徐建琴

摘 ? 要：少兒舞蹈教育具有課堂教育所無法代替的積極作用。越來越多的少兒家長(zhǎng)認(rèn)同少兒舞蹈教育，社會(huì)上出現(xiàn)了許多少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。少兒舞蹈教育存在有待改進(jìn)的地方，解決辦法有加強(qiáng)監(jiān)管力度，因材施教，推陳出新，少兒舞蹈教育會(huì)切實(shí)有效地開展。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈教育;素質(zhì);培養(yǎng);解決方法

中圖分類號(hào)：J70-4 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）27-0102-02

隨著教育改革步伐的大力推進(jìn)，學(xué)生的能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育融入到教育事業(yè)發(fā)展中，家長(zhǎng)已經(jīng)不再單純的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是將學(xué)生的能力培養(yǎng)和多方面發(fā)展作為教育的重點(diǎn)。在這樣的背景下， 少兒舞蹈學(xué)習(xí)被認(rèn)為是培養(yǎng)少兒自信、審美、勇敢的教育模式，它對(duì)少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。

有利于提高少兒的身體素質(zhì)。 舞蹈是一種以人體動(dòng)作反映生活和情感的藝，是人體動(dòng)態(tài)造型美的精華。它來源于生活卻高于生活，它要靠身體各個(gè)部位協(xié)調(diào)動(dòng)作，表現(xiàn)生活的美并借此陶冶人的情操。舞蹈訓(xùn)練跟體育運(yùn)動(dòng)一樣，有助于少兒身體健康發(fā)育?？茖W(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練，會(huì)提高學(xué)生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)兒童的骨骼發(fā)育，增強(qiáng)孩子們的消化機(jī)能，增進(jìn)食欲，提高身體素質(zhì)。如舞蹈基訓(xùn)中的壓腿、踢腿、下腰等都和體育訓(xùn)練緊密聯(lián)系在一起。長(zhǎng)期訓(xùn)練有效提高他們的耐力和靈敏度并增強(qiáng)體質(zhì)。動(dòng)作的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練還助于少兒大腦的發(fā)育。形體訓(xùn)練則有助于少兒形體的健美，培養(yǎng)內(nèi)在氣質(zhì)。

有利于促進(jìn)少兒的智力發(fā)展。少兒舞蹈非常符合孩子們愛動(dòng)、愛跳的特點(diǎn)，也很符合少兒通過感知和依靠表象來認(rèn)識(shí)事物的心理特點(diǎn)。孩子們?cè)趧?dòng)作、節(jié)奏、娛樂中提高了模仿能力，加深了對(duì)于外界事物的認(rèn)識(shí)和理解。舞蹈動(dòng)作是無聲的語言，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動(dòng)作的內(nèi)涵。而這些動(dòng)作又能激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性的思路。

有利于培養(yǎng)少兒的審美能力。在少舞蹈教育過程中，少兒通過優(yōu)美的音樂旋律、優(yōu)美的舞蹈形象，陶冶情操，受到了美的教育。少兒通過調(diào)動(dòng)動(dòng)作、表情、姿態(tài)、情感內(nèi)心體驗(yàn)等多種心理和生理機(jī)能，構(gòu)筑富于童心的審美欣賞與審美創(chuàng)造空間。舞蹈教育是美育教育中最直觀、形象的教育，少兒舞蹈以它獨(dú)到的寓教于樂的方式，可以潛移默化，使少兒習(xí)慣于熱愛世間一切美好的事物憎厭一切假、惡、丑的行徑?？赏ㄟ^舞蹈的具體形象來認(rèn)識(shí)繽紛的世界，認(rèn)識(shí)真善美，從而培養(yǎng)和不斷提高少兒的審美意識(shí)和審美能力。

有利于培養(yǎng)少兒良好的道德意識(shí)和意志品質(zhì)。當(dāng)今少兒是一個(gè)特殊的群體，獨(dú)生子女身上共有特征較為明顯，在學(xué)習(xí)、生活中個(gè)性較強(qiáng)，在家庭生活中為我獨(dú)尊，父母及老人的溺愛，缺少吃苦精神，缺乏與人團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。少兒在舞蹈練習(xí)時(shí)，從小開始注重與人溝通、與人協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。少兒舞蹈練習(xí)，一般以集體練習(xí)為主，在練習(xí)時(shí)要注重整體和諧與相互協(xié)作，需要顧及團(tuán)體中的其他人，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神對(duì)人的發(fā)展非常重要，平時(shí)的教學(xué)與訓(xùn)練，使少兒的肢體動(dòng)作在動(dòng)律和音樂的節(jié)奏中不知不覺培養(yǎng)與人交往、溝通、協(xié)作精神，提高相互配合、包容、謙讓、相互協(xié)作的能力，集體主義精神自然也相伴而生。少兒舞蹈還能培養(yǎng)少兒堅(jiān)強(qiáng)的毅力，少兒舞蹈在舞蹈訓(xùn)練過程中，有些動(dòng)作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要少兒具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦精神。因此，有些比較嬌弱的少兒，經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練，毅力得到了充分的磨練。

綜上所述，少兒舞蹈教育集德、智、體、美教育為一體，是對(duì)少兒進(jìn)行素質(zhì)教育的一種很好的教育形式，因此越來越多的少兒家長(zhǎng)開始認(rèn)同少兒舞蹈教育，讓少兒學(xué)習(xí)舞蹈成為許多家長(zhǎng)的選擇。隨著發(fā)展趨勢(shì)看好，少兒舞蹈教育從學(xué)校走向了社會(huì)，近年來，社會(huì)上出現(xiàn)了許多少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。審視當(dāng)下少兒舞蹈教育，雖然較過去已經(jīng)有了很大程度的完善，但仍存在有待改進(jìn)的地方。特別是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，問題更多。

很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)條件比較差，沒有舞蹈教學(xué)所需求的各方面條件，而且硬件環(huán)境也比較低下，單純就場(chǎng)地來說，場(chǎng)地太硬，面積不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致孩子們的發(fā)育受到不良的影響。另外，在音響設(shè)備上也比較差，只能使用音響，導(dǎo)致伴奏的效果非常差，不利于孩子們表現(xiàn)欲望的培養(yǎng)。

沒有規(guī)范的教材。社會(huì)力量開辦的少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，沒有規(guī)范的少兒舞蹈教材，在教學(xué)過程中，帶有一定程度的隨意性，教學(xué)內(nèi)容上為了迎合家長(zhǎng)的心態(tài)，抓住“考級(jí)”教材不放，認(rèn)為只要能讓學(xué)生通過“考級(jí)”，就萬事大吉，這種為“考級(jí)”而舞蹈的教學(xué)方式，偏離了少兒舞蹈教育的正確方向，使少兒學(xué)習(xí)中，只會(huì)模仿動(dòng)作，而不知舞蹈的所以然，影響了少兒思想素質(zhì)教育，不利于舞蹈藝術(shù)、技能、技巧、綜合素質(zhì)的升華。

教學(xué)內(nèi)容不符合少兒需求。少兒舞蹈的內(nèi)容包含著比較多的成人思想，并不適合少兒的思想，在少兒舞蹈節(jié)目中，少兒們常常表現(xiàn)出與他們的實(shí)際年齡極不相稱的成熟，唱起歌來拿腔拿調(diào)，跳起舞來動(dòng)作拘泥做作，一個(gè)個(gè)儼然“小大人”的模樣。究其原因，主要是許多老師長(zhǎng)年以來習(xí)慣于以自己的思維定式去想象少兒的空間，不能充分地理解少兒們的生活節(jié)奏，自然無法體現(xiàn)出少兒們的思想，許多老師在編排少兒舞蹈時(shí)直接照搬成人的舞蹈節(jié)目。這種成人化的舞蹈教育，造成求知欲極強(qiáng)的少兒內(nèi)心感知與實(shí)踐操作的脫節(jié)，導(dǎo)致孩子們的天性不能得到充分的釋放和表達(dá)。

如何解決少兒舞蹈教育中存在的問題呢？

首先，相關(guān)部門應(yīng)將少兒舞蹈教育的發(fā)展納入重要議程，遵循“百花開放”，“古為今用、洋為中用”的精神，及早制定編寫出結(jié)合中國(guó)實(shí)情的少兒舞蹈教材，促進(jìn)施教單位為國(guó)家培養(yǎng)輸送優(yōu)秀的舞蹈人才。

其次，政府應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管力度，制定出對(duì)應(yīng)的行業(yè)規(guī)范，規(guī)定辦學(xué)的資質(zhì)以及教學(xué)設(shè)備上的要求，同時(shí)面向整個(gè)社會(huì)強(qiáng)制施行，令基礎(chǔ)保障工作能夠真正地落實(shí)到實(shí)處，讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)走正規(guī)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的教育道路，確保少兒舞蹈的健康發(fā)展，為我國(guó)舞蹈藝術(shù)趕超世界水平，奠定良好基礎(chǔ)。

此外，在對(duì)少兒舞蹈教學(xué)的過程中，根據(jù)少兒性別、年齡、心理、身體條件等區(qū)別對(duì)待，采取因材施教的原則，洞察少兒的童心世界，了解少兒質(zhì)樸的情感，廣泛收集、提煉他們天真、形象的動(dòng)作并將之吸收為少兒舞蹈的基本素材，使少兒在愉悅的情趣中快樂地舞蹈，以獲得更佳的教育效果。充分結(jié)合少兒們的生活來開發(fā)出適合他們的舞蹈形式，選擇一些他們比較熟悉的內(nèi)容來進(jìn)行舞蹈的設(shè)計(jì)，令少兒們能夠自如地將其表現(xiàn)出來，防止成人化思想的滲人。

最后，少兒舞蹈教育應(yīng)不斷推陳出新，在舞蹈教學(xué)中，施教人要善于發(fā)現(xiàn)少兒的創(chuàng)新點(diǎn)，尊重少兒的想法和創(chuàng)造，有意識(shí)地培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新精神和意識(shí)。還要支持少兒富有個(gè)性地、創(chuàng)造性地表達(dá)。在舞蹈教學(xué)中，允許少兒按自己的方式來表現(xiàn)，充分發(fā)揮其想象，鼓勵(lì)少兒表達(dá)獨(dú)特認(rèn)識(shí)，激勵(lì)他們的創(chuàng)新精神和意識(shí)。另外把舞蹈教學(xué)的技巧和本土特征進(jìn)行有機(jī)的融合，新疆民族舞蹈含有豐富的內(nèi)涵，讓擁有本土文化特征的舞蹈成為非常珍貴的教學(xué)資源。

總之，少兒舞蹈各項(xiàng)功能被越來越多的人所重視，作為基層文化工作者堅(jiān)信在社會(huì)各界的關(guān)心支持下，少兒舞蹈教育會(huì)切實(shí)有效地開展，少兒健康的心理和優(yōu)美的體魄得以培養(yǎng)，少兒審美情趣和審美能力都會(huì)大力提高。為使農(nóng)村兒童成為高素質(zhì)、全向發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的有用人才，我愿獻(xiàn)出基層文化人的一點(diǎn)微薄之力。