【摘 要】在音樂教學(xué)中，要讓深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生從音樂、從生活中發(fā)現(xiàn)美，多藝術(shù)、多通道體驗美，多形式、生動活潑創(chuàng)造美。本文將新課程實施過程中自己的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)方法通過具體而生動的案例展現(xiàn)，體現(xiàn)清簡、靈動、精致、厚實的蘇派教學(xué)風格，以期為音樂學(xué)習(xí)的真正性作一探究與示范。

【關(guān)鍵詞】音樂學(xué)習(xí)；蘇派教學(xué)；發(fā)現(xiàn)美；體驗美；創(chuàng)造美

【中圖分類號】G633.95 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）33-0037-04

【作者簡介】繆麗君，江蘇省江陰高級中學(xué)（江蘇江陰，214443）教師，正高級教師，江蘇省特級教師，江蘇省教學(xué)名師，江蘇省基礎(chǔ)教育指導(dǎo)委員會專家委員，江蘇省音樂與舞蹈專業(yè)委員會常務(wù)理事，中國音樂家協(xié)會會員，南京師范大學(xué)音樂學(xué)院客座教授，江陰市人民政府教育督導(dǎo)責任督學(xué)。

地域環(huán)境從來是文化的產(chǎn)床，有什么樣的地域就有什么樣的文化氣質(zhì)。大自然的性格在北方是粗獷而壯闊的，步入江南便突然變得溫柔多情、山清水秀、柳暗花明，哪怕是一山一水、一草一葉都富有秀美的氣質(zhì)。于是，這里便有了玲瓏剔透的園林庭院，優(yōu)雅恬靜的小橋流水，古色古香的舞榭歌臺，在這樣的自然人文景觀中所孕育的蘇派教學(xué)，便洋溢著清新、雅致的情調(diào)，形成了清簡、靈動、精致、厚實的教學(xué)風格。隨著新課程改革的推進，音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)方面的重要性越來越凸顯。如何創(chuàng)新教學(xué)理念，推進音樂課堂深層變革，讓學(xué)生真正走進音樂，走進音樂課堂，讓音樂深度學(xué)習(xí)真正發(fā)展，形成有個性的、具有蘇派特征的教學(xué)風格，成為當下教師對課堂教學(xué)的本真追求。

一、引導(dǎo)學(xué)生從音樂、從生活發(fā)現(xiàn)美

音樂藝術(shù)是聽覺藝術(shù)、聲音藝術(shù)，用聲音表達情感是音樂產(chǎn)生之源。當我們感受著《命運交響曲》中回蕩著的生命最強音，《藍色多瑙河》中洋溢著的勃勃生機，《黃河大合唱》中奔涌的撞擊心靈的民族精神，《梁山伯與祝英臺》中流淌的純真而崇高的愛情，我們知道這是一種音樂藝術(shù)美。音樂教師應(yīng)該抓住學(xué)科特點，把握音樂美的最基本的特征，引領(lǐng)學(xué)生走進音樂。音樂學(xué)科基本特點之一是音樂性。首先要引導(dǎo)學(xué)生深入音樂本體，從音樂本身發(fā)現(xiàn)美。教學(xué)中，教師要用音樂的語言和學(xué)生進行交流，讓學(xué)生用音樂的耳朵去聆聽音樂，學(xué)習(xí)掌握音樂要素及形式要素，幫助學(xué)生從旋律、速度、力度、和聲等要素中了解音樂表達了什么，了解音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，懂得音樂語言是憑借音樂的形式要素來表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)手段。音樂學(xué)科的基本特點之二是審美性。音樂學(xué)科是以情動人，以美動人的學(xué)科，必須通過音樂的情感力量來打動學(xué)習(xí)者，審美主要是通過人的情感來完成的。音樂美在音樂上大致可以分為：優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂美、喜劇美和悲劇美。教學(xué)中讓學(xué)生懂得，只有主動地、全身心地投入到音樂作品中去，才能發(fā)現(xiàn)音樂所折射出的千姿百態(tài)的美，教學(xué)還要關(guān)注音樂風格，風格是內(nèi)涵，是音樂審美的集中體現(xiàn)，把握好音樂風格，就提高了音樂教學(xué)的境界。音樂學(xué)科的基本特點之三是過程性。音樂是時間藝術(shù)，它是在音樂運動的過程中給人帶來美感的。時間就是過程，一個完整的作品是在時間的流逝中展現(xiàn)的，如果不從頭聽到尾就把握不住它，所以過程即音樂，音樂即過程，教學(xué)過程也就是教學(xué)目的。在教學(xué)過程中讓學(xué)生了解以歌曲為代表的綜合性藝術(shù)的美，器樂曲中無標題音樂的美和標題音樂的美。

音樂中采用的主要是樂音及少量的噪音。除了這些，鳥叫聲、流水聲……這些大自然的韻律也能給音樂家?guī)韯?chuàng)作靈感，《百鳥朝鳳》《空山鳥語》等音樂作品中就有生活中的自然音響，這些音響都是通過樂器的演奏模仿出來的。我們的生活中并不缺少美，而是缺少對美的發(fā)現(xiàn)。音源是可以無窮無盡地去探索、開啟、利用的，生活中的自然之音和自然音響也可以視作一種音樂，只要我們開闊思路，課堂上能給予學(xué)生恰當有效的啟發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)作靈感就會產(chǎn)生。在音樂與詩歌《春曉》一課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美。引導(dǎo)學(xué)生真正體會到生活是音樂的源泉，不斷從生活中發(fā)現(xiàn)音樂美。在潛移默化中，學(xué)生加強了對生活中音樂美的發(fā)現(xiàn)，加深了對生活與自然的熱愛。

【教學(xué)片段】發(fā)現(xiàn)美

師：同學(xué)們，老師這里準備的一些物品，有紙、彩筆、塑料袋、礦泉水空瓶、米、水、玻璃杯、紅色皺紋紙、剪刀、小錄音機、有關(guān)春天的音樂磁帶等，大家可根據(jù)需要來選擇。請看看能不能從中發(fā)現(xiàn)這些自然音響不同的美。

……

自然音樂組：學(xué)生利用教室里現(xiàn)有的音源，選擇教師提供的物品，有蹲有站，他們搓揉塑料袋、紙張、抖動書本表現(xiàn)風聲，用礦泉水的空瓶子裝上沙子發(fā)出“沙沙”的雨聲，水桶里撩起水聲，玻璃杯倒水，加上鑰匙的抖動聲，教室里響起了雞叫，鳥鳴，鼾聲，風聲，雨聲，泉水的流動聲，模擬營造詩的意境。

師生點評：他們運用的都是生活中的物品，對原來生活中自然的音響運用得好也是很美的，并且可以用來表現(xiàn)音樂情景。那么，能不能運用生活中發(fā)現(xiàn)的這些自然音響之美，與藝術(shù)歌曲《春曉》有機結(jié)合呢？

學(xué)生討論后表演展示。

自然音響：雞鳴鳥叫，鼾聲，流水聲，在前奏中朗頌原詩，用自然、連貫的聲音演唱《春曉》，加入律動、舞蹈、風聲、雨聲，“灑落花瓣”，在鳥鳴聲中結(jié)束。

師生點評：他們將生活中自然音響與藝術(shù)歌曲融為一體，讓我們體會到生活是音樂的源泉，應(yīng)該培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)美的眼光，不斷從生活中發(fā)現(xiàn)音樂美。

《中國音樂教育》對這節(jié)課做了這樣的評價：“這是一堂別開生面的高中音樂課：音樂與詩歌。課上通過欣賞藝術(shù)歌曲《春曉》，師生感受音樂與詩歌結(jié)合的完美貼切、珠聯(lián)璧合。在此基礎(chǔ)上，運用合作學(xué)習(xí)的方式，參與對《春曉》的創(chuàng)編和表現(xiàn)，運用各種形式（自然音響、律動歌舞、配樂朗誦、即興繪畫等）表現(xiàn)《春曉》的意境。教者繆麗君和她的學(xué)生們通過這堂音樂課找到了一個教與學(xué)的最佳契合點?！?/p>

二、引導(dǎo)學(xué)生多藝術(shù)、多通道體驗美

感受與體驗是人類進行音樂活動的基本方式。音樂情感體驗是指學(xué)生在聽、唱、奏、動等音樂活動中，通過直接體驗和間接體驗用音樂表達與抒發(fā)情感，或從音樂感悟與激發(fā)情感，這是音樂從音響形式轉(zhuǎn)化為情感本質(zhì)的關(guān)鍵過程。通過音樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗作品內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生音樂情感體驗?zāi)芰?，這種審美體驗?zāi)芰w現(xiàn)著特定社會歷史階段的審美本質(zhì)，凝聚著深刻的民族特征和豐富的社會生活內(nèi)涵，學(xué)生隨著音樂進行感知、想象、理解等心理活動，在音樂審美過程中獲得自己的感受和體驗。

中國文化博大精深，中國古典音樂中有無數(shù)珍品。在“文人情致”單元中，我將民族管弦樂合奏《春江花月夜》引入課堂重點鑒賞，此曲曾作為中國傳統(tǒng)音樂的代表之一出現(xiàn)在2008年北京奧運會開幕式上。

《春江花月夜》教學(xué)時，我努力營造教學(xué)內(nèi)容所需的寧靜環(huán)境和氣氛，注重學(xué)生內(nèi)在的參與和深刻的情感體驗，從體味音樂作品自身的美和所蘊含的情感入手，引導(dǎo)學(xué)生理解中國標意性器樂曲自身的美及內(nèi)在的情感表達，感受樂曲優(yōu)美、迷人的意境，體味樂曲幽遠、和諧、含蓄、寧靜的東方古典美。圍繞著樂曲《春江花月夜》，以音樂、舞蹈、詩歌、繪畫等多種藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生對作品的古典美進行多感官、多通道的感受和體驗，拓寬學(xué)生的知識面和文化視野，體現(xiàn)高中音樂鑒賞課的深度和文化色彩，師生從歷史的、文化的視角，從作品本身、音樂的本體等方面進行感受、體驗、對話、交流，加深學(xué)生對中國古典藝術(shù)之美的體悟和民族音樂的熱愛。

音樂始終是課堂教學(xué)的主線，學(xué)生帶著不同的要求六次聆聽樂曲。從音色、節(jié)奏、旋律、創(chuàng)作手法等深入音樂本體，感受、體驗樂曲情緒、意境。學(xué)生懂得了樂曲為五聲商調(diào)式，“魚咬尾”的旋律創(chuàng)作手法和“換頭合尾”式的變化展開手法，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)音樂的結(jié)構(gòu)特點。教學(xué)中融入了“音樂與舞蹈”模塊教學(xué)內(nèi)容，欣賞著名舞蹈家陳愛蓮表演的古典舞《春江花月夜》，學(xué)生視聽結(jié)合，體會音樂是舞蹈的靈魂，音樂是“聽得見”的舞蹈，舞蹈是“看得見”的音樂，加深對樂曲的體驗，對音樂與舞蹈是姊妹藝術(shù)的理解。唐代詩人張若虛的《春江花月夜》，一千多年來使無數(shù)讀者為之傾倒，被聞一多先生譽為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。學(xué)生在《春江花月夜》的樂曲中聆聽詩朗誦《春江花月夜》，樂情與詩情絲絲入扣，音樂與詩歌相互映襯、相映生輝。人們常說詩情畫意，讀詩有時還可以讓人感受到其中的畫意，《春江花月夜》就是這樣一首詩，通過欣賞繪畫《春江花月夜》，學(xué)生感受體驗畫面悠遠、朦朧、寧靜之美。

【教學(xué)片段】體驗美

……

學(xué)生甲：這是一首典雅優(yōu)美的曲子，它好像一幅山水畫卷，把春天靜謐的夜晚，月亮在東山冉冉升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕搖曳的大自然景色，一幕幕展現(xiàn)在我們面前。

學(xué)生乙：音樂旋律古樸、典雅，節(jié)奏比較平穩(wěn)、舒展，用含蓄的手法表現(xiàn)深遠的意境和春江月夜的壯麗畫面。音樂時而幽靜、時而壯闊、時而熱烈，動靜結(jié)合，情景交融，顯示了美麗的大自然景色變化無窮。

學(xué)生丙：樂曲結(jié)構(gòu)嚴密，主要旋律有多種變化，從不同角度揭示樂曲的意境，深化音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，每個段落開頭不同，結(jié)尾句相同，這種“換頭合尾”的傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作手法使全曲氣勢連貫、融匯統(tǒng)一。

學(xué)生?。河七h婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)令人心曠神怡，古典舞《春江花月夜》又把我們帶入夢幻般的意境。在《春江花月夜》的樂曲中聆聽《春江花月夜》詩歌，體味詩含樂韻，樂融詩情，體味詩歌與樂曲所表現(xiàn)的幽美深邃的意境。

師：同學(xué)們，《春江花月夜》是自然、歷史、人生之千古絕唱。音舞詩畫《春江花月夜》既有各自獨特的風情又有共同的神韻，這就是悠遠、和諧、含蓄、寧靜的東方古典美，這充分表明藝術(shù)既有千姿百態(tài)的表現(xiàn)形式，又有共同的精神文化內(nèi)涵。我們要借助多種藝術(shù)門類豐富自己的音樂素養(yǎng)，加深對音樂的理解和對包容于音樂中的廣闊文化內(nèi)涵的體驗。

這節(jié)課拓展部分的設(shè)計也是精巧的，師生欣賞2008年北京奧運會開幕式精彩片段“禮樂”：在《春江花月夜》的樂聲中，看到的是我國古老的傳統(tǒng)戲曲昆劇表演，演員吟唱著張若虛《春江花月夜》中的詩句，《春江花月夜》悠揚雅致的歌聲漸起與之呼應(yīng)。在遠遠飄來的樂聲中，眾多畫師寧靜專注地揮毫潑墨，人在畫中間，畫與人相和，畫卷上依次呈現(xiàn)出唐宋元明清五個朝代著名的風情長卷，生動地展現(xiàn)出古代中國禮樂之邦的盛世氣象。隨著樂聲激昂，燈火通明，千名古裝舞者融入畫中，隨著樂臺上樂師的演奏悠然起舞，仿佛畫中的景象真實地躍然紙上。當加入人聲的主旋律響起，山水長卷環(huán)繞體育場一周慢慢展開，32個樂臺拔地而起，形成高聳的龍柱擎天矗立，盡顯中國古代文明的雄偉壯闊和中國的古典美。

三、引導(dǎo)學(xué)生多形式、生動活潑創(chuàng)造美

音樂是實踐性很強的學(xué)科，高中學(xué)生應(yīng)具備的音樂實踐能力主要包括音樂欣賞與審美能力、音樂創(chuàng)造與想象能力、音樂交流與合作能力、音樂表達與表現(xiàn)能力，其中最核心的是用音樂表達、表現(xiàn)情感的能力，音樂創(chuàng)作和音樂表演的能力。

在《學(xué)堂樂歌》的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生了解學(xué)堂樂歌的代表人物沈心工、李叔同，欣賞《學(xué)堂樂歌》的經(jīng)典之作，掌握學(xué)堂樂歌及其創(chuàng)作方法，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作學(xué)堂樂歌。學(xué)生以《送別》的曲調(diào)，即興創(chuàng)作新歌詞。

“春水寒，人行遠，山盟可安在？離樓一望愁空山，古人余煙在。天地斷，情絕難，枯草漆痕蠟，朱戶斜陽血杜鵑，君心泥淖埋。”

“西門外，運河邊，汽笛之天邊，舢來舶歸幾時息，方知夕陽墜。江之尾，海之頭，五海皆通航。江陰橋下青山翠，夕陽映天紅。”

“泮池邊，三橋上，文廟夫子風。三遷不改澄江韻，市中領(lǐng)跑者。”

……

一首首有江陰地域和學(xué)校文化特色的新學(xué)堂樂歌《送別》展現(xiàn)在師生面前，師生共同唱起自己創(chuàng)作的學(xué)堂樂歌，表現(xiàn)創(chuàng)造美。學(xué)生對這種形式的教學(xué)興趣盎然，課堂氣氛十分熱烈。在讓學(xué)生談?wù)n堂收獲時，很多學(xué)生表示——

生1：老師讓我們聯(lián)系生活，為《送別》填新詞，表達自己的真情實感，要求志趣高潔，意境優(yōu)美。同學(xué)們的創(chuàng)作靈感一下子被激發(fā)出來，多位同學(xué)還上黑板寫了不少優(yōu)美的歌詞，我們在老師的指揮下全體起立，詠唱同學(xué)們寫的新《送別》，倍感親切和自豪。這節(jié)課老師不僅教會了我們學(xué)堂樂歌的含義、背景和主要相關(guān)人物，還鼓勵我們要會創(chuàng)新，追求文辭秀美，意境和韻味，將身邊美好事物與歌曲創(chuàng)作相結(jié)合。

生2：我們?yōu)椤端蛣e》編新詞，創(chuàng)作屬于我們的學(xué)堂樂歌，課堂氣氛活躍，深切感受到原來音樂就在我們身邊，我們也可以扮演作曲家、作詞家來譜寫屬于我們的青春年華！

再如，《俄羅斯民族風情》一課的教學(xué)中，我增加了欣賞穆索爾斯基的《兩個猶太人》教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、交流合作等豐富多樣、生動活潑的方式參與音樂學(xué)習(xí)，用自己獨特的方式來進行表現(xiàn)與創(chuàng)造。共有五個教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生初步感受音樂、逐漸走進音樂、深入音樂本體、分析社會意義、學(xué)生表現(xiàn)音樂。通過創(chuàng)作表演，學(xué)生懂得了樂曲《兩個猶太人》蘊涵著深刻的社會意義：表面上是對富人、窮人的造型，深層的原因是揭示資本主義社會經(jīng)濟地位決定社會地位，富人是社會的主宰，窮人在社會底層生存困難，反映出資本主義社會的現(xiàn)實。

【教學(xué)片段】學(xué)生表現(xiàn)音樂：創(chuàng)造美

師：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們對音樂已經(jīng)有了比較深刻的理解，現(xiàn)在請大家以《兩個猶太人》的樂曲為依據(jù)，自擬場景、人物及情節(jié)，編排一個與音樂情緒、音樂的結(jié)構(gòu)段落與轉(zhuǎn)換基本一致的音樂表演。

學(xué)生自定表演人員，現(xiàn)場氣氛熱烈。

……

藝術(shù)表演組：三名學(xué)生分別自我介紹所演角色（富人、管家、窮人）。

師：我們來為他們打扮一下。（為扮演富人的同學(xué)戴上禮帽，遞上文明棍。同學(xué)們大笑，說這樣更像富人了）提示學(xué)生表演與音樂情緒與段落一致。

（音樂聲中學(xué)生開始表演）

富人的音樂始終占主導(dǎo)地位。在粗壯有力、音調(diào)棱角分明的“富人”主題音樂中富人上場，仆人尾隨并百般阿諛奉承，富人趾高氣揚，態(tài)度驕橫不可一世，炫耀自己的財富?！案F人”主題音樂響起，加了弱音器的小號演奏的高音尖細、同音反復(fù)，瘦弱的窮人怯懦、畏畏縮縮地上場。接著音樂以復(fù)調(diào)的形式展現(xiàn)，表現(xiàn)富人盛氣凌人、冷酷無情，窮人在富人面前惶恐不安。窮人主題屢次被富人主題粗暴地打斷，隨著音樂的進行他們時而交織、時而分開，矛盾沖突之頂點，富人粗暴地將窮人趕走，窮人主題音樂消失，在富人主題音樂中結(jié)束。

師生評價：三位同學(xué)的表演與音樂結(jié)構(gòu)段落及轉(zhuǎn)換基本一致，對人物形象和情節(jié)的刻畫比較準確，增設(shè)了富人的管家，對刻畫人物性格和豐富情節(jié)起了非常好的作用，很有創(chuàng)造性，讓我們再次為他們鼓掌！（熱烈的掌聲）

有媒體評論：“這是一堂現(xiàn)代教育理念展示課，更是一堂現(xiàn)代教育理念的實踐課，其著眼點已從傳統(tǒng)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注對學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，強調(diào)音樂的實踐與創(chuàng)造?！薄敖處熞龑?dǎo)學(xué)生通過對音樂要素的分析討論，深入到音樂本體中去，知識是學(xué)生在感受和體驗中獲得的，最后讓學(xué)生用自己的方式創(chuàng)編、表演樂曲《兩個猶太人》。整個教學(xué)思路清晰，節(jié)奏分明，層層推進，絲絲入扣，一氣呵成，學(xué)生專注投入，興趣盎然，臉上洋溢著興奮和愉悅?！?/p>

音樂教學(xué)清簡而豐富，靈動而扎實，而學(xué)生的反饋是最真切、也是最有說服力的。學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)和音樂實踐活動發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美，感受音樂的本真與美麗，享受音樂學(xué)習(xí)的快樂與幸福，真正成為音樂學(xué)習(xí)的主人，我們所期待的、具有蘇派特點的深度音樂學(xué)習(xí)已然發(fā)生。