熊翔飛

【摘要】該文章簡述了近年來我國教育的現(xiàn)狀及教育改革對中學英語教學的影響，從多方面，論述了提高中學英語課堂效率這一方法的必要性和重要性以及如何提高的方法和該注意的問題，最終引導中學課堂走向全新的領域，順應改革的大潮流。

【關鍵詞】現(xiàn)狀 素質教育 課堂效率

在目前中學英語教學中，能及時隨著國家教育改革而推出新的適應改革的教學方案的學校和老師都還很少，大多數(shù)老師依然延續(xù)著以前的灌輸法，為了提高我國的教育質量，在新形式下能更好的發(fā)展，我們必須分析現(xiàn)在，提出解決辦法。

在過去的教學理念上人們總是會重復錯誤的觀點覺得教師就是一切只要把新的知識一字不漏的傳授給學生就是成功的教學，殊不知學生在教學過程中是主體地位，有著不可磨滅的作用，只有充分利用好這些條件才能組建和諧課堂。

縱觀中國的國情，教師必須發(fā)更多的時間來糾正學生的不良習慣，占據(jù)了不少課堂時間，而學生思想很難集中，經(jīng)常開小差，使課堂效率下降。使得對學習的認識不夠，不喜歡吃苦，喜歡老師灌入試的教學模式，這不僅不能提高他們的成績，相反讓他們成了一個只會抄筆記應付考試的機器。

與此同時，家長都是就這一個孩子，期望更高了，孩子是命根是繼承人，想他們上重點，考名校！也因為就一個愛多了，壞習慣也多了，這就成了一惡性循環(huán)，是一個很尖銳得矛盾，矛盾越深對所有人壓力越大，只有改革教育方法！如何改變中學英語的現(xiàn)狀！

現(xiàn)代教育理論認為：學生不是被動接受教育的，他們具有主觀能動性，應是教學的主體，回歸學生主體已成為現(xiàn)代教學模式共同的趨向。世紀之交，我國啟動了新一輪基礎教育課程改革。這次課程改革是建國以來規(guī)模最大、改革力度最大、國家投入資金最多的一次課程改革，涉及培養(yǎng)目標的變化、課程資源的開發(fā)、評價體系的建立等方面。

然而單純地以應試為目的的應試教育產生諸多弊端，傳統(tǒng)應試教育下的課堂教育模式仍在某種程度上穩(wěn)固地占據(jù)著課堂，依然普遍存在片面追求升學率的傾向，嚴重干擾著人才的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在：重教師的知識傳授，輕學生的全面培養(yǎng)；重教師的中心地位，輕學生的主體作用；重學生苦學苦練，輕教師引導教學；重通過率升學率，輕自主力創(chuàng)新力。這種單純以應試為目的的教育，導致了我們忽視全體學生的發(fā)展、壓抑學生的個性發(fā)展。

要提高課堂效率，我們首先要了解課堂，研究課堂。提高課堂教育的效率，要做到這一點首先必須明白初中英語課堂教學的特點，英語課堂教學應該說有別于其它學科的課堂教學要注意以下幾點：

一、備學生──了解學生，科學發(fā)展

素質教育的一個基本特征就是“一切為了學生的發(fā)展”，課堂教學要雙贏的滿意效果，教師鉆研教材，充分了解學生。

二、備教材──理解課標，吃透教材

教材是知識精華，是教書的中心和重要依據(jù)。教師只有先吃透教材，才能選好輔助材料，才能真正弄懂知識的真諦，才能有資格，更好的傳授給學生。

三、備資料──科學選擇，靈活滲透

教材是教學資源的核心部分，教師必須深刻理解，吃透內容。但是，教師上課僅依據(jù)教材照本宣科，則使學生感到索然無味，興趣不濃，缺乏活力。

四、備教法──改革創(chuàng)新，注重流程

“教學有法而無定法?！斌w現(xiàn)了教學方法的層次多樣性和形式靈活性。教師備教法既要熟練掌握講授法、談話法、討論法等單一的傳統(tǒng)教學方法，更要根據(jù)學科特點，自主參與、探究、小組合作、分層發(fā)展的學習策略。

五、示范指導，是指教師在必要時親自示范，讓學生效仿

六、備教具──靈活選用設備，優(yōu)化教學整合

以上六大要素，環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系。我們只有用課程標準的精神更新教學觀念，指導備課流程，不斷靈活創(chuàng)新、改革教案結構，面對全體學生優(yōu)化教學方法，才能提高教學效果，促進學生發(fā)展。

課堂教學方法的改革，是教學研究永恒的課題，是提高教學質量的關鍵。提問是豐富課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學生聽說能力和英語思維能力的重要手段。

根據(jù)提問的時間與作用，提問分為以下幾種：

導入式提問——在導入新課時提問，目的是吸引學生對新課的興趣。

講解式提問——在講解過程中提問，目的是引導學生對所學課文深入思考。

復習式提問——在講完課文后提問，目的是檢查學生的學習效果。

提問是中學英語課堂教學的一種有效手段，學生在尋找答案的過程中積極主動地完成了課堂上的學習任務，符合教學規(guī)律，值得大力提倡。

教育學家說：導入是教師在一項新的教學內容和活動開始前，新的理念要求不同的導入方法，是英語教學的必然趨勢。

我們的教育是培養(yǎng)21世紀人才的教育，學生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學方法，良好的學習方法，能使學生更好地發(fā)揮天賦能力。讓學生在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。

綜上所述，提高中學英語課堂效率的方法層出不窮，這需要我們教師進一步在實際中總結行之有效的方法，加強討論與學習，讓中學英語的課堂多姿多采，更好的提高中學教學質量。

參考文獻：

[1]黃遠振.新課程英語教與學[M].福建：教育出版社，2003.1.

[2]教育部.英語課程標準[M].北京：師范大學出版社，2001.1.

[3]黃遠振.新課程英語教與學[M].福建：教育出版社，2003.1.