孫虹

摘 要：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)是實施素質(zhì)教育的途徑之一，其重要性不言而喻。目前，由于學(xué)校重視不夠，美術(shù)教師及各種硬件設(shè)施配備不完善等因素的影響，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在著許多的問題。要想進一步促進農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展就必須做好美術(shù)教學(xué)工作，在這一過程中美術(shù)教師的工作尤為重要。文章從小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)實意義入手，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了幾點加強農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育；現(xiàn)實意義；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）23-0240-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.153

美術(shù)教育并不以培養(yǎng)小畫家為目的，它主要是對學(xué)生進行心理、思想情操和人格的教育，培養(yǎng)他們感知美、發(fā)現(xiàn)美的能力，屬于素質(zhì)教育。在小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)中，我們希望培養(yǎng)每個孩子對美術(shù)的興趣及其積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)三年級以下學(xué)生對美術(shù)大都有濃厚的興趣，但隨著年級的升高，部分學(xué)生開始對美術(shù)失去興趣，這與我們采取的教學(xué)方法和手段有著密切的關(guān)系。

眾所周知，課程改革已向教師提出了這樣一個基本命題，即我們必須改變原有的教育觀念和教學(xué)方式，建立一種新的教學(xué)理念。我認(rèn)為美術(shù)教師應(yīng)該多琢磨一下自己的主導(dǎo)作用，完整地去了解教育的性質(zhì)和意義，進入到所從事的美術(shù)教育、教學(xué)的情境之中，把“面向全體”的基礎(chǔ)美術(shù)教育和“呈現(xiàn)個體”的自我價值實現(xiàn)有機地結(jié)合起來，挖掘美術(shù)教學(xué)中的“引子”，探索其實際效應(yīng)，這樣才能更好地進行美術(shù)教學(xué)。在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)針對農(nóng)村孩子的特點，從農(nóng)村的現(xiàn)有條件出發(fā)，摸索規(guī)律，走出困境，找到一些切實有效的方法，最大限度地提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)實意義

小學(xué)美術(shù)課是對學(xué)生進行美育的重要途徑。美術(shù)教育中，學(xué)生不僅僅掌握了美術(shù)技能，更學(xué)會了感知美的事物，學(xué)會了從生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。正如學(xué)語文不是為了一定要成為文學(xué)作家一樣，美術(shù)教育從古至今都是為了完善人內(nèi)在尋求美的渴望。在素質(zhì)教育實施的今天，美術(shù)教育更是必不可少的培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要途徑，它補充了其他學(xué)科沒有涉及到的方面，擴大了學(xué)生的藝術(shù)視野，陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情操，促進了學(xué)生全面發(fā)展。

（一）美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力

小學(xué)階段，學(xué)生的想象力特別豐富，對社會環(huán)境、自然環(huán)境的感知非常敏銳和獨特。美術(shù)教學(xué)中，教師不能束縛學(xué)生的天性，要引導(dǎo)他們展開想象的翅膀，讓他們在學(xué)會審美的同時，畫出心中之美。尤其是教育教學(xué)資源相對貧乏的農(nóng)村地區(qū)更要拓寬課本內(nèi)容，用發(fā)散性思維去啟發(fā)學(xué)生，這對學(xué)生今后的發(fā)展會產(chǎn)生長遠的促進效應(yīng)。

（二）美術(shù)教育可以激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新欲望

小學(xué)低年級的學(xué)生還沒有造型概念，他們手里拿著畫筆，只是在紙上隨意涂鴉，畫出的大都是無規(guī)律的線條。在我們看來毫無頭緒和美感，對于孩子來說卻是一種新奇的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造之旅，能給他們帶來極大的快樂。美術(shù)教學(xué)中，教師不能用成人的眼光看待孩子的涂鴉畫作，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予他們肯定和贊賞。這樣，他們才會興趣大增，信心高漲，不停地涂涂畫畫，產(chǎn)生新的創(chuàng)作欲望。

二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

在很多家長和教師眼中，美術(shù)就是單純的畫畫，是一門技法，卻沒有意識到美術(shù)教育對學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性。素質(zhì)教育要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中就有美育，但是大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和家長都忽視了“美”這個要求，甚至不知道“美”所包涵的意義，只是強調(diào)“智”的教育。

（一）重視度不夠

很多學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)忽視了美術(shù)教育對學(xué)生進行美育的重要性，認(rèn)為美術(shù)教育對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展影響不大，沒有安排專職美術(shù)教師，以至于美術(shù)課變成了點綴，甚至被占用，其作用與價值沒有得到充分發(fā)揮。

（二）教學(xué)觀念陳舊

雖然我國已經(jīng)實施素質(zhì)教育很多年了，但是由于長期受應(yīng)試教育思想的影響，社會、學(xué)校、教師、家長仍然只重視語、數(shù)等學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，而忽視了對美術(shù)等其他藝術(shù)學(xué)科的探索。另外，由于教育教學(xué)資源匱乏，教師只能讓學(xué)生參加最基礎(chǔ)的美術(shù)活動，掌握最基礎(chǔ)的繪畫技能，根本不能有效發(fā)展他們的實踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度和價值觀等。這種陳舊的教學(xué)觀念導(dǎo)致美術(shù)在偏遠山區(qū)仍然屬于薄弱學(xué)科。

（三）美術(shù)課“照葫蘆畫瓢”情況普遍

部分學(xué)校把美術(shù)教育作為純繪畫性的技能訓(xùn)練，省略了貫穿整個教材主線的作品欣賞課教學(xué)，以繪畫教學(xué)代替美術(shù)教育，千篇一律對著課本臨摹，“照葫蘆畫瓢”度過45分鐘，甚至有的農(nóng)村學(xué)校干脆不開設(shè)美術(shù)課。這種做法，忽略了美術(shù)教育的豐富性與多樣性，不可能發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教育的功能。美術(shù)課不光光是學(xué)習(xí)美術(shù)技能，更多是讓學(xué)生擁有創(chuàng)造能力，開發(fā)自己的右腦，得到藝術(shù)的熏陶。

三、加強農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾點策略

（一）強化領(lǐng)導(dǎo)意識，提高各級領(lǐng)導(dǎo)的美術(shù)認(rèn)知水平

素質(zhì)教育的今天，學(xué)校對于美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位的充分認(rèn)識很重要。尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于美術(shù)課態(tài)度尤為重要。學(xué)校應(yīng)明確美術(shù)課程在基礎(chǔ)課程中的地位，改變過去的大課、小課或主課、副課之分，給美術(shù)等藝術(shù)教育應(yīng)有的地位和待遇。

（二）加大教學(xué)設(shè)備投入，要改善美術(shù)教師的教學(xué)條件

1.加大農(nóng)村美術(shù)教學(xué)設(shè)備投入，改善教育資源投入不均衡、不合理的現(xiàn)狀。應(yīng)加強鄉(xiāng)村中小學(xué)的軟、硬件設(shè)施配備，加大對廣大鄉(xiāng)村中小學(xué)的教育資金投入，配齊美術(shù)專業(yè)師資，合理利用教育資源，適當(dāng)增加多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息資源等的應(yīng)用。同時，還要改善農(nóng)村美術(shù)教師的教學(xué)條件，每學(xué)期應(yīng)提供一定的教學(xué)業(yè)務(wù)經(jīng)費，以保證美術(shù)課教學(xué)活動的順利開展。

2.改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件，以保證農(nóng)村美術(shù)教學(xué)活動的順利開展。在美術(shù)教師的評職、評優(yōu)、晉級、獎金等方面要與其他學(xué)科的教師一視同仁，并能根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點，建立相應(yīng)的、公平的考核考績制度。美術(shù)教師的外出寫生、參觀展覽也要形成制度。另外，學(xué)校要尊重美術(shù)教師的教學(xué)勞動和科研成果，鼓勵、支持他們外出交流學(xué)習(xí)、進修、函授等，以提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

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[責(zé)任編輯 房曉偉]