汪泳慧

【摘要】隨著國(guó)家對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)的重視程度不斷提升，在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀是必不可少的一種英語(yǔ)知識(shí)掌握方式。展現(xiàn)英語(yǔ)閱讀語(yǔ)言之美，可以讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣程度，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】閱讀 欣賞 英語(yǔ)語(yǔ)言

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)閱讀的形式欣賞語(yǔ)言不僅可以提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的敏感程度以及感悟能力，在這種環(huán)境中，逐步培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)以及藝術(shù)內(nèi)涵修養(yǎng)的優(yōu)良品質(zhì)。在英語(yǔ)語(yǔ)言傳播過(guò)程中，有著十分豐富的文化內(nèi)涵滲透，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使用閱讀的模式進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)，是十分關(guān)鍵的一種學(xué)習(xí)形式。通過(guò)閱讀，可以讓學(xué)生深刻的了解到英語(yǔ)語(yǔ)言深層次的文化底蘊(yùn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的同時(shí)，使用外界的文字信息可以展現(xiàn)英語(yǔ)內(nèi)涵的關(guān)鍵理念，使學(xué)生自身的思維能力、想象能力、審美能力、情感觀念、藝術(shù)美感等綜合素質(zhì)，都得到了比較全面的提升。因此，對(duì)于如何在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中提高學(xué)生欣賞語(yǔ)言之美的能力，筆者從以下幾方面進(jìn)行分析：

一、在閱讀中欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言歷史文化之美

在英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)中，通過(guò)閱讀的模式一方面可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言背景的了解，以及歷史文化知識(shí)框架的構(gòu)建。在高中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中，有專(zhuān)門(mén)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言歷史文化學(xué)習(xí)的單元。比如：在模塊九第一單元的學(xué)習(xí)中，含有對(duì)加拿大其人口、文化習(xí)俗以及外來(lái)移民的簡(jiǎn)單概括；并且，在這些英語(yǔ)歷史文化的傳播中，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的極大興趣。在接下來(lái)的課程安排中，還有描述加拿大歷史發(fā)展的不同時(shí)期狀況，在歷史的不斷變遷中，才能促進(jìn)加拿大的現(xiàn)有發(fā)展?fàn)顟B(tài)，同時(shí)也就是在探索者以及淘金者的來(lái)到期間，使得該區(qū)域的文化也得到了廣泛的發(fā)展與推進(jìn)。由于以上的原因使得加拿大的文化在世界文化的展現(xiàn)中具有十分特殊的歷史特色。在閱讀的展現(xiàn)中，還對(duì)加拿大的氣候進(jìn)行了充分的展現(xiàn)，使學(xué)生可以更加清楚的對(duì)該地區(qū)進(jìn)行針對(duì)性的了解，加深對(duì)加拿大的特色歷史背景學(xué)習(xí)。

二、在閱讀中欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言文章結(jié)構(gòu)之美

由于語(yǔ)言的交流就是文字的傳輸形式，所以學(xué)生在英語(yǔ)閱讀感受的過(guò)程中，應(yīng)該重視閱讀文章篇章結(jié)構(gòu)的掌控以及分析，使得學(xué)生在今后的英語(yǔ)交流中可以更加完善的進(jìn)行表述，從而提升學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，有關(guān)于人物傳記的文章。從英語(yǔ)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，整體結(jié)構(gòu)完整，段落清晰明確，從人物的生前介紹、早年生活、婚姻情況一直到后來(lái)取得的成就展現(xiàn)，這些內(nèi)容使用時(shí)間的形式進(jìn)行連接，組成了結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼隆?/p>

在欣賞這類(lèi)型英語(yǔ)閱讀的同時(shí)，教師應(yīng)該通過(guò)文章的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，可以使用模仿的模式，學(xué)習(xí)閱讀篇章中的結(jié)構(gòu)布局，并按照這種寫(xiě)作手法進(jìn)行觸類(lèi)旁通，使學(xué)生對(duì)于這種英語(yǔ)閱讀類(lèi)型有更深層次的了解與使用。

三、在閱讀中欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言生活與自然之美

在英語(yǔ)閱讀的模式中，會(huì)存在比較委婉的表述模式，這種模式可以讓學(xué)生們感受到英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的生活以及自然之美。在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)具有故事性強(qiáng)的文章，這種文章使用擬人的手法將文章的主體進(jìn)行充分的描述，使得人與自然之間的關(guān)系進(jìn)行最大化的融合。按照這種英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容展現(xiàn)，可以將學(xué)生帶到一種全新的環(huán)境氛圍中，使得讀者可以感受到英語(yǔ)閱讀的特殊美感。并且，在英語(yǔ)美文的閱讀過(guò)程中，還可以進(jìn)行佳句的摘抄，將英語(yǔ)的優(yōu)美語(yǔ)句運(yùn)用在自己平常的寫(xiě)作中，對(duì)自身的文章進(jìn)行進(jìn)一步的潤(rùn)色。

比如：牛津英語(yǔ)模塊三“Fog”中的一段，“There may be more people lost today， and Id like to help them. You see， a fog this bad is rare. It gives me the chance to pay back the help that people give me when its sunny. A blind person like me cant get across the road without help， except in a fog like this.”這位盲人用真誠(chéng)樸實(shí)的話語(yǔ)詮釋了什么是真善美，體現(xiàn)了陌生人之間的真誠(chéng)，感人至深。

四、在閱讀中欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言修辭以及意境之美

語(yǔ)言是為了表達(dá)思想，而修辭的運(yùn)用可以使得語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，富有感染力和表現(xiàn)力。在牛津高中英語(yǔ)教材中就有很多運(yùn)用修辭手法的例子。教師在解釋這些句子的同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)這些修辭的精妙之處，感受作者豐富充沛的感情。比如，牛津英語(yǔ)模塊二“Shangri-la”，“ Below the mountains， the sunshine reflects on the many lakes， making them shine like diamonds against the rich countryside. Sheep， cattle and horses wander on the green grass， and the surrounding forests are home to many birds and animals.In this peaceful land， people live in perfect harmony with nature， far away from the noise and worry of the outside orld.”文中的sunshine reflects on the many lakeslike diamondswander on the green grassfar away from the noise and worry 等無(wú)不洋溢著大自然的美和作者的真情實(shí)感，讓人真切地感受到Shangri-la的神奇與魅力。

五、結(jié)語(yǔ)

閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中是不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，這種閱讀形式的展現(xiàn)就是英語(yǔ)語(yǔ)言欣賞最高學(xué)習(xí)能力提升的過(guò)程。這種課程的設(shè)計(jì)，不僅僅有助于學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中欣賞英語(yǔ)自身的語(yǔ)言之美，可以讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的內(nèi)在魅力，展現(xiàn)出英語(yǔ)的內(nèi)涵文化，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的發(fā)展以及語(yǔ)言技能的培養(yǎng)等。

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