張素

摘要：閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一。本文針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性進(jìn)行了探討，提出了豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的主要思路，包括：加強(qiáng)學(xué)生與師生間交流，培養(yǎng)自主閱讀能力；充分發(fā)掘教材內(nèi)涵，以情感培養(yǎng)豐富學(xué)習(xí)模式；及時(shí)豐富與更新教學(xué)手段，立足培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣等方式。文章旨在通過(guò)豐富語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方式，培養(yǎng)初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)的興趣，提高授課效率。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效性

“閱讀”是學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)、體悟知識(shí)、提煉語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值性的重要途徑。加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久的歷史和傳統(tǒng)文化，包括培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情等認(rèn)識(shí)的必要措施，同時(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力，也是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、鍛煉學(xué)生語(yǔ)感、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力以及提高語(yǔ)文水平的重要途徑。所以，從古至今閱讀都是語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中的重要方式與主要的教學(xué)模式。但由于應(yīng)試教育導(dǎo)向的影響，在很多初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀環(huán)節(jié)往往被忽視了。很多學(xué)生包括教師都認(rèn)為閱讀對(duì)考試成績(jī)提高不明顯，所以閱讀課也被更換成了試題“訓(xùn)練場(chǎng)”。顯然，這對(duì)于新時(shí)期推進(jìn)語(yǔ)文的素質(zhì)教育，全面改革教育體制是極為不利的。所以，讓廣大初中語(yǔ)文教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀在語(yǔ)文科目中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，創(chuàng)新閱讀課堂教學(xué)手段，提高閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量是目前初中語(yǔ)文課的重要目標(biāo)。本文旨在改革傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)以灌輸為主的教學(xué)模式，多措并舉的提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的授課效率，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣教學(xué)，并提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、提高初中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)有效性的主要思路

1、加強(qiáng)學(xué)生與師生間交流，培養(yǎng)自主閱讀能力。學(xué)生之間的交流是對(duì)知識(shí)傳播非常有效的途徑。因?yàn)?，學(xué)生們?cè)谕粋€(gè)年齡段，有著接近的審美情調(diào)與欣賞能力，所以充分利用這種情況，將班里的同學(xué)進(jìn)行分組，讓各個(gè)組去搜集和整理他們認(rèn)為的優(yōu)秀篇章和讀物。學(xué)生可根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇一些相關(guān)課外文學(xué)讀物進(jìn)行閱讀積累，在感動(dòng)人的原因、寫作方法、藝術(shù)風(fēng)格、蘊(yùn)含哲理等方面寫下只言片語(yǔ)。然后，由教師對(duì)這些作品進(jìn)行分類。之后，各小組精選出美文有感情朗讀。朗讀之后推薦組要首先發(fā)言談選文的妙處，然后師生共同討論點(diǎn)評(píng)推薦組朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)表對(duì)選文的理解和看法。最后讓同學(xué)們對(duì)推薦作品的水平、閱讀與理解的水平等進(jìn)行打分，小組與小組之間進(jìn)行評(píng)比。這樣一方面可以加深學(xué)生對(duì)作品的了解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以鍛煉同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。這個(gè)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)者的作用，教師要充分關(guān)注學(xué)生對(duì)每篇文章的閱讀后的感覺(jué)，及時(shí)糾正學(xué)生理解的偏差，合適的進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)探究的能力。另外，教師可以將一些成功的閱讀經(jīng)驗(yàn)、方式方法，首先介紹給同學(xué)們，以減少他們摸索與培養(yǎng)興趣的時(shí)間。也可以推薦新課標(biāo)推薦的一些讀物，這樣的過(guò)程實(shí)際上初步培養(yǎng)著學(xué)生的閱讀鑒賞能力，培養(yǎng)自主閱讀的能力。

2、充分發(fā)掘教材內(nèi)涵，以情感培養(yǎng)豐富學(xué)習(xí)模式。語(yǔ)文課程是一門最適宜開(kāi)展情感教育的課程，因?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文課本中載有祖國(guó)悠久歷史、燦爛文化和眾多偉大作家的篇章比比皆是，如古代的諸子百家，近現(xiàn)代的老舍、朱自清、魯迅等等。這些偉大的作家協(xié)同他們經(jīng)典的作品傳遞給后輩的除了恰到好處的修辭、激發(fā)與意境之外，還提供了豐富的情感教育素材。包括這些篇章的延伸知識(shí)，都涉及很多的人文歷史等知識(shí)。而實(shí)際上很多情況下，學(xué)生喜歡讀一篇文章或者推崇一份讀物，往往是因?yàn)檫@其中包含很多可以觸及他心靈的情感流露，或者可以讓他心潮澎湃的元素。所以，教師完全可以通過(guò)對(duì)于那些躍然紙上、觀點(diǎn)鮮明的古代文化與思想遺產(chǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，從心底感染與激勵(lì)學(xué)生樹立閱讀的興趣。另外，教師也要通過(guò)自身兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，對(duì)閱讀教學(xué)的真正重視來(lái)激勵(lì)和影響著學(xué)生，成為學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)道路上的楷模。

3、及時(shí)豐富與更新教學(xué)手段，立足培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。以往很多學(xué)校中初中語(yǔ)文教學(xué)采用傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生讀”的授課方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)疲勞，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以，針對(duì)不同年級(jí)，不同的學(xué)校背景，舉辦類似演講、知識(shí)競(jìng)賽、辯論、討論、話劇等多姿多彩的課堂活動(dòng)，讓一些經(jīng)典的篇章，尤其是一些話劇、小說(shuō)、寓言故事等類型的文章，可以讓學(xué)生采取分角色扮演的方式，加深學(xué)生對(duì)角色的理解，這樣有利于學(xué)生閱讀的感情投入；對(duì)于一些經(jīng)典的詩(shī)歌，可以讓學(xué)生采取朗誦比賽的方式；學(xué)習(xí)一些科教類的素材，可以采取知識(shí)問(wèn)答或者知識(shí)競(jìng)賽的方式。其宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；其次，課堂教學(xué)充分更新教學(xué)手段，還體現(xiàn)在對(duì)多媒體的利用上。對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，很多時(shí)候還是要依靠激勵(lì)學(xué)生內(nèi)在的對(duì)于該篇文章的感覺(jué)比如學(xué)習(xí)一些描述景色、季節(jié)變換、歷史遺跡等類的文章時(shí)，教師可以充分利用多媒體，展示文章中唯美的景色，宏大的場(chǎng)面或者那些震撼人心的遺跡等等，以此來(lái)抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力去閱讀，讓學(xué)生不由自主的產(chǎn)生閱讀的興趣。