(jié)構(gòu)宜張弛有度。平鋪直敘的課難以給人留下深刻印象。語(yǔ)文教師要善于運(yùn)用設(shè)問(wèn)、懸念、鋪墊等手法，使課堂呈現(xiàn)出起伏、急緩、張弛等變化。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要留意教學(xué)高潮出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到思維力度的高峰。課堂高潮迭起，氣氛熱烈，學(xué)生參與教學(xué)的積極性就會(huì)增強(qiáng)，課堂就如源頭活水，而不是一潭死水。師生共同沐浴在這樣的課堂之中，不知疲倦，共同進(jìn)步。

四、營(yíng)造和諧的課堂氛圍

語(yǔ)文教師要在課堂上營(yíng)造民主、平等、和諧的氛圍，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生好感。傳統(tǒng)的課堂氣氛緊張，學(xué)生不敢想，不敢說(shuō)，極不利于學(xué)生潛能的發(fā)揮。新課改要求師生間建立平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營(yíng)造寬松的氣氛，這樣學(xué)生才會(huì)在課堂上敢想敢說(shuō)，才會(huì)真正地投入其中?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、學(xué)習(xí)的源頭。教師一個(gè)溫暖的微笑，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊揚(yáng)的眼神，甚至一個(gè)點(diǎn)頭，摸一下孩子的頭，都是一種對(duì)學(xué)生的友愛(ài)和肯定。在這種充滿愛(ài)的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的心里沒(méi)有任何壓力，感情得到釋放，從而實(shí)現(xiàn)自由成長(zhǎng)。