課外活動是課堂教學的必要補充，二者相輔相成，課外活動與課堂教學形成一個完整的教育系統(tǒng)。大學生可以把在課堂上獲得的知識運用于實際，加深對理論知識理解。內容豐富多彩、形式多種多樣的課外活動，可以激發(fā)大學生的學習興趣，推動大學生不斷地探求知識，刻苦地學習，培養(yǎng)和發(fā)展大學生的創(chuàng)造才能。因此，本文采用調查問卷的方式開展調查，形成如下報告。

一、大學生參加課外活動現狀

自行設計調查問卷，于2021年5月采用自愿抽樣方式對大學生開展網絡問卷調查，共回收有效問卷258份。調查結果表明，大學生參加課外活動呈現出以下特點。

1.課外活動豐富

大學生參加課外活動有多種選擇。52.3%大學生偏好參加學校組織的課外活動。事實上，學校還是非常重視大學生的課外活動，投入了相當多的資源豐富學生的課余生活。但學校組織的課外活動似乎并不能有效滿足大學生的需求，大學生還積極自發(fā)組織課外活動，選擇參加大學生自己組織課外活動的大學生占到34.4%。這意味著，組織課外活動也成為部分大學生的課外活動。另外，社會力量也介入到大學生的課外活動，如各種競賽等的組織。13.7%的大學生選擇參加校外機構組織的課外活動。

2.以提高社會活動能力為主要目的

調查（多選）顯示，大學生主要希望通過課外活動提高自己的社會活動能力。選擇提高社會實踐能力的占大學生79.6%，人際交往能力的占74.1%。大學生參加課外活動可能沒有很大的功利性。出于興趣的大學生占44.4%，為豐富生活情趣占55.6%。課外活動與專業(yè)學習的關系也不是很強，只有59.3%的大學生選擇參加課外活動是為了提高自己的專業(yè)能力。

3.課外活動時間緊張

課外活動是大學學習的一種補充，大學生首先需要完成緊張的專業(yè)課學習任務。調查發(fā)現，大學生參加課外活動的時間精力并不寬裕。51.9%的大學生因為時間原因必須舍棄一些課外活動，5.5%的大學生學習緊張，根本沒有時間參加課外活動。時間充裕，可以充分安排多項課外活動的大學生只占33.3%。只有9.2%的大學生時間充裕，可以任意參加課外活動。多數大學生需要在各種課外活動見進行取舍。

4.依靠網絡獲取活動信息

調查發(fā)現，通過公眾號轉發(fā)的課外活動信息被學生有效接受的高達79.6%，超過了宣傳單和海報等傳統(tǒng)媒體的63.0%。大學生也通過其他網絡媒體了解課外活動信息，占比37.0%。而通過紙質書籍的信息傳播被大學生有效接受僅僅占比14.81%。課外活動信息的傳播方式已經基本上從紙質媒介轉變?yōu)榫W絡媒介。另外，通過老師和同學獲得的課外活動信息的大學生高達75.93%，大家還是有較強的信息共享意識。

二、大學生課外活動存在問題

調查發(fā)現，大學生對課外活動的期望很高，當前的課外活動不能有效滿足大學生的需求，主要表現在三個方面。

1.組織水平不高

大學生對課外活動存在許多不滿意的地方。最大問題是大學生課外活動的組織管理水平不高。32.5%的大學生認為課外活動的組織管理有待提高。由于組織結構層級關系復雜，課外活動任務分工零散，往往出現管理失靈現象。當活動出現問題時，活動的對接者往往是志愿者，大學生很難找活動負責人有效解決問題。另外，29.2%的大學生認為課外活動缺乏新意，22.1%大學生抱怨課外活動時間短暫，進入角色困難。還有17.8%認為課外活動主題的可操作性不強。特別是學校組織的課外活動，學校對新鮮事物的接受程度相對緩慢，無法及時跟上學生的跳躍思維。

2.適合高年級大學生的活動少

很多課外活動不適合高年級大學生，嚴重影響許多高年級學生參加課外活動的積極性。大一學生激情澎湃，時間精力充沛，一般可以根據自己的興趣愛好選擇課外活動，因此適合大學新生的課外活動非常豐富。大二學生由于課業(yè)負擔上升，需要控制參加課外活動的頻率，選擇參加對自己能力提升有意義的課外活動。大三學生處于職業(yè)規(guī)劃的抉擇期，大多時間泡在圖書館，沒有大把的時間參加課外活動。大四學生主要精力放到了考研和實習上，需要的是提升個人實戰(zhàn)能力和專業(yè)經驗積累的課外活動。但目前的課外活動很少準確定位于各個年級大學生或者針對各專業(yè)特點的。

3.活動質量沒有保證

課外活動的形式不應該局限于講座，講座僅僅停留在知識普及的表層。人人參與其中的課外活動，才能形成內在的知識。現在比較流行的模擬游戲、沙盤計劃、團體合作、角色扮演等不同的場景轉換實驗和表演等，以一種沉浸式的方式讓大家獲得直觀體驗。這類課外活動要求活動組織者具備一定的資質并提供配套資源，但多數課外活動并不具備。例如，目前普遍缺乏合格的專業(yè)導師，理論上導師引領大家順利完成任務，及時指出并糾正錯誤，活動結束后還要組織參與者復盤，形成專業(yè)性的反饋意見。

三、對策建議

1.引導大學生合理分配時間

要培養(yǎng)大學生的自我控制和自我管理能力。引導大學生制定大學每一個階段的目標，合理協調課業(yè)學習、課外活動和興趣愛好之間的矛盾，自覺抵制外界的各種誘惑。引導大學生提高專注力，把時間精力分配在重要事情上，通過專注學習提高時間效率。避免大學生活在逃課、睡覺和游戲中渾渾噩噩度過。

2.提高課外活動質量

要對課外活動進行優(yōu)化，與時俱進，更新活動內容。要根據學生的意愿和社會的需求，及時調整課外活動的內容，避免學校的組織者偏離實際主觀決定活動的內容和形式。要對活動內容進行精簡化，特別是一些周期長的活動，應縮短周期，加快活動節(jié)奏，保持活動參與者的激情。

3.提高大學生參加課外活動的積極性

學校應該積極與社會組織和企業(yè)合作，引進專業(yè)機構組織課外活動，提高課外活動的組織質量，引進更多具有時代特色的課外活動，更好地滿足大學生的需求。同時在學校內增加課外活動的培訓，加大對各類課外活動的宣傳力度，引導大學生積極參與到課外活動中來。

作者簡介：胡衛(wèi)中（1967，03），男，漢族，浙大城市學院，副教授，研究方向：消費者行為。