陳健

摘要：中學數(shù)學課外活動是在課堂之外，學生自愿選擇參加的非課程類教學形式，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣、鞏固所學數(shù)學知識擴大知識面、發(fā)展學生智力、增強學生能力及學生的全面發(fā)展、培養(yǎng)獨立性、創(chuàng)造性。

關鍵詞：課外活動；發(fā)展智力；創(chuàng)造熱情

數(shù)學課外活動是在課堂之外，學生自愿選擇參加的非課程類教學形式，在開闊學生視野，提高學生數(shù)學教學能力及發(fā)展個性等方面有重要作用，它既有別于課堂教學的時間、地點、學生的人數(shù)以及教學任務、內(nèi)容和評價等方面，沒有嚴格的規(guī)定，同時也區(qū)別于學生課外活動的自由活動，是一種有目的、有計劃、有組織、有教師輔導的學生學習和訓練的活動，課外活動還以學生自主學習和直接體驗為基本方式，以學生個性養(yǎng)成為基本目標的教學組成形式，組織學生開展豐富多彩的課外活動，能夠有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、有利于培養(yǎng)學生的學習興趣

數(shù)學課外活動中，某一個數(shù)學家感人肺腑的故事，某一次別開生面的數(shù)學游戲，一道饒有興趣的數(shù)學題，往往能激發(fā)學生對數(shù)學的濃厚興趣，是原來數(shù)學較差的學生改變面貌，這使學生的興趣加深，成為中學數(shù)學的內(nèi)在動力。例如：老師在課外設計了這樣一個有24的游戲先任意拿出4張有數(shù)字的撲克牌，有加減乘除的四種方法計算，順次可以顛倒每個數(shù)字只能用一次，不能重復，但最終得到的數(shù)必須是24，誰先說出算式，這4張撲克牌就歸誰，最后看誰的撲克牌最多誰就獲勝，這個游戲不僅讓學生在快樂中學到知識，而且還活躍了思維，提高了學生的思維和計算能力，增加了學生數(shù)學的興趣。

二、有利于鞏固所學數(shù)學知識，擴大知識面

結合課堂教學內(nèi)容進行課外活動，學生感受深，對知識掌握的牢固，課外活動又不受課堂教學內(nèi)容限制，可以適當擴大知識面。例如：在上度量的時候，教師可以讓學生自己量樹影的長等等。這樣可以讓學生更加深刻的記住所學的知識。

數(shù)學課外活動，應當充分調動學生的積極性，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造性。從教學對象、教材教法上要與正規(guī)的課堂教學有明顯區(qū)別，決不能成為變相的加課時，也不能成為“補課”活動。結合課堂教學內(nèi)容進行課外活動，學生感受深，對知識容易記牢。根據(jù)兒童心理學的研究，有些知識用游戲的形式，兒童容易記憶。曾經(jīng)有人做過一項對比實驗，第一組兒童用一般的教學方法學習詞語；第二組兒童用游戲的方式學習；第三組兒童既用一般的教學方法，又輔以游戲的方法。實驗結果表明：第三組兒童的學習效果最好。數(shù)學教學也是如此。例如對熟記乘法表、求積公式、計算法則，用游戲的形式來練習比死記硬背的教學效果好。用“找朋友”的游戲，能夠幫助學生較快地掌握數(shù)的組成的知識。因此，數(shù)學課外活動能配合課堂教學，加深鞏固數(shù)學知識，發(fā)揮課堂教學所不能達到的作用。

三、有利于發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力

數(shù)學課外活動所提供的內(nèi)容，一般既有趣味性又有思考性，能啟發(fā)學生開動腦筋尋找規(guī)律，通過趣題解答，可以培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理、判斷等思維能力。通過數(shù)學競賽、智力測驗，能培養(yǎng)學生思維的靈活性、敏捷性和探索的精神。競賽是激發(fā)學習積極性和爭取優(yōu)良成績的一種有效手段。因為在競賽過程中，學生的好勝性動機和求成的需要會更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大增強，所以大多數(shù)人在競賽情況下學習和工作的效率會有很大的提高。在數(shù)學教學中，可以結合實際合理開展一些課內(nèi)、課外競賽活動，如“看誰算得快”、“看誰算得準”、“看誰答得快”等競賽的形式要注重多效，并使學生獲得競賽的成功感，獲獎面應大一些。又如組織學生進行“智力登山”活動，在山腳、山腰、山頂?shù)忍幍脑O立若干“關卡”，派人把守過關的學生須正確解答各種數(shù)學題后方能通過。這些活動都能調控學生適當?shù)募^水平，保持興趣。又如，引導學有余力的學生，在完成日常教學任務的前提下，對課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的名題、趣題、難題，經(jīng)過自己的鉆研，做出解答，然后把這些題目以及自己找到的解法記錄在專門的集錦本上。有的學生在寫集錦的過程中，又把自己在課外閱讀中獲得的數(shù)學知識、名人名言以及數(shù)學思想、方法寫進集錦，這是學生對數(shù)學學習的豐富和反思。

四、有利于學生的全面發(fā)展

同課堂教學相比，數(shù)學課外活動創(chuàng)設更多更大的活動空間，室內(nèi)、室外、校內(nèi)、校外，均視需要而定。在活動中每個學生都有較大的自主權，可以充分發(fā)揮他們自己的主觀能動性，積極動手、動口、動腦，使原來在課堂教學中不容易教學的內(nèi)容充分地反映出來。通過課外活動，豐富學生的課余生活，陶冶情操，促進學生的全面發(fā)展

五、有利于學生的后腦并用，培養(yǎng)學生的獨立性、創(chuàng)造性

和課堂教學相比，課外活動的實踐性較強。從事課外活動，往往既要用腦勞動，又要用手勞動，如搞科技制作與實驗，制作標本、模型、進行種植、養(yǎng)殖試驗，植樹、種花草等，都需要把動手和動腦結合起來。在動手中遇到難題，便需要學生動腦反復思索，尋求解決問題的答案，這樣，就充分體現(xiàn)了把智力勞動和體力勞動很好地結合起來，培養(yǎng)了學生手腦并用的實踐能力。

總之，課外活動對于促進學生充分的主動生動活潑的全面發(fā)展，科學有效地提高教學效果，具有不可低估的作用。