修寶貴

摘要：新形勢(shì)下，學(xué)生是一切教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，特別是中學(xué)階段，不管是學(xué)生的理上還是生理上，都處于成長(zhǎng)的階段，還不成熟，極易受周圍的環(huán)境影響，所以，中學(xué)班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者和生活的指引者，必須要關(guān)注每一位學(xué)生的身心健康。在新課改深入發(fā)展的新形勢(shì)下，班主任的工作直接影響了新課程改革是否可以達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。那么，在新形勢(shì)下，中學(xué)班主任應(yīng)該怎樣才能做好自身的工作呢？本文主要針對(duì)這一問題進(jìn)行了探究與分析。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；中學(xué)班主任；工作

在新課程改革不斷深入發(fā)展的新形勢(shì)下，我國(guó)的素質(zhì)教育教師正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，特別是班主任，其作為學(xué)生的管理者和引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著深刻的影響。班主任對(duì)班級(jí)管理的成功與否直接取決去其自身思想和素養(yǎng)的高低。因此，在新形勢(shì)下，班主任要學(xué)會(huì)用科學(xué)的管理方式和先進(jìn)的思想來對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

一、新形勢(shì)下中學(xué)班主任工作中存在的問題

隨著教育的不斷改革，中學(xué)班主任在工作中的思想也要隨之不斷的革新。但是就目前情況來看，部分班主任在工作中依舊受傳統(tǒng)的教育思想影響。與此同時(shí)，由于新形勢(shì)下中學(xué)班主任的工作壓力不斷增加，導(dǎo)致一些班主任心理壓力太大，出現(xiàn)一些心理方面的問題，甚至還會(huì)出現(xiàn)失眠、頭痛等生理疾病，這些狀況自然會(huì)使他們感到焦慮和擔(dān)憂，從而影響他們心理健康，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懙桨嘀魅蔚男袨?。另外，目前部分班主任在工作方式上比較機(jī)械和單一，仍然深受傳統(tǒng)的班主任工作方式影響，沒有意識(shí)到學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生的心理。中學(xué)階段的學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，心理上極易受周圍環(huán)境影響，而部分班主任卻沒有意識(shí)到自身的指導(dǎo)作用，也沒有意識(shí)自己言行舉止對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、對(duì)新形勢(shì)下中學(xué)班主任工作策略的分析

1、加強(qiáng)管理，關(guān)心學(xué)生。首先，中學(xué)班主任要學(xué)會(huì)解放思想，摒棄傳統(tǒng)的教師權(quán)威的思想，深入了解學(xué)生，幫助學(xué)生，多和學(xué)生溝通交流，要做到在學(xué)習(xí)上是學(xué)生的導(dǎo)師，在生活上是學(xué)生的朋友，用自己的行動(dòng)了解與學(xué)生的距離，贏得學(xué)生的信賴，從而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其次，中學(xué)班主任要制度相關(guān)獎(jiǎng)懲制度來督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，中學(xué)班主任要定期做家訪，與學(xué)生家長(zhǎng)常溝通，向家長(zhǎng)了匯報(bào)學(xué)生在校情況，了解學(xué)生在家的情況，讓家長(zhǎng)也參與到自己的管理工作中，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的共同發(fā)展。

2、建立良好的班風(fēng)。班風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著重大的作用，良好的班風(fēng)影響著整個(gè)班集體的健康發(fā)展。所以，首先，中學(xué)班主任在工作中要不斷的健全班委會(huì)，充分發(fā)揮班委會(huì)的作用。雖然班主任是班級(jí)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，但是，建設(shè)良好的班風(fēng)只靠班主任一個(gè)人的力量是不可能實(shí)現(xiàn)的，所以，班主任就要不斷的加強(qiáng)班委會(huì)的建設(shè)，激發(fā)并鼓勵(lì)班干部積極地參與到班級(jí)管理的行列中，充分發(fā)揮班干部的作用。與此同時(shí)，班主任還要明確各班干的職責(zé)，合理分工，讓班干在班級(jí)中起帶頭作用，而且班主任還要通過定期召開班干部會(huì)議或班會(huì)的方式來聽班干部對(duì)班級(jí)情況的匯報(bào)，了解班級(jí)的情況，并合理聽取班干部的建議對(duì)班級(jí)的管理進(jìn)行調(diào)整。其次，班主任要在民主決策的基礎(chǔ)上，制定班級(jí)公約，規(guī)范學(xué)生的言行舉止。與此同時(shí)，中學(xué)班主任還可以通過輪流值班的方式，讓班級(jí)中的每一位學(xué)生都參與到班級(jí)管理的行列中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生共同管理班級(jí)的積極性和主動(dòng)性。而對(duì)于一些違反紀(jì)律的學(xué)生要給與及時(shí)的批評(píng)和糾正，對(duì)于一個(gè)尊周版規(guī)的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)做班級(jí)表率。

3、以學(xué)生為本，面向全體。首先，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位是新形勢(shì)下教師必須遵循的原則。所以中學(xué)班主任在日常工作中，要尊重學(xué)生的人格，在幫助他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中要用自己的情感來贏得學(xué)生的信任，同時(shí)，班主任還要學(xué)會(huì)寬容，包容學(xué)生的過錯(cuò)，對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)要給與及時(shí)的糾正，并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們意識(shí)自己的過錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于改正錯(cuò)誤并汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。其次，中學(xué)班主任作為學(xué)生的精神的關(guān)懷者，其不僅要用心為自己的學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)和健康的成長(zhǎng)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)關(guān)心每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教育方式，幫助學(xué)生找到適合自己發(fā)展的道路，從而使他們更好的走向未來。

班主任的職責(zé)不僅是教書，同時(shí)也要育人，特別是中學(xué)班主任，作為班級(jí)整體的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，其不僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，同時(shí)也是學(xué)生在生活中指引者，在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中起著至關(guān)重要的作用。中學(xué)階段的學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，心理上極易受周圍環(huán)境影響，所以，在新課改深入發(fā)展的新形勢(shì)下，中學(xué)班主任要認(rèn)識(shí)到自身在工作中存在的不足之處，努力改進(jìn)自身的工作方式，通過加強(qiáng)管理，關(guān)心學(xué)生；建立良好的班風(fēng)；以學(xué)生為本，面向全體等策略來為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，從而幫助學(xué)生順利的走向成功。