肖紅梅

【摘要】英語作為一門重要的學(xué)科，不僅是因?yàn)橛⒄Z在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也是全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的重要途徑之一，由于對(duì)英語成績的過分重視，使得學(xué)生的閱讀能力的提高受到了一定程度的限制，因此，本文通過分析了英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力不足的原因，聯(lián)系實(shí)際，提出了提高英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的有效措施。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 閱讀能力 有效措施

前言

英語閱讀是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不僅是因?yàn)樵谟⒄Z閱讀的過程中考察了學(xué)生的單詞、語法的掌握情況，同時(shí)也是學(xué)生理解能力和分析能力的集中體現(xiàn)，因此，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。

一、英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力不足的原因

英語作為學(xué)生各階段學(xué)習(xí)的一門必修課程，其教學(xué)地位毋庸贅述，但是我國學(xué)生的英語掌握水平卻呈現(xiàn)參差不齊的局面，隨著教育改革的不斷深入，多媒體信息技術(shù)在英語教學(xué)中占有重要的地位，可以說改變了教學(xué)條件，仍然沒有提高學(xué)生的閱讀能力，因此，我們必須要從教學(xué)方式上來分析。

1.語法知識(shí)不夠完善。傳統(tǒng)的英語課堂的教學(xué)內(nèi)容主要是單詞以及語法的掌握和使用上，英語教師通常在句子結(jié)構(gòu)分析中，為學(xué)生講解單詞的詞性以及釋義，這種教學(xué)模式存在巨大的弊端：英語語法種類繁多，且形近意同，學(xué)生學(xué)習(xí)難度過大，極大程度的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另外，固定的教學(xué)模式禁錮了學(xué)生的發(fā)散性思維能力，我們知道語言的學(xué)習(xí)重要的是對(duì)語感的掌握，學(xué)生只能在句子中分析出句子的成分以及詞性，而在由句子組成的文章閱讀中，學(xué)生的能力得不到有效的發(fā)揮，使得學(xué)生的英語閱讀能力缺陷。

2.閱讀技巧不夠科學(xué)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，為了能夠保證在英語考試中學(xué)生能夠取得優(yōu)秀的成績，將英語閱讀的重點(diǎn)放在了閱讀的問題理解中，應(yīng)試教育模式在一定程度上影響了學(xué)生閱讀能力的提高，為了提高學(xué)生的答題速度，英語教師通常要求學(xué)生的閱讀速度，而忽視了對(duì)于閱讀文章的內(nèi)容理解，使得學(xué)生的閱讀能力存在一定的欠缺，另外，在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，英語老師將文中句子的構(gòu)成作為教學(xué)的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀文章時(shí)只能逐字逐句的進(jìn)行翻譯，這不僅影響了閱讀速度，同時(shí)也降低了教學(xué)質(zhì)量。

3.詞匯掌握不夠扎實(shí)。詞匯的掌握量對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提高具有重要的作用，單詞是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，良好的詞匯掌握量不僅可以提高學(xué)生的閱讀速度，同時(shí)也能夠保證閱讀質(zhì)量，傳統(tǒng)的英語教學(xué)中英語教師對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)只停留在朗讀和背誦中，這不僅增大的學(xué)生了學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)。

二、提高英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的有效措施

1.提高學(xué)生的閱讀興趣。提高英語教學(xué)中學(xué)生的閱讀能力，首先就要提高學(xué)生的閱讀興趣，興趣是幫助學(xué)生投入到學(xué)習(xí)的重要途徑之一，提高學(xué)生的閱讀興趣，可以從以下兩個(gè)方面入手：其一，是擴(kuò)大英語閱讀的范圍，英語老師不應(yīng)當(dāng)只針對(duì)于英語考試的內(nèi)容為學(xué)生制定英語閱讀作業(yè)，可以通過閱讀當(dāng)下學(xué)生感興趣的文章來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英文閱讀不僅要停留在英語教材中，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)走入到學(xué)生的日常生活中，教師要提倡學(xué)生課下英文閱讀的習(xí)慣；其二，英語老師要改變傳統(tǒng)的英文閱讀教學(xué)模式，要將教學(xué)的重點(diǎn)放在文章的理解上，對(duì)于難度較大的文章，英語教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)施加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，在文章閱讀中，教師要引入歷史典故以及背景知識(shí)等提高學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.采用科學(xué)的教學(xué)方法。在英文閱讀過程中難免會(huì)遇到不熟悉的單詞，傳統(tǒng)的逐字逐句翻譯的閱讀模式必然會(huì)影響學(xué)生閱讀能力的提高，因此，教師必須重視學(xué)生語感的培養(yǎng)，在英語教學(xué)過程中，英文老師要注重對(duì)于文章整體性的把握，將對(duì)句子結(jié)構(gòu)的分析上升到對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析，這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)整體文章的把握，同時(shí)也可以最大程度的分析出文章的主旨與內(nèi)涵，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有重要的作用。另外，要將詞匯的講解融于到文章講解的過程中，不僅能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)影響，同時(shí)也能加大學(xué)生的詞匯掌握量，為英語閱讀打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。英文閱讀的技巧我認(rèn)為有兩個(gè)方面：一方面是文章閱讀的方法，為了能夠幫助學(xué)生盡快的投入到文章的閱讀過程中，必須要將不懂或難懂的句子標(biāo)出，這不僅可以加深學(xué)生的印象，同時(shí)也能幫助學(xué)生集中注意力，在閱讀理解做題的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)帶著問題去閱讀原文，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解文章的結(jié)構(gòu)，提高答題準(zhǔn)確率；另一個(gè)方面是文章的閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，閱讀速度是重要的一個(gè)方面，可以通過略讀、默讀、掃讀的方式逐漸提高學(xué)生的閱讀速度，同時(shí)提高學(xué)生的詞匯掌握量，增加學(xué)生的英語語感，不斷的促進(jìn)英語閱讀能力的提升。

綜上所述，英語閱讀能力是英語綜合能力的重要組成部分，只有提高學(xué)生的閱讀興趣、采用科學(xué)的教學(xué)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，才能提高英語教學(xué)質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語能力上的提高。

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