時志玉

【關(guān)鍵詞】 初中；思想品德教學(xué)；功能；現(xiàn)

狀；對策

【中圖分類號】 G631

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

08—0089—01

初中時期是青少年世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，而思想品德教育則是培養(yǎng)其良好三觀的重要途徑。但是，當(dāng)前初中思想品德教學(xué)存在教學(xué)方式單一，流于形式等諸多問題，這些問題導(dǎo)致當(dāng)前思想品德教育效果不明顯。本文從實際出發(fā)，分析了當(dāng)前初中思想品德教育存在的問題，并且提出了一些具有建設(shè)性意義的措施。

一、思想品德教學(xué)的功能

遇到問題，如何去解決問題是能力的體現(xiàn)，而在解決問題的過程中則需要方法，方法是認(rèn)識問題和解決問題的關(guān)鍵，思想品德教育就是交給學(xué)生解決問題的方法，讓學(xué)生能夠全面地分析問題，快速找到解決問題的方式方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法及方法論。

初中時期是青少年世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，而思想品德教育則是培養(yǎng)其良好三觀的重要途徑。當(dāng)今時代講究素質(zhì)教育，思想品德素質(zhì)也是其中重要的一個方面，良好的思想品德教育可以讓學(xué)生明確自己的政治方向，堅定自己的政治立場，增強愛國主義和集體主義，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，形成良好的道德情操。

二、初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀

在全面實施新課程后，中學(xué)思想品德課堂教學(xué)狀況已悄然發(fā)生了變化，取得了一些可喜的成績，比如說，學(xué)生在課堂上變得敢于舉手、敢于質(zhì)疑；教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)資源多元化等，然而在欣喜的背后還存在一些問題。

1. 教學(xué)模式單一，傳統(tǒng)思想嚴(yán)重。目前，我國的教育環(huán)境有了很大的改善，國家對教育的重視程度也是越來越高，但是對于初中教學(xué)而言，依然存在傳統(tǒng)思想嚴(yán)重、教學(xué)模式單一的問題。很多老師在思想品德教學(xué)的過程中一味地照本宣科，進(jìn)行“滿堂灌”，可謂是“穿著新鞋子，走著老路子”，甚至存在著有的老師都不做課前備案、照著書本念的現(xiàn)象。思想品德課堂死氣沉沉，毫無樂趣，導(dǎo)致課堂效果減半。此外，教學(xué)方法也很單一，教師的目標(biāo)放在完成教學(xué)任務(wù)上而不注重課堂效果，缺少創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

2. 學(xué)校不夠重視。在初中教學(xué)中，思想品德課程與其他課程相比，得到的重視程度不夠，排課率不高。在很多初中，思想品德課的代課老師都是身兼數(shù)職，沒有專門的教師進(jìn)行教學(xué)。甚至有些教師缺少對思想品德課的了解，講解不夠深入，只是一味地完成教學(xué)任務(wù)。

3. 學(xué)生興趣不高。在新的課程改革中，強調(diào)了學(xué)生的主體地位，認(rèn)為學(xué)生是教育的主體。但是在初中的思想品德教學(xué)中，這種地位沒有體現(xiàn)出來，學(xué)生在課堂上一味地只接受知識，而沒有參與到教學(xué)中來，很多學(xué)生對于思想品德課后認(rèn)識只停留在理論層面，只知道死記硬背，應(yīng)付考試，而缺少深層次的理解。這樣就讓學(xué)生感覺到思想品德課可有可無，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致師生做了很多的“無效勞動”。

三、對策

1. 設(shè)立特色教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望。教學(xué)環(huán)境可以影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而良好教學(xué)環(huán)境的建設(shè)則需要學(xué)校和教師的共同努力。首先，學(xué)校方面應(yīng)該提高重視程度，加強學(xué)校硬件和軟件配置，可以定期舉辦一些思想品德類的活動，讓學(xué)生參與其中，感受其中的氛圍；作為教師，應(yīng)該創(chuàng)造出一個嶄新的、愉悅的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢，將思想品德教學(xué)內(nèi)容通過圖畫再現(xiàn)、音樂渲染等形象化，教師針對不同問題設(shè)置相應(yīng)的情境結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以運用情景教學(xué)的方式，首先提出一些有趣的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，帶著問題去學(xué)習(xí)，慢慢地解開學(xué)生的疑惑，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和自學(xué)的能力。

2. 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。師生之間如果有良好的關(guān)系，就能夠促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，有利于發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，讓思想品德課堂更加活躍。因此，在思想品德課堂教學(xué)中，教師必須放棄或者改變傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”式的教學(xué)模式，不斷更新觀念，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在思想品德課堂上動起來、活起來。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的韌性。思想品德課的理論性比較強，理解起來比較難。對于初中生來說，在接觸到這門學(xué)科的時候，可能會感覺內(nèi)容十分枯燥，晦澀難懂，如果這種現(xiàn)象得不到很好的解決，那久而久之學(xué)生就會對品德課失去興趣。所以，培養(yǎng)學(xué)生的韌性顯得相當(dāng)重要。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該通過舉一些榜樣人物的例子來鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，讓他們保持一顆積極向上、樂觀進(jìn)取的心，端正心態(tài)，不斷地戰(zhàn)勝自我，勇往直前。

編輯：王金梅