林宣惠

摘 要 誠(chéng)信是道德的基石，是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。誠(chéng)信可從學(xué)科教育滲透，無痕地進(jìn)行誠(chéng)信教育，使誠(chéng)信教育常規(guī)化。誠(chéng)信教育以班級(jí)文化建設(shè)為載體，能提高學(xué)生對(duì)誠(chéng)信教育的積極性，使誠(chéng)信理念形象化。學(xué)校是誠(chéng)信教育的主陣地應(yīng)與社會(huì)密切聯(lián)系，使誠(chéng)信教育立體化。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 誠(chéng)信教育 途徑和方法

中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-0057-02

“樹木之初重育苗，立人之始在于幼，”小學(xué)生是我們民族的未來，國(guó)家的希望，他們誠(chéng)信道德的缺失從根本上降低了一個(gè)民族的凝聚力。我們可以通過哪些途徑和方法幫助小學(xué)生樹立正確的誠(chéng)信觀呢？如何使誠(chéng)信教育既具有實(shí)效性又產(chǎn)生長(zhǎng)效的作用呢？幾年的經(jīng)驗(yàn)積累，我們認(rèn)為，“接地氣，增能量”，是催開誠(chéng)信教育之花的實(shí)踐秘妙。

接地氣，可以尋得誠(chéng)信教育的有效途徑，可以獲得誠(chéng)信教育的有效方法；增能量，可以固化誠(chéng)信教育的成果，可以發(fā)揮誠(chéng)信教育的長(zhǎng)效作用。接地氣，需要不斷地從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、身邊的動(dòng)人故事和生活中活生生的實(shí)踐場(chǎng)景去挖掘誠(chéng)信教育的素材，挖掘誠(chéng)信教育的有利資源，形成誠(chéng)信教育的“正能量”；而要實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信教育之花開得如春花一般爛漫，需要讓“正能量”不斷累積，不斷增值，以期構(gòu)建誠(chéng)信教育的長(zhǎng)效機(jī)制，所謂“源浚者流長(zhǎng)，根深者葉茂”（唐·張說《起義堂頌》）。

一、接學(xué)科教育之“靈氣”，誠(chéng)信教育常規(guī)化

教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W科教育中的誠(chéng)信素材，通過學(xué)科教育豐富的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。這不但可以使誠(chéng)信教育多角度、多層次，從不同維度進(jìn)行教育，而且可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.誠(chéng)信教育在課堂教學(xué)中無痕滲透

誠(chéng)信教育不一定要直接地表達(dá)，還可以隱藏在課堂教學(xué)中。幾乎每一冊(cè)的小學(xué)語(yǔ)文教材中，都有關(guān)于誠(chéng)信教育的文章。不僅語(yǔ)文課如此，英語(yǔ)課上，老師通過游戲活動(dòng)，查字典的方法幫助學(xué)生熟記關(guān)于誠(chéng)信的用語(yǔ)。音樂課上，老師教唱《好孩子講誠(chéng)信》《一分錢》等歌曲，并可以將之編成簡(jiǎn)易的舞蹈教給孩子們。執(zhí)教者充分挖掘?qū)W科教學(xué)的有利資源，使學(xué)生在課堂教學(xué)中受到潛移默化的誠(chéng)信教育。

2.誠(chéng)信教育在拓展發(fā)散中顯山露水

誠(chéng)信教育僅僅讓學(xué)生有感悟是不夠的，雖依托于課堂教學(xué)，但最終要跳脫課堂，運(yùn)用于實(shí)際生活中。同樣的在《我為你驕傲》一課中，學(xué)生獲得情感體驗(yàn)后，執(zhí)教者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活的實(shí)際，談?wù)劙l(fā)生在自己身邊的類似的事情。有一名靦腆的男孩坦誠(chéng)，在一次考試中遇到了難題，百思不得其解，不經(jīng)意的一“瞟”，他“竊取”了同桌的答案。一直以來，他的內(nèi)心很羞愧。坦誠(chéng)作弊后，他頓感卸下了千斤擔(dān)一般輕松。其他孩子也紛紛說出了藏在心中的“秘密”。將誠(chéng)信意識(shí)拓展發(fā)散，并與學(xué)生自身獨(dú)有的情感體驗(yàn)結(jié)合在一起，這才是將誠(chéng)信教育與學(xué)科教育靈動(dòng)地結(jié)合在一起。

二、接班級(jí)文化建設(shè)之“大氣”，誠(chéng)信理念形象化

以班級(jí)特色文化為載體， 有機(jī)開展誠(chéng)信教育， 使學(xué)生關(guān)注誠(chéng)信、了解誠(chéng)信， 認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要、體驗(yàn)誠(chéng)信的價(jià)值、增強(qiáng)誠(chéng)信的意識(shí)、提高誠(chéng)信的自覺性，逐步培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的品德。

1.榜樣激勵(lì)

陶行知先生曾說：“ 要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守?！被谛W(xué)生的年齡特點(diǎn)，同伴的榜樣作用顯得更為重要。例如按時(shí)完成作業(yè)是一種誠(chéng)信，自覺完成每周一次的衛(wèi)生值日更是一種誠(chéng)信等等。從此，這個(gè)記錄本記下孩子們?cè)S許多多的閃光點(diǎn)，例如有“早讀誠(chéng)信花兒”“衛(wèi)生誠(chéng)信花兒”“獨(dú)立作業(yè)花兒”“拾金不昧花兒”“考試誠(chéng)信之花”等等，到了期末，再評(píng)選“最美誠(chéng)信之花”、“誠(chéng)信之花積極分子”。 在誠(chéng)信教育活動(dòng)中，教師應(yīng)以正面要求和鼓勵(lì)為主。對(duì)有誠(chéng)信追求的孩子進(jìn)行表彰，以激勵(lì)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信教育的積極性。

2.趣味活動(dòng)

活動(dòng)是最好的教育載體， 在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的同時(shí)，要大力開展內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，把誠(chéng)信教育滲透于活動(dòng)中，寓教于樂。例如，在班級(jí)中，設(shè)立“誠(chéng)信紅領(lǐng)巾崗位”“誠(chéng)信小標(biāo)兵”，制定系統(tǒng)的監(jiān)督制度。并將每周評(píng)選出的“誠(chéng)信花兒們”的“明星照”張貼在宣傳欄，一抬頭并能瞧見“花兒們”正向大家展露最美的笑容。還可以在班主任的指導(dǎo)下，利用班隊(duì)課，思品課，午間管理，綜合實(shí)踐課展開關(guān)于誠(chéng)信教育的名人故事會(huì)，手抄報(bào)賽一賽，誠(chéng)信教育名言、警句大比拼等活動(dòng)。教師將比賽的成果懸掛在走廊、梯間、圍墻等，讓學(xué)生時(shí)刻耳濡目染，從中受到啟發(fā)和教育。學(xué)生通過充滿趣味性的活動(dòng)無痕吸納誠(chéng)信意識(shí)，在樂趣中有收獲。

三、接社會(huì)教育之“正氣”，誠(chéng)信教育立體化

誠(chéng)信教育要取得實(shí)效，單靠學(xué)校、家庭的教育是不夠的。學(xué)校要主動(dòng)與社會(huì)緊密配合?！皩?shí)踐出真知”，應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生走出學(xué)校去到社會(huì)上，用自己純真的心，帶著探索的目光去發(fā)現(xiàn)什么是誠(chéng)信。

1.讓誠(chéng)信活動(dòng)走出校門

小學(xué)生是在社會(huì)化的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)的。在每年縣里舉行的“慈善一日捐”活動(dòng)中，我班每學(xué)期輪換擔(dān)任的“慈善小代表”，“愛心小天使”會(huì)自主保管同學(xué)們捐助的款項(xiàng)，并擔(dān)任“采購(gòu)員”，采購(gòu)所需物品。在這過程中，教師并不參與，只是旁觀。在走出校園的活動(dòng)中，孩子們心緒高昂，眼神中，舉止中無不透著一股“正氣”。

2.讓誠(chéng)信點(diǎn)滴匯聚校園

誠(chéng)信教育應(yīng)從我們身邊的小事說起，事雖小，但包孕著正氣，應(yīng)高揚(yáng)誠(chéng)信教育之正氣。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生了解身邊發(fā)生的小事，從這些一點(diǎn)一滴中吸納正氣。一些富有教育契機(jī)的社會(huì)新聞，教師應(yīng)及時(shí)把握，誠(chéng)信在他們心中也扎下了根。

誠(chéng)信，是人生路途中最美花草的種子，只要辛勤灌溉，精心呵護(hù)，定能綻放最美的花朵。綜上所述，教師應(yīng)立足于學(xué)生“知”“行”合一，實(shí)踐性，滲透性的原則，將誠(chéng)信教育落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)細(xì)節(jié)中。接地氣，增能量，讓誠(chéng)信教育滲透到學(xué)科教學(xué)中去，讓班級(jí)文化建設(shè)成為豐富的載體，讓家長(zhǎng)在文化熏陶下成為以誠(chéng)為本之人，讓學(xué)校這塊誠(chéng)信教育的主陣地吸納社會(huì)的正氣，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，我們可以相信，誠(chéng)信之花定能綻放得更為嬌艷。

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