張新喜

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理；問(wèn)題；解決策略

【中圖分類號(hào)】 G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

08—0032—01

不管是在班級(jí)的管理工作中，還是在學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展各階段中，班主任一直都是其中不可或缺的重要角色。隨著“以人為本”思潮的廣泛傳播，當(dāng)今教育關(guān)注的熱點(diǎn)也開(kāi)始轉(zhuǎn)向“以人為本”。對(duì)班級(jí)管理中的重要角色來(lái)說(shuō)，班主任也必須走在時(shí)代的前沿，擺正與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)，對(duì)“以人文本”的教育觀及人才觀進(jìn)行確立。本文主要從當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題入手，對(duì)小學(xué)班級(jí)管理中“以人為本”的管理理念的運(yùn)用進(jìn)行分析。

一、現(xiàn)階段小學(xué)班級(jí)管理存在的問(wèn)題

1. 缺乏先進(jìn)的管理理念。管理理念是保證班級(jí)管理效率的關(guān)鍵所在，在班級(jí)管理中，班主任會(huì)將管理效率作為主要的管理理念，這種情況下學(xué)生會(huì)形成一種教育產(chǎn)品。甚至很多班主任在管理的時(shí)候僅僅為督促學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，沒(méi)有將學(xué)生主體地位進(jìn)行發(fā)揮。

2. 缺乏多元化管理模式。班主任常用的班級(jí)管理模式便是等級(jí)管理，即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)將學(xué)生劃分為“三六九等”，并且讓優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部，這種層層負(fù)責(zé)的班級(jí)管理局面雖然可以穩(wěn)定班級(jí)管理的有序發(fā)展，但是卻導(dǎo)致管理效果不容樂(lè)觀。比如，班主任在班級(jí)管理的時(shí)候僅聽(tīng)從少數(shù)人的意見(jiàn)，很多學(xué)生向班主任進(jìn)行表達(dá)意見(jiàn)不及時(shí)，缺乏信息溝通。

3. 缺乏先進(jìn)的管理手段。目前，新課改深入發(fā)展下我國(guó)教育體系發(fā)生變化，班主任管理手段與方式也發(fā)生變化。但是從實(shí)際角度出發(fā)，仍然有很多班主任采取傳統(tǒng)的管理手段，并未積極融入信息化管理，導(dǎo)致班級(jí)管理效率比較低，并表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一是教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流；第二是家長(zhǎng)與教師之間缺乏溝通與交流；第三是學(xué)生與學(xué)生之間缺乏溝通與交流。

二、解決策略

1. 積極倡導(dǎo)以人為本的基本理念。從構(gòu)成主體角度分析，整個(gè)班級(jí)是由教師與學(xué)生所組成，班級(jí)管理的主要目標(biāo)便是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生年齡較小，對(duì)事物認(rèn)識(shí)能力比較淺，但是卻對(duì)事物印象深刻，所以在小學(xué)班級(jí)管理中，需要從學(xué)生角度出發(fā)，堅(jiān)持以人為本的基本理念，積極構(gòu)建切實(shí)可行的班級(jí)管理模式。

2. 采取民主科學(xué)的管理模式。筆者結(jié)合對(duì)以人為本理念的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)對(duì)多年班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)為需要在班級(jí)中采取民主科學(xué)的管理模式。第一，可以采用選聘的方式選擇班干部，并采取民主的選舉方式，讓大家選出心中認(rèn)為最適合的班干部。第二，在班級(jí)中構(gòu)建班主任管理小組，給予小組成員一定的權(quán)利，保證小組成員的種種行為，為班級(jí)服務(wù)提供保障。第三，要讓班主任負(fù)責(zé)班級(jí)中的各項(xiàng)工作，真正做到“人人有事做，事事有人做”。第四，班主任要與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以朋友的身份深入到班級(jí)管理工作之中，只有這樣，才能真正提高班級(jí)管理效率。

3. 創(chuàng)建個(gè)性化評(píng)價(jià)體系。從整體角度分析，傳統(tǒng)班級(jí)管理與“以人為本”管理模式存在非常大的差別，以人為本管理模式對(duì)學(xué)生個(gè)性化評(píng)價(jià)體系比較重視，對(duì)學(xué)生的自由發(fā)展有所倡導(dǎo)，不僅可以將學(xué)生的主體地位進(jìn)行突出，還可以指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。為進(jìn)一步將“以人為本”理念融入到班級(jí)管理之中，則需要積極創(chuàng)建個(gè)性化評(píng)價(jià)體系。第一，班主任可以定期召開(kāi)班會(huì)，班會(huì)的主題以培養(yǎng)學(xué)生心理健康為主，在開(kāi)班會(huì)的過(guò)程之中，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，將學(xué)生內(nèi)心的矛盾解決。第二，要征求學(xué)生的意見(jiàn)與建議，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，提高學(xué)生在班級(jí)管理中的地位與價(jià)值。第三，在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)參與與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生活，感受成功。

4. 營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。小學(xué)生是接受義務(wù)教育的重要時(shí)期，但是由于小學(xué)生年齡較小，難以適應(yīng)小學(xué)生活。針對(duì)這種情況，班主任需要與小學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，積極營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在營(yíng)造班級(jí)氛圍的時(shí)候，需要做到以下三點(diǎn)：第一，班主任要認(rèn)真、平等對(duì)待每一位學(xué)生，態(tài)度要和藹，爭(zhēng)取與學(xué)生形成良好的關(guān)系，拉近學(xué)生與班主任之間的距離。第二，班主任要幫助學(xué)生解決日常所遇到的問(wèn)題與難題，并耐心地教導(dǎo)每一位學(xué)生。第三，班主任要積極開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，提高學(xué)生在班級(jí)中的價(jià)值與地位，讓每一位學(xué)生都能在團(tuán)結(jié)中學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生在班級(jí)中的凝聚力。

編輯：郭裕嘉